高中语文教学中如何发挥学生的主体作用.doc

高中语文教学中如何发挥学生的主体作用 素质教育需要教师变高中生传统的被动的受教育地位为主动的求知地位，有效转变高中生的学习态度。教师不仅要向高中生传授知识，更要引导高中生形成自主寻求知识、获取知识的能力。转变高中生的学习态度能够让高中生认识到学习知识的重要性，让高中生主动地进行探究性学习，在学习中主动地进行能力训练。所以，在高中语文教学中如何有效发挥高中生的主体作用，调动高中生的学习积极性，是每一个高中语文教师必须考虑的重要课题。 随着新课程教学改革的深入，新教育教学理念在广大一线教师中被普遍接受，老师们通过对传统教学理念和新课程教学理念的比较，普遍认为新课程教学理念的实施是时代的需要，是社会的呼唤，是创新型人才培养的必然要求。一线教师必须以高度的历史责任感和紧迫性，积极地更新教育教学观念，积极地用新课程教学理念指导自己的教育教学工作。 我作为一名高中语文老师，通过这几年积极参与教学改革培训，并应用新课程教学理念指导自己的教育教学工作，有了一些主观认识。由于高中生长期以来处在传统教学环境下，学习主动性缺失，造成现在教学困难重重。要更好地实施教学改革，教师必须采取措施充分发挥主导作用和高中生的主体作用，让高中生自主地进行探究性学习，这是决定新课程改革成败的关键。关于教师的主导作用和高中生的自主学习是一篇“大文章”，也可以说是当前国内外教育界瞩目的热门课题。素质教育要求变高中生传统的被动的受教育地位为主动的求知地位，有效转变高中生的学习态度是至关重要的。教师不仅要向高中生传授知识，更要引导高中生养成自觉地寻求知识、获取知识的能力。转变高中生的学习态度能够让高中生认识到学习知识的重要性，主动地进行探究性学习，在学习中主动地进行能力训练。所以，在高中语文教学中如何有效地发挥高中生的主体作用，调动高中生的学习积极性，是每一个高中语文教师必须考虑的重要课题。下面我结合这几年这方面的有效尝试，谈谈主观认识，希望对高中语文教育教学工作有所帮助。 一、积极地学习新教学理念，转变师生角色 在高中语文新课程教学改革中，教师在思考如何在课堂教学中发挥高中生的主体作用。语文教师要有责任感和使命感，积极地学习新教育教学理念。教育教学改革的实施需要教师的理念更新，因为教育教学改革必须由广大一线教师完成，广大一线教师的教育教学理念必须更新，从而有效实施新课程改革。只有老师们都普遍认识到教育教学改革的必要性和懂得如何进行教育教学改革，才能让教育教学改革在课堂教学中生根发芽。更新教育教学观念是推进教学改革的第一步，也是教学改革的基础。同时，教学改革的更新会给课堂教学带来师生角色的转变。教师要认识到，要推进教学改革，就必须转变教师和高中生的角色。在传统教学理念中，教师是课堂教学的绝对主宰，教师的地位不容置疑，高中生在课堂上处于被动的接受地位。高中生的学习感受和需要不被教师重视，这样的课堂教学环境导致高中生学习没有兴趣，学习效率低下。新课程教学改革是从根本上改变这一现状。新课程教学理念指出教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者。高中生是课堂教学的主体，是课堂教学的重要力量。课堂教学要充分发挥高中生的主体作用，让高中生在教师的引导和组织下自主地进行探究性学习。改变教师和高中生的角色，让高中生由被动接受地位转变为主动探索性学习地位，是推进新课程教学改革的关键。 高中生作为课堂教学的主体，必须赋予他们学习的自由和民主。我们要树立以人为本的教育理念，树立正确的教育对象观，摆正自己与高中生的关系，放下架子，放松面孔，营造和谐融合的课堂气氛，以民主、平等的态度面向全体高中生，用真情实感激发高中生的学习热情。让课堂成为高中生表演的大舞台，教师只起点拨引导的作用。 二、开展兴趣教学，调动高中生的学习积极性 兴趣是最好的老师，高中生的学习有了兴趣的参与，一切都会变得生动有趣。因为有兴趣，高中生就会产生积极的情绪；为满足好奇心，高中生就要看要听要想要问，思维被激活。教师精心设计教学，就是要激发高中生的学习兴趣，并在成功的体验中使高中生的兴趣受到保护和激励。教师要善于通过各种手段，找准教学的切入口，诱发高中生的求知欲。那么，如何才能有效激发高中生的学习兴趣呢？ 1.创设新奇有趣的教学情境，激发高中生的学习兴趣。 教学实践证明，通过创设新奇有趣的教学情境，可以有效激发高中生的学习兴趣。高中语文教师在新教育理念的指导下，应该把创设多种多样新奇有趣的教学情境作为新课学习的导入点。运用情境引入、启发式谈话引入等，激励高中生主动参与，用外部刺激引起高中生学习的直接兴趣。实践证明，新奇有趣的教学情境的创设，可以有效激活高中生的情感，活跃高中生的思维，促使高中生萌发强烈的探究欲望，在自信心与自主意识的驱动下掌握学习的主动权，在广阔的时空中展示个性、寻求发展、获得成功。 2.尊重高中生的差异性，增强学生的自信心。 高中语文新课程理念强调尊重高中生的学习差异性。高中生的学习是存在差异性的，他们对知识的掌握程度各不相同。所以，教学中要对于不同的学生制定不同的要求。只有这样才能让不同的学生都获得肯定，从而取得进步，这样可以有效增强高中生的信心。因此，设计问题、布置作业时要照顾高中生的个性差异和不同的学习需求，充分激发他们的探究意识和进取精神，特别对于后进生的学习，要积极引导，帮助他们实现有效转化。第 5 页