高中历史多媒体课堂教学之我见.doc

高中历史多媒体课堂教学之我见 多媒体教学是一种能将教师、学生和现代信息技术结合起来构成三者互动的教学方式，以用来实现历史认知、历史素质提升、情感升华的多媒体历史课堂教学目标。要求教师不仅要向学生传授知识，还要提高学生分析、解决问题的能力，让学生由传统机械学习转为自主学习、合作学习、探究学习。针对近几年颁发的新课程标准的教学实践和多媒体课堂教学，笔者提出关于高中历史与多媒体有机结合的课堂教学方法。 一、多媒体在高中历史教学中的优势 1.重现历史，加深学习印象。多媒体教学具有较强的直观性，能够突破时间和空间的限制，有助于学生概念的理解和方法的掌握。历史一去不复返，但如果借助多媒体教学的话，在一定程度上可以再现历史的生动情境，对于帮助学生感知和理解历史有很大的帮助。 2.增加课容量，突破教学重难点。多媒体教学的使用可以明显地增加课容量，而且能够起到优化信息处理的作用，大大提高了高中历史的教学密度，增加了课堂教学信息。在历史教学中，抽象的历史知识往往能够以非常直观和生动的视频来进行展示，如此，学生对历史就有了一个非常深刻的理解。通过采用多媒体进行高中历史教学，课堂的教学效率会明显提高，教师可以通过制作一些课件来帮助学生进行历史场景的再现，把抽象呆板的文字变成可视化教学，有利于课堂教学的重点难点的突破，从而加速学生对历史知识的掌握度。 3.创设主体环境，陶冶中学生的道德情操。就目前来讲，高中历史的主要目的是为了培养学生良好的道德情操，帮助学生建立正确的人生观和世界观。所以，在日常教学过程中，我们要深挖教材的德育内容，通过多媒体教学来为学生营造一个与内容相适应的历史场景，从而可以对学生进行生动活泼的爱国主义教育，陶冶中学生的道德情操。 二、历史教学引入多媒体技术是适应高中历史新课改的要求 高中历史课改最大的变化就是容量大、课时内容多、观点新颖。单凭传统的一支粉笔、一本书、一本教参很难完成教学任务。由于历史知识丰富多彩，包罗万象，历史学科有着比其他学科更多的图片、图像等文献资料，高中历史课本中所涉及的历史事件仅是众多历史事件的一部分。另外，课本中有一些历史事件只用几句话或几个字一带而过，而这些历史事件又需要被学生了解。此时若在课堂教学中应用网络教育技术可以弥补课本的不足，进而丰富课堂容量，增加课堂教学密度，使学生在丰富的声像结合中扩充的视野，而且教师用于板书和讲授的时间也可大大减少，把更多的时间让给学生自悟、自问、自查。网络教育技术通过大量的地图、图片、声音、影视资料等素材，应用其声像效果和感染力强的特点创设悦耳、悦目、悦心的情境，可以最自然地为学生提供历史场景，最客观地向学生反映历史面貌，最生动地为学生营造一个与教学内容相适应的历史情境。这样一来，再现了历史场面，增强了历史课堂教学的真实感，压缩了历史的空间感和距离感，可以使学生亲自感受历史时代的气氛，通过体验产生共鸣，加深对教材的理解。 三、在课堂教学中的具体运用 相对于传统教学来讲，充分运用多媒体的优势，能够对课堂教学起到事半功倍的效用。我们在具体的课堂教学中，也要充分利用多媒体，全面渗透课程教学的各个环节，以培养学生的综合能力。 1.课堂引导，创设情境。笔者通过多年的实践教学经验得出，在课堂引导环节中，单纯地让学生进行回忆与想象，或者教师提点，很难真正快速地引人正课教学，也难以仅仅地抓住学生注意力，让学生产生强烈的探知欲望，而运用多媒体方式则能起到更佳的效果。 2.串联知识，直观便捷。高中历史知识点较多且较复杂，记忆难度也相对较大，学生容易出现知识点混淆、遗忘、理解错误等问题，而高中历史学科本质也决定了其必须注重“理解与记忆”并重。多媒体技术的运用能够直观地将知识点汇集成网络、将学生头脑中的知识点连成面，有助于学生全面理解与记忆。 3.信息容量大、丰富学生的知识面。多媒体网络突破了传统教学载体的局限，将信息全面整合了起来，通过教师有选择性地展示给学生，能够极大地丰富学生的知识面。教师应该充分地利用多媒体技术和设施，让学生突破教材和教学大纲的限制，拓宽能力基础。笔者在每一堂课之中都会给学生展示或者讲解与课程相关的历史小故事，这也成为了最受学生欢迎的课堂环节。 4.愉悦课堂气氛，扩大课堂张力。课堂气氛在很大程度上决定着课堂教学的效率，而多媒体则是活跃课堂气氛的重要方式，尤其在减少学生焦虑、紧张心理方面具有更佳的效果。教师在课堂中，除了可以利用多媒体来创设情境以外，还可以进行看图猜历史事件或者人物、看图编故事、分组演讲或演示等等，通过这些方式，不仅可以有效地调动学生的课堂参与性，愉悦课堂气氛，还可以扩大课堂的张力，产生意想不到的“课堂魅力”。 四、在新课标的背景下，如何适应新课程 在困难与挫折面前，强者就会表现得勇往直前，弱者就会退缩不前，作为学生应该寻求最佳方法解决困难，战胜挫折。作为学生应端正学习态度，明确学习目的，强化学习方法，充分调动学习的积极性与自主性。树立自主积极的人生态度，求实创新的科学精神。激励新的一代对祖国历史文化的自豪感，逐步培养他们的爱国思想品德，提高他们对祖国建设的历史使命感。作为教师应该具有新的学生观，让学生做学习的主人，让学生成为教学活动的主角，因材施教，运用不同的方法让学生尽快适应新课程。注重理论与实践相结合。要更多的与科技、与生活相联系，这样才能使学生在学习历史课程中表现得更加灵活，其自身的能力也得到增长。在整体上，教师在课堂教学实践中可以发挥教师的领导能力，隐性地给予学生帮助，把“学生为主体”这一概念表现出来，同时尽力地调动学生积极、主动、自主的学习特性。在教学中，教师要注意自己的态度，尽可能地让学生感受到教师情感的一面，从而体现人性化教育的教学理念，教师要把自己融入学生的学习研究中，与学生一起探求新知，做到模范作用，要在开启学生心灵手法上深作研究，教导学生要树立崇高的精神品德。 多媒体高中历史教学，作为一种新技术应用到教学中，是历史教学的一种新型手段，更是现代教育发展的需要。只要科学合理运用，高中历史教学作用将会更加宽广，人类的文明也能得到历史教育的传承。 第 6 页