趣味教学法在小学信息技术课堂中的运用.doc

趣味教学法在小学信息技术课堂中的运用 信息技术课堂是小学校园中的一个比较特殊的科目，这种科目是需要学生通过上机的方式来实现学习的，而对于小学生来说，他们对于电脑有着天生的爱好，教师如何借助学生对计算机的爱好这一优势，将信息技术课上好，成为当下要研究的一个重要任务。 一、提趣味信息，勾起学习兴趣 要想让学生对本节课的学习感兴趣，教师如果仅仅想凭借学生对计算机整体的兴趣去上课是没有用的，特别是到了每学期的中间段的时候，学生对电脑的兴趣已经渐渐地消失，这时如果教师在课堂上仍是简单的带领学生进行学习的话，对于学生来说是没有任何作用的。为此，教师在上课时，首先要先想办法勾起学生对本节课学习的兴趣。 勾起兴趣其实很简单，教师可以通过为学生讲述一些与本节课相关内容的趣味信息，比如在讲授课文“申请电子邮箱”一单元时，教师可以给学生讲一个趣味故事，从而勾起学生的兴趣“大家现在申请邮箱都已经是非常常见的一件事情了，下面我讲一个我小时候的趣味故事，我小时候中考的时候是在21世纪初，当时网络技术在中国传播还不是太好，记得我第一次进网吧时，上网还以为自己要申请账号才能上，然后我就询问同学如何申请账号，而打开电脑后，发现浏览网页竟然是免费的，然后我就自己琢磨着怎么上网，怎么申请QQ号和邮箱”这样一段童年趣事，让学生听得津津有味，讲完故事后，教师总结了一句“如今时代不一样了，大家这么小就要接触我16岁时的事情了，今天我们开始学习上网的第一步，注册邮箱账号。” 教师的一段简单的讲话，成功地勾起学生对学习的兴趣，接下来教师只要进行讲课即可。 二、引趣味活动，维持学习兴趣 学生对学习的兴趣不是持久的，特别对于小学生来说，也许前一分钟还感到十分有趣，后一分钟就不再喜欢了，为此教师在上课时一定要随时注意学生的表现，并结合教学内容多开始一些趣味活动，使学生维持对学习的兴趣。 比如，在讲授完幻灯片插入图片这一单元后，教师发现大家认为学习内容过于简单而失去了学习兴趣，这时教师就要及时调整教学内容，由单一的讲授转变为自己学习，并给大家布置了一个任务“利用之前学过的知识制作一封邮件，将自己想说的、想表达的内容通过邮件的方式传递给班级同学，包括老师，要求邮箱内容中不能有文字，而是用幻灯片的方式将图片放在里面。”这样的一个任务派出去后，学生马上对学习产生兴趣，由于他们心目中，这样的任务是非常有趣的，首先他们可以发挥自己制作PPT和想象力的机会，其次可将这些内容发给自己想给的学生或老师，因此学生非常喜欢，接下来的时间，班级中的学生都开始着手准备这些任务了。有的学生用画图工具画出来一个自己最喜欢的画发送给老师，并向老师说老师辛苦了，有的学生则用绘画的形式传递给其他同学，传递的信息是周末出去游玩。有的学生则是在网上找到一些有趣的漫画发给其他同学，将这种快乐与其他同学分享。 这样的任务既开放，又有一定的趣味性，同时也考查了学生对邮箱的发送接收和幻灯片的制作等学习内容，因此当学生对学习失去兴趣时，教师可以采用这种方式进行授课，从而维持学生对学习的兴趣。 三、派趣味任务，延续学习兴趣 课堂任务结束后，并不意味着学习的结束，教师如果不让学生在课后练习计算机，可能还没到下节课上课的时间，学生就已经将所学的知识忘光了，为此教师在上完一堂课后，应为学生布置一些有趣味的任务，将学生的学习兴趣延续到课后和家庭之中。 比如，在讲完课文“管理我的空间”一单元后，教师可以给学生布置这样一个课后作业“下节课我们要进行一次以中国传统节日为主题的教学活动，为了更好地组织好这次活动，大家课后通过网络收集一些有关中国传统节日的信息，然后利用我们今天所学的知识将找到的信息放置在网络空间中，下节课我们的主题活动主要任务就是逐个欣赏大家的空间，通过访问和欣赏大家的空间，我们将共同选出几个做得最漂亮的空间进行物质奖励，同时我们还要现场抽取大奖，获奖者同样将获得一定的物质奖励，请大家课下一定要积极准备哦。”这样的任务布置下去后，学生立刻对学习内容产生更大的兴趣，他们都非常想获取一个优异的成绩，并喜欢那种高高在上的感觉，因此大家都会积极努力地去准备这一次活动，而在准备活动过程中，学生对课文能力的掌握也在不断的提升。 在这个例子中，教师之所以能让学生的兴趣延续到课下，主要是抓住了学生喜爱奖励、好面子的心理，这样的任务布置出来，大家都会为之努力。 总之，小学信息技术课程与其他小学课程不一样，由于电脑在各个家庭已经基本普及，学生对于课本中所讲的内容也基本熟悉，因此教师单一的讲授很难将学生的兴趣带动并延续下去，为此在进行实际教学时，教师一定要选择一些有趣味性的任务或内容进行讲授，只有这样才能保证学生以一颗喜欢学习、愿意学习信息技术的心态去上好每一堂课。 第 5 页