一年级下册语文教案-松鼠和松果 (3)_人教新课标.docx
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一年级下册语文教案-松鼠和松果 (3)_人教新课标.docx
松鼠和松果教学设计教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。 教学目标:与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。 1、认识"聪、活"等11个生字。读准字音。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 2、正确、流利、有感情朗读课文。并能复述童话。3、愿意参加植树活动或认养活动。4、培养同学们爱护环境、保护自然的意识教学重点:1、使同学们理解光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了,就没吃的了。教学准备:投影片、小黑板、生字卡。教学过程:一、谈话导入1、同学们,今天我想请你们猜个谜语:尾巴象把伞,机灵又可爱,松树是它家,森林它最爱。它是什么?2、对。它就是松鼠,松鼠最喜欢吃什么?对,它最喜欢吃松果了。今天我们一起来来学习松鼠和松果。(引起学生的兴趣,培养他们的分析能力。)(放幻灯1)3、板题:读题。二、初读课文,整体感知课文。1、同学们,下面我们根据拼音,自读课文,要读准字音。2、圈出生字、新词,多读几遍,拼准字音。3、下面我们检查一下自读效果,读了课文,课文讲了一个什么样的故事?对,是一个小松鼠种松树故事。(初读课文,对课文内容有了大致的了解,培养学生口头表达能力。)4、同学们回答很好,下面我们看一下生字、新词认识的怎么样?(方幻灯片2、3).5、再来听一下老师读一遍这篇课文然后学生思考:11)、小松鼠是个怎么样的动物?2)、标出自然段6、检查问题情况三、细读课文,理解内容。1、一生读第一自然段(放幻灯4)2、这一段你学会了那些词语?(聪明活泼、高高兴兴)(放幻灯5)用“那么-那么-”说一句话3、一生读第二、三自然段(放幻灯6)小松鼠想起了什么?(如果-总有一天-)4、一生读第四自然段(放幻灯7)5、小松鼠有了什么主意?每次(-就-)一生读第五自然段(放幻灯8)后来怎么样了?(长出了一棵棵挺拔的小松树)6、一生读第六自然段(放幻灯9)将来这里怎样?(一片茂密的树林)、画一画7、说说小松鼠是个怎么样的小动物?为什么?(1)有的会说它是个爱动脑筋的小松鼠,因为它想到了光摘松果不种松树,会使松鼠灭绝。(2)有的会说它是个勤奋的小松鼠,它总是吃一个松果就种一个松果。(3)有的会说它是个能干的小松鼠,你看它种了多少树呀?3、小组讨论,派代表回答,评议。(通过这环节同学们各抒己见,进一步了解课文内容培养表达能力和分析能力)4、请同学们选择自己喜欢的段落来读,边读边划出不懂的地方,读完后,和同桌、小组互相质疑。(引导学生主动协助学习,培养探究精神。)5、同学之间质疑后,提出自己不懂的问题,大家一起解决6、重点理解:(1)如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了,就没吃的了。a) 教师补充:人类如果没有下一代,光是妈妈爸爸、爷爷奶奶,几十年后,世界将会变得怎么样?b) 齐读第三自然段,理解"光秃秃"。c) 理解:学生画图比较"蒙蒙细雨"。d) 学生用自己形体表演对"挺拔"的理解。(采取多种形式理解课文中的词句,加深印象。)7、在理解课文的基础上,教师指导朗读课文。(培养学生的朗读能力)8、识记生字。出示11个生字。A、开火车读生字。B、以小组为单位,用自己喜欢的方法学习生字。(使学生主动地学习,培养探究意识)C、小组交流,汇报。四、整合课文,整体感知。1、齐读课文。2、你读懂了什么?以后要怎么做?3、复述课文。五、达标测评(6)1、同桌有感情朗读课文。2、同桌复述课文。六、作业复述课文、写会生字。附板书:10、松鼠和松果松鼠松果松树第 4 页