谈多媒体教学在高职教育中的利弊及建议.doc

谈多媒体教学在高职教育中的利弊及建议 随着信息技术的长足发展，多媒体教学在高职教育中发挥了越来越重要的作用。多媒体教学运用先进的多媒体技术，改变了传统单一的教学模式，增大了教学信息量和提高了教学效率，同时发展了学生思维能力、认知能力及辩证观察分析问题的能力。本文在分析了多媒体教学特点的基础上，指出了当前高职教育应用多媒体教学存在的优点和缺点，最后对多媒体教学在高职教育中的应用提出了建议。 Discussion about the Pros and Cons and Recommendations for Multimedia Teaching inVocational Schools DAI Wen-hui (Suzhou Institute of Trade & Trade, Department of Information, Suzhou 215009, China) Abstract With the rapid development of information technology, multimedia teaching has played an important role in vocational education. Multimedia teaching has changed the traditional single mode of teaching by using advanced multimedia technology, and increases the amount of information teaching and improve teaching efficiency, while developing the student's thinking ability, cognitive and observe and analyze problems ability. This article points out the current application of multi-media teaching vocational education advantages and disadvantages based on analysis of the characteristics of multi-media teaching, Finally, the article made Multimedia application recommendations in the vocational education. Key words vocational schools; multimedia teaching; recommendations 随着现代科学技术的迅速发展，多媒体教学在教育教学中的应用越来越广泛，它以其教学的高效性、教学手段的多样性、教学内容的丰富性等特点在教学中显示了强大的生命力，发挥了不可或缺和不可替代的作用。 基于多媒体技术的多媒体教学具有集成性、交互性、控制性的特点，使人通过多个感官来获取相关信息，提高信息传播效率。高职教育采用这种教学手段，可将抽象内容具体形象化，微观事物宏观化，复杂事物简约化，并能多角度地向学生传递教学信息。它的使用将使教学思想、教学内容、教学方式及课堂结构发生巨大的变化。同时，学生对信息多元化要求的提高和多媒体带给教学的诸多优越性，使得它在教学中的应用成为必然。但是，目前在高职教育中由于教育者对多媒体教学认知不足，存在着过多依赖多媒体教学，重形式轻内容等问题，给教学造成一些不利的影响。本文就多媒体教学的利弊以及应该采用的改进措施等问题展开探讨。 1 多媒体教学的优点 与传统教学方法相比，多媒体教学在教学中的应用，因其固有的优势和特色，在教学中显示了强大的生命力，发挥了不可或缺和不可替代的作用。其优点如下 1）多媒体教学手段新颖，有利于激发学习者兴趣。多媒体教学的出现改变了只有黑板粉笔的单一传统教学模式，多媒体教学的出现引导教学者运用新的多媒体技术去开发研究新的教学手段，改进教学方法，提高教学质量，解决了传统教学的局限性和不足。提高了教学的直观性，激发学生学习的积极性。 2）多媒体教学资源形式多样，能调动学生的全身参与，提高学生学习效率。多媒体教学运用声、光、电、形、色等多方位的功能，多渠道传递教学信息，具有更强的真实感和表现力，能引发学生极大的兴趣和注意，诱发学生在情感上和行为上积极参与，调动了学生的多种感官投入到学习活动中来，使学生的认知活动伴随着丰富的情感，愉快的情绪进行，丰富和活跃了学生的学习思维，从而形成良好的学习氛围，提高学效率增强学习效果。 3）多媒体教学提高了教师课堂时间的利用率，缓解了高职教学课程多，学时少的矛盾。随着现代科技的进一步发展，课程种类、内容急剧增加，教学学时必须相对压缩，为了在有限课时内使学生获得更丰富，更新颖的知识，又不至于大量增加学生的学习负担，必须改变教学方法，更新教学手段。多媒体教学在对课程进行教学设计的基础上，采用多媒体技术集成运用录像、光碟、计算机、网络等媒体展现教学内容的重点和难点，经多媒体的高效呈现，让学生通过各种感官学习知识，从而进一步加深理解，提高课堂利用率。 4）多媒体教学资源的共享性解决了教学的时空限制，加强了教学沟通。多媒体教学资源的设计往往基于先进的教学思想，教师采用的资源形式即支持授课模式同时也支持学生的自主学习模式。这种混合式学习的教育思想，突破了时间和空间对于教学的限制，充分考虑了教师与学生、计算机与学生、学生与学生之间的沟通交流，提高了在教学中的反馈质量，提高了教学效率。 5）多媒体教学促进了信息化教学建设。信息资源的共享和交流每天都在增加和更新，新技术的发展也使得文字、图片、声音乃至图像在计算机与计算机间传播成为现实。而现代化教育技术的应用，特别是多媒体教育网络的建立，将使教学形式在传统教育中发生着巨大变化。多媒体技术的迅速发展为教学形式、教学手段、教学方法以及教学思想的改变提供了更多的可能性。它不仅可以使教学更为生动形象，而且使得许多常规方式方法难以表现的教学内容可以容易的表现出来，网络远距离教学充分体现了教学的双向性、实用性和交互性。 2 多媒体教学的弊端 1）多媒体教学注重形式，不注重教学实际需求。教学信息化建设促进了现代化教学手段在高职教学中的应用。但在实际的应用中，由于教师片面的认为多媒体教学是万能的，所以在课堂教学过程中，不管课程是否适合，均采用多媒体教学方式。但高职课程并非所有课程都适合多媒体教学形式。比如数学类课程，教学的内容主要是演示公式和定理的推导，需要教师一步一步的推理演示，如果同样通过幻灯片将推理过程迅速的投影，学生将无法理解，甚至导致厌学情绪的产生。所以这种只注重形式的多媒体教学，而不去考虑实际课程需求的教学方法，会导致多媒体教学的滥用，从而会影响教学效果。 2）多媒体教学忽视教学互动。多媒体教学过程中往往是教师通过投影屏幕进行课程的讲解，学生通过投影屏幕被动的接受课程知识，教师与学生鲜有交流。这种将一切教学交给投影屏幕的做方法，忽视了教学过程中教师主导地位和学生的主体地位的作用。同时，由于缺少了教学互动，使教师根本得不到学生对知识理解的反馈信息，从而会影响教师对以后知识内容的组织。多媒体教学虽然是一种有效、先进的教学模式，但它不应该也不能取代教师的主导地位，忽视学生的主体地位。如果过分的依赖这种教学模式，忽视教学互动，那么课堂教学效果将得不到保证。 3）多媒体教学一定程度上忽略了教学细致过程的展示。课堂教学并不仅仅是为信息的传递，更重要的是为了各种技能的训练。在高职教育过程中，对于技能方面的培训，占有重要的地位。而多媒体教学在这方面更多的是提供了现成答案，而缺乏对细致过程的展示。这样，学生在学习过程中就容易缺乏由教师引导的由浅入深、由具体到复杂、由简单到抽象的思维过程。 4）教学目标不明确，容易分散学生的注意力。多媒体教学手段形象生动，提供的教学内容丰富多彩。然而，如果教学目标不明确，课程教学设计做的不够细致，就不能做到对丰富教学信息的合理组织，从而造成华而不实的情况产生，即多媒体信息主次不分、喧宾夺主，分散了学生注意力，削弱了教学效果。 3 多媒体教学的改进建议 1）明确教学目的，根据教学内容选择正确的多媒体教学手段多媒体教学手段必须服从于课程的教学目标乃至服务于学生发展这一最高目标。因此在确定的教学目标下，根据具体课堂内容，选择正确的多媒体教学手段。在教学系统中，包含了教师、学生、教学内容和教学手段四个要素。作为整体的各个部分，它们各司其职，又相互联系。要保证手段的应用取得最佳效果，必须研究系统中各要素及其组合，不能将多媒体教学手段游离于教学内容之外。多媒体教学手段作为教学系统整体的一部分，仅仅注意到自身的因素是不够的，必须对教学内容进行深入研究。根据内容的需要，选择手段与媒体，才能使课堂教学达到最佳效果。一堂课在运用多媒体教学手段中，不要过于追求形式上的完善，而要重点放在让学生掌握、理解所学知识所采用的教学策略上，使某种媒体对应于某一个教学活动，以充分发挥出它们的功能，达到最大的效用，而不必要用的地方，则坚持不用，以免喧宾夺主，流于形式。所以，根据每堂课的目标需要来设计使用多媒体课件，进行教学是获得事半功倍之效的关键。 2）多媒体教学与传统教学方式的结合在运用多媒体教学方法的同时，不应忽视传统的教学模式。多媒体教学过程，往往是事先制作并完全固定化，使整个教学过程形成程序化，教师在课堂教学过程中，无法根据学生的反应和课堂气氛及时做出教学内容的调整，教学形式较为呆板，教学灵活性不够，教学效果也很受影响。同时，由于学生的注意力过多地集中于图形、图像、动画、声音和视频等媒体上，而忽视了在课堂上与教师的互动，以及教师的生动的形体语言和有生气的板书等所产生的教学效果。在课堂教学中，各种多媒体教学形式是无法替代教师的人格魅力和生动课堂内容的讲解，通过师生间的情绪相互感染，来调动学生积极参与教学，良好的教学效果及对学生心理产生的正面效应。因此，采用多媒体教学时，应该做到继承传统教学的精华，发挥多媒体教学的长处，做到优势互补。 3）在多媒体教学中充分发挥教师的主导作用在多媒体教学过程中，要明确多媒体技术只是教学的辅助工具，而在整个教学的过程中真正起到主导作用的是教师。在运用多媒体的教学中，学生可以通过多媒体技术的应用获得大量的信息，但教师是传授知识和培养学生能力的源泉，因而，在多媒体教学中，教师不能一味的播放多媒体教学课件，学生也不是只盯着屏幕，教师要充分发挥自己的主导作用，根据课堂的氛围及学生的反应，及时调整课程内容，增加与学生的课堂互动，及时对课堂的内容进行归纳、总结和深化，从而提高学生的认知能力。 4）加强多媒体教学相关建设，保证多媒体教学开展为了充分发挥多媒体教学在高职教学中的应用，我们应该加强多媒体资源库的建设、多媒体教学环境的建设和教师的现代教育技术的信息素养的培训。多媒体教学资源库是多媒体教学的基础，随着教学的进行，多媒体资源库将得到不断的完善，新旧更替，与时俱进，才能保证教学知识与实际需要的衔接。多媒体教学环境的建设是对教学中所涉及到的媒体设备的维护，保证教学过程中媒体的完好性，降低由于设备问题对于教学产生的影响。教师信息素养的培训是指对教师教育技术的相关技能和理论培训，使教师掌握先进的教学理论知识和教学技能，并将之应用于教学过程，优化教学。 4 结束语 多媒体教学是一种教学辅助手段，它在很大程度上改变了传统教学局限性和不足，特别对于目前在固定且紧张的教学时间内需要完成大量知识学习的高职教育中，多媒体教学提高了教学效率，增大了学生的知识面，也提高了学生的学习热情。计算机多媒体在教学中的应用，以及学生对信息多元化要求的提高和多媒体带给教学的诸多优越性，使得它在教学中的应用成为必然。但是，它在优化课堂教学的同时，也存在许多方面的问题。主要表现在改变了教师的主导地位，一定程度上忽略了师生互动关系，容易分散学生的注意力等等。因此，针对这种情况，我们应该在多媒体教学过程中处理好教学目的，教学内容和多媒体教学手段之间的关系，才能发挥出多媒体的最大优势，优化我们的教学课堂。 第 10 页