谈谈中学生喜欢的英语课堂语言.doc

谈谈中学生喜欢的英语课堂语言 英语教师的课堂语言是书面言语与日常口语的加工与提炼，是对话言语与独白言语的完美结合，是专业言语与普通言语的有机结合，在英语课堂中，教师课堂语言的恰当程度能直接影响到学生的学习积极性和信心。那么，中学生喜欢怎样的课堂语言呢？文章主要从学生的角度，从中学生的情感偏好展开论述。 语言是人类特有的交流思想的工具。言语是个体借助语言材料来传递信息、交流思想、表达情感的过程，是对语言工具的运用，是人类特有的一种交际活动。那么，课堂讲授是教师言语的一种主要表现，教师在课堂讲授中为学生施加特定影响而进行的言语活动。这种交际活动，主要是围绕教学信息的传递到教学内容的转移而进行的。这种交际活动虽是双向的，但往往是以教师向学生传递为主。教师课堂上讲授言语是书面言语与日常口语的加工与提炼，是对话言语与独白言语的完美结合，是专业言语与普通言语的有机结合，在英语课堂中，教师课堂语言的恰当程度能直接影响到学生的学习积极性和信心，那么，中学生喜欢怎样的课堂语言呢，首先要从中学生自身特点来入手讨论。 一、关于中学生自身情况 （一）中学生的自身特点以及课堂语言的重要性 中学生，其年龄跨度从十二岁到十七岁不等，除外个别特殊情况，大部分适龄中学生还处在发育生长阶段，其身心和思维都尚不健全。比较具有可塑性，对外界的新鲜事物一般具有浓厚的兴趣，求知欲以及好奇心理。然而，英语因其理论性强，需要牢记和背诵的比较多，在中学众多科目中，沦为中学生（尤其是男生）比较不感兴趣甚至厌恶的科目。由于大多数中学生对英语的重要性没有良好的认识从而无从培养英语学习的积极性和兴趣，英语教学的模式和方法都呼吁改革，然而，刚才提到，恰当的课堂语言能对学生产生吸引作用，不仅能提高学生学习效率，也让老师在进行教学活动时获得事半功倍的效果。 （二）尊重和鼓励是课堂语言的核心 由于大部分中学生都不爱好英语科目，甚至由于长期以来的松懈，或是努力了却没有收到好的学习效果，产生了沮丧甚至是极端自卑的心理，从而进一步在思想上实现了从“我要努力提高把短处变为长处”到“反正英语难，怎么学还是差劲”的消极转变。面对这样的群体，老师必须用爱心和耐心去鼓励引导，在课堂语言的运用上，要充分以学生为本，让学生体会到自己才是课堂的主人翁。当老师发现学生不能很好回答问题时，要帮助学生找到原因，鼓励其多思考，而不是马上喝令其坐下然后请其他同学回答。换而言之，当学生对老师提出的问题无所适从时，老师可以运用例如“It is dose not matter； work harder please； I believe you can do better next time”（没关系，请加倍努力学习，老师相信你下次能做得更好）等等之类的语言来进行鼓励和解围，因为中学生普遍存在“叛逆，好面子”的心态，在发言时，班上的同学都在关注自己，如果一旦自己不能回答问题，受到老师的批评，该同学一定会认为自己在所有同学和老师面前丢了脸，从而对此科目更加抵触。 二、实际情况 （一）调查结果 曾经有相关专家对九江市某中学一个班60位初中生进行了调查研究，旨在推选出学生们最喜欢的课堂语言。得出的结果如下，学生们最喜欢的几个英语课堂语言为very good；thanks a lot ， wonderful！ Super！ 以及well-down此类赞扬用语，从此结果可以看出，学生们喜欢的课堂语言都具有鼓励性和生动性，并且都希望老师对学生的表扬能具有多样化，例如“good”和“super”之间就存在程度不同的特点，让学生通过自行比较来发现自己于他人之间的差距，例如，老师在评价两位优劣不等的学生时，可以采用“you did well ， but he did a bit better than you（你做得很好，然而他较你而言略胜一筹），这样便充分体现了课堂语言的艺术性和婉转性，在最大限度上保护了学生的自尊型，有利于良好师生关系的建立和培养。 （二）初中生实例之一 有一次我在讲课时，发现一个同学在看课外书，且书名为“打电话的老太太”。我没有没收他的课外书，也没有喝令他罚站或者去办公室思过。只是轻轻问他“why not listen to the old lady who is giving an English class for you？”当然，实际上我还非常年轻。这位同学听到后，面红耳赤地笑笑，然后收起课外书，回想起来，如果把他拖拽到大家面前，然后怒气冲冲撕掉他的书，把他作为反面教材，并且告诫所有的同学不准和他犯一样的错，我想结果就一定截然相反。 （三）实例之二 “当我还是个初中生的时候，有一次上英语课开小差，老师凶狠地朝我吼叫“你！成绩差！还讲话！我当时羞恼地从教室跑出去，晚上躲在被子里哭，很多年之后的现在想起来，我仍然心有余悸。”可见，教师的课堂语言运用是否恰当，甚至能在学生的心灵深处留下永 三、结论 课堂语言会对学生产生深远印象，学生喜欢的课堂语言是生动活泼，带有鼓励性和赞美性的话语，即使是批评，学生也希望老师给予的批评能委婉柔和，容易接受。毕竟孩子的心灵是需要保护的，教师们应该在教学中充分体现人文关怀。 第 5 页