一年级上册数学教案－第五单元 第9、10课时：连加 连减、加减混合｜人教新课标（2014秋）.docx

第五单元 610的认识和加减法这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 课时9 连加 连减单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 教学内容一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 连加 连减教学目标1.理解连加、连减算式的意义，能正确计算10以内数的连加、连减算式。2.学会用连加、连减解决生活中的一些实际问题，体会连加、连减与生活的密切联系。教学重点让学生理解连加、连减算式的意义。教学难点使学生掌握连加、连减的计算顺序。教具准备PPT课件。教学过程1、 复习巩固，导入新课。1.周末，小明帮助妈妈给小鸡喂食，大家数一数一共有几只小鸡？（教师展示教材第65页情境图）2.大家可以根据情境图写出一道算式吗？二、合作交流，探究新知。1.连加。（1）同学们，大家先观察地上的小鸡是由几部分组成的？（2）地上原有5只小鸡在吃食，跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡，求一共有几只小鸡，怎样列式？（3）观察5+2+1这个算式，算式里共有3个数连续相加，有2个加号，像这样连续相加的加法算式是连加算式。那么怎样计算呢？同桌之间相互交流，说一说连加算式的运算顺序。2.连减。（1）教师接着展示教材第65页中间的小鸡吃食图，先让小组之间讨论该情境图与上面的有什么不同，再试着说一说题意。（2）知道总数，求部分量，怎样计算？（3）你能列出算式吗？（4）根据经历解决连加算式的过程，你会计算连减算式吗？教师总结：连加、连减的运算顺序都是按照从左往右的顺序进行计算的。3、 巩固应用，提升能力。1.教师指导学生完成教材第65页“做一做”。2.教师指导学生完成教材第66页第2、4题。四、课堂小结，拓展延伸。1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2.计算连加、连减的算式时，都要按照从左往右的顺序进行计算。课时10 加减混合教学内容加减混合运算教学目标1.经历从实际情境中抽象出用加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合运算的意义。2.掌握加、减混合运算的运算顺序，能正确计算加、减混合运算。3.初步学会从实际情境中提出问题，并能运用所学的知识解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。教学重点使学生掌握10以内的加减混合运算的计算方法。教学难点使学生掌握加减混合运算的顺序，能正确计算。教具准备PPT课件。教学过程1、 复习巩固，导入新课。1.算一算。5+1+2= 3+6+1=9-6-2= 8-2-4=2. 上节课我们已经学习了连加、连减的计算方法，今天我们来学习加减混合运算。2、 合作交流，探究新知。1.先加后减的混合运算。（1)教师展示教材第67页上面的情境图，小组之间交流，说一说图意。（2）你能根据题意列出算式吗？（3）小组交流：如何把这两个算式写成一个算式？教师总结：既有加法又有减法的运算叫作加减混合运算。2.先减后加的混合运算。（1）教师展示教材第67页中间的情境图，学生之间相互交流，说一说图意。（2）小组之间相互交流，列出算式。（3）你会计算吗？教师总结：混合运算的运算顺序也是按照从左到右依次进行计算的。三、巩固应用，提升能力。1.教师指导学生完成教材第67页“做一做”。2.教师指导学生完成教材第68页第5题。四、课堂小结，拓展延伸。1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2.计算加减混合运算的题时，要按照从左到右的运算顺序进行计算。第 4 页