面向信息化的高校教师队伍建设研究.doc

面向信息化的高校教师队伍建设研究 高等教育信息化是促进高等教育改革创新和提高质量的有效途径，是教育信息化发展的创新前沿。队伍建设是发展教育信息化的基本保障。本课题立足信息化的时代背景，分析了我国目前高校教师队伍的构成现状，并在此基础上探讨了高校教师队伍建设的方法，提出了高校教师队伍建设的构思，以完善高校教师队伍构成，为高等教育信息化提供保障。 教育信息化十年发展规划（2018-2020年）中指出，“队伍建设是发展教育信息化的基本保障。要造就业务精湛、结构合理的教育信息化师资队伍、专业队伍、管理队伍，为教育信息化提供人才支持。”1本课题将主要以促进教育信息化为目标，深入探讨高校教师队伍建设的思路和方法。 一、我国目前高校教师队伍的构成现状 通过分析教育部公布的我国高校教师队伍各项指标的调查数据，发现我国目前高校教师队伍建设还存在以下一些问题。 1、“双师”型教师数量严重不足 从“双师型”教师的调查情况来看，对“双师型”教师不了解的占52.90%，而不是“双师型”教师的竟占到65.22%。可见对高校 “双师型”教师的培养、培训工作不容忽视。2 2、教师职称、学历层次偏低 在职称上，中级职称人数居多，占39.99%，具有正高级职称的教师仅占11.76%；而初级职称教师占有14.57%，未定职级仍有5.02%。可见，高级职称比例太小，而初级及以下职称比例过高，反映高校教师层级分布严重不平衡。 教师学历总体来看偏低。在专任教师中，第一学历本科的占了多数（45.24%），且仍有1.42%学历在专科及以下。硕士学历专任教师只有35.67%，博士学历更是仅有17.66%。让本科出身的老师教本科生，研究生出身的老师教研究生，在知识层面上明显层次偏低。3 3、教师年龄结构不理想 我国高校教师整体比较年轻，45岁以下人数占总人数的74.72%，它们构成了专任教师的主体，其中，30-45岁的教师占了40.50%，可见在教师队伍中，中青年教师占绝大部分比重，这也必然导致教师在经验和阅历等方面还有所欠缺。4 二、面向信息化的高等教育教师队伍建设的方法 教育信息化改变了我们的教学方式和学习方式，现代信息技术教育及其应用，最终是通过教师贯彻实施到学校教育教学活动中。因此，具有现代教育观念和技术的教师是推动教育信息化进程的关键。 1、教师应当具有现代化的教育观念 在信息技术环境中，人们不仅需要现代化的信息技术手段，更需要用全新的观念和理论去重新审视和指导教育教学活动的各个领域和环节。教师要树立正确的现代教育观念，解放思想，勇于创新，在信息化教学环境中，不仅要传授知识，还要设计学习活动、开发学习环境，利用现代的教育技术，通过视听技术、网络技术等多种媒体方式，与学生进行交流达到教学的目的。同时教师要注重自身知识的更新和适应现代教育技术的发展。 2、教师应当具备良好的信息素养 教育信息化进程中教师的任务就是教会学生去获取信息知识，这就要求教师必须具备良好的信息素养。 （1）利用信息系统主动获取信息的能力 对信息系统的软硬件的操作能力是教师最基本的信息素养技能，教师应能够使用操作系统对系统软硬件资源进行管理，选择某一应用软件完成某一特定任务。 （2）信息的处理运用能力 利用信息技术取得的信息都是别人处理的结果或是未经加工的数据，教师要对它们加以利用必须对它们进行处理，因此教师必须具有一定的信息处理运用能力。概括说来有四个层面一是信息数据的分类能力。二是信息系统的开发能力。三是对信息系统的评价能力。四是信息的表达能力。 （3）应当具备信息教学设计能力 教育信息化的突出表现是教学技术的现代化。课堂教学的模式已由传统的单一的板书形式转变为多媒体信息技术的教学模式，随着教学软件多媒体网络等信息技术在教学中的大量运用，丰富的教学内容为大学生选择符合自己需要的知识信息提供了方便，教师要根据教学大纲和培养目标对教学活动中的各种要素进行分析，研究学生的学习特点和学习规律，进行教学最优化的设计，达到教学的目的。 3、建设专业化技术支撑队伍 明确教育信息化专业人员岗位职责，制定相应的评聘办法，逐步提高专业技术人员待遇。持续开展各类教育信息化专业人员能力培训，建设专业化技术支撑队伍。 4、提升教育信息化领导力 建立教育行政部门、专业机构和学校管理者的定期培训制度，开展管理人员教育技术能力培训和教育信息化领导力培训，提升信息化规划能力、管理能力和执行能力，逐步建立工作规范和评价标准，将管理者的信息化领导力列入考核内容。 三、面向信息化的高等教育教师队伍建设的思路 通过对教育部公布的高校教师队伍各项指标的数据分析，针对我国高校教师队伍建设存在问题，结合当今教育信息化发展趋势，在此提出高校教师队伍建设的发展思路。 1、建立有效的学生评价体制 学校应该是学生的学校，课堂应该是学生的课堂。学生，作为教育的主体，作为教育实施的对象，作为教师教学的客体，是应当也必须参加教师评价的。建立有效的学生评价体制，建立真正能被学生接受的、深受学生喜爱的基础知识深厚、教育艺术精湛的教师队伍。 2、制订符合高校特色的教师认证与激励机制 制订符合高校特色的教师认证与激励机制，首先要使高校教师资格认证要体现高校特色。因此，我们应该改变目前单一的认证方式，建立一套科学的、公正、公开的认证体系，用来提高高校教师资格认证的标准力度与专业化的水平。其次要建立科学、公平的评价激励体制。针对高校教师的工作特点，建立科学的、公平的评价激励体制。这可从积极引起人才、完善高校教师的职称评聘办法，实行分类单独审查等方面着手。 3、采用信息化手段，引入虚拟教研、虚拟导师等平台 由于经费和人力限制，导师制一般只在研究生教育中实行。但由于高等学校师生比例的严重不达标，建立高效的指导机制是确保学生得到高质量教学的重要保障。如果充分借助信息技术，实现人机结合，引入虚拟导师平台能较好缓解师生人数冲突，大大降低教师工作强度，提高教师工作的层次和效率，实现高等教育教师队伍的信息化。 四、结语 希望本课题的研究成果，能在信息化背景下，为高校教师队伍的建设提供方法和思路参考，并最终推进综合人才培养，提高教育质量。（湖南科技大学） 第 6 页