运用多种教学策略提高信息技术课堂教学有效性.doc

运用多种教学策略提高信息技术课堂教学有效性 在信息技术教学中，信息技术老师要正确选择教学策略，体现自己的教学观念，在课堂上积极与学生交流互动，提高课堂教学有效性。作为一个有思想的信息技术教师，对教材要把握准确，并对相关知识进行广度和深度的延伸，开拓学生的视野，让学生的学习充满期待与激情。 新课程标准提出了，全面提高学生的综合素养，对于信息技术而言更需要教师应充分利用信息技术教育资源，设计各种教学方案，使信息技术教学贴近生活，加强知识与实际生活相互联系。引导学生在实践中获得知识，培养创新能力，激发学习信息技术的兴趣。 一、任务驱动教学策略 在信息技术教学中使用任务驱动教学法，就是让学生在一个个特定“任务”的驱动下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进完成一系列“任务”，最终获得知识与方法，在教学过程学生还会不断获得成就感，这样便大大地激发了学生的学习兴趣，从而培养出学生的创新与探索的能力，例如在LOGO教学中一些常规操作技能教学中，如画正方形有几种方法，即可以采用任务驱动教学策略，老师布置学习任务，学生明确了目标。从而使学生能顺利完成该学习任务，提高了课堂教学的有效性。 二、合作交流教学策略 学习是满足个别内部需要的过程，教师不可能强迫学生做不愿意的事情，强迫学生学习很难让学生牢固掌握知识，如何让学生感觉到学习是有意义的，才能激发他们的学习，才能更好地学习。合作学习把教学建立在小组成员必须密切合作、互相帮助，为学生提供一个创新空间。在PPT节日贺卡制作中就可运用合作交流教学策略。这种方法有利于学生学会与他人一起合作，并能引导加强学生在学习中与他人交流、互相帮助、取长补短，从而培养学生的团队精神，增长了学生的情感意识与价值观。学生在小组的合作中可以相互交流、相互尊重。不但提高了教学效率，也有利于培养学生的合作意识、团队意识，促进学生心理品质的健康发展。 三、兴趣成功教学策略 实践证明，兴趣是最好的老师，学生对于信息技术一向都非常兴趣高昂，但往往更乐于去玩电脑游戏，从而导致一堂信息技术课变成了游戏课，使正常的信息技术教学无法正常开展。因此，在信息技术教学过程中要注重激发学生的学习兴趣、培养学生学习的主动性和积极性，这是提高教学效果的关键。教师应该以生动活泼、新颖多样、幽默风趣的教学语言，和谐愉悦的课堂氛围，来激发学生学习兴趣的有效手段。 在教学过程中，让兴趣为引导，教学过程中不断给学生以成功的快乐，避免学生听不懂不会做而产生恐惧感与挫折感，影响学习的有效性。部分学生会有自卑心理，老师要多鼓励，在教学过程中，应尽量淡化学生的过失，强化他们的学习过程，让他们体验到成功的喜悦。 四、实例运用教学策略 实例教学是以实例为中心，不以教材为中心的教学方法，整个教学突出学以致用，在学习中，学生操作水平逐渐提高，学习的积极性也大大提高，教学的效果明显高于传统教学法。实际案例尽量选择与实际生活相关，这样能更好地激发学生的学习兴趣，例如在讲解PHOTOSHOP的图层知识时，笔者用几张透明薄膜分别画上眼睛、嘴巴、耳朵、鼻子，最后叠加在一起组成一张卡通人物的脸蛋，这种方法使学生很容易就理解了图层知识的意义，为了避免学生在学习上产生局限思维，按部就班只照老师的讲法去操作，还要提醒学生解决问题有很多种方法，并鼓励学生使用多种方法去探索解决问题。 五、综合评价教学策略 在教学过程中教学评价非常重要，对于学生的学习要进行一定的鼓励与表扬。评价机制的建立需要进行多方位的综合。学生为了达到评价标准，会积极主动地去努力学习，从而促进了自我能力的发展。对于信息技术的成绩评定，不能单靠一场期末考试，平时成绩非常重要，平时成绩占70%，包括平时的学习态度与每堂课的练习，教学用具的携带（脚套）往往是信息技术老师上好课的一良好开端，也是对学生评价的一重要指标，让学生意识到信息技术学习的重要性和规范性。 对作业课程的评价方式我主要采用多媒体控制软件的演示对所有学生作品进行点评，并把相应的成绩记录在EXCEL表内，公布在学校内部的FTP服务器，学生可以随时看到自己的作品评价。 活动评价的方式，全班学生通过投票系统进行不记名投票，提高对作品的欣赏能力。培养学生的反思能力，大大促进了学生的个性化发展。 总之，只要正确选择教学策略，改进教学观念和教学方法，更新教学手段，合理设置课程，必定能提高信息技术课堂教学的有效性。 【吴江实验小学 江苏】第 5 页