一年级下册品德教案-家人的爱(17)_人教（新版）.docx

教学设计“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 教学目标： 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 1了解家庭成员，学会介绍自己的家庭成员，体验家的温馨。 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 2增强家庭角色意识，感受家庭成员之间的关心爱护；培养动手和表达能力。 教学重（难）点： 1 了解自己的家庭成员，向同学介绍自己家庭成员，体验家的温馨。 2 制作家庭树并介绍家庭树上的成员。 教（学）具准备： 课件、小圆纸片及一张A4大小的白纸。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 1、孩子们，你们会玩拼图吗？老师想请几位同学一起上来搭一座房子，谁愿意？ 2、一砖一瓦筑成墙守护家人的安全，盖上屋顶为我们遮风挡雨，美丽的鲜花、嫩绿的小草让我们的家更温馨，我们透过明亮的窗户看见了相亲相爱的一家人。我和爸爸妈妈，还有爷爷奶奶、外公外婆等幸福、快乐地生活在一起。今天我们就一起去感受家人之间那份浓浓的爱。3、板书课题，齐读课题。 二、探究体验 活动一 真爱大比拼 过渡：首先老师请出一个我觉得非常有爱的家庭，咱们一起来看看！ 宠 爱 1、（出示照片）这是什么的时候呀？是哪位小朋友们的家呢？（黄玉柯）你们来找找，家人对他的爱藏在什么地方呢？哦，原来家人的爱就藏在这生日蛋糕里、藏在他们的祝福里。（再引导孩子看后面的背景）看看他们身后的墙上，你发现了什么？（采访孩子：说说后面都是什么呀？）是的，漂亮的气球里也藏着家人浓浓的爱。 2.黄玉柯小朋友生活在这么一个有爱的家庭里，真是太幸福了！你们家人的爱又藏在哪里呢？接下来，我们就来玩一个真爱大比拼的游戏，拿出自己带来的物品，同桌互相讲一讲：你在什么情况下感受到了家人的爱？比一比，谁讲得最清楚、最有爱。（学生实物展示） 总结：家人的爱藏在一件件礼物里，藏在一件件物品里，在家人的宠爱中，我们幸福地成长。（贴“宠爱”词条） 关 爱 1、爱，不仅仅只在你们带来的这些物品中，它还藏在哪些地方呢？我想请出这张照片的主人公，请他来给我们分享一下这张照片背后的故事，好吗？ 2、接下来我们来看一个短片，看看她的家人又是做了什么让她感受到了浓浓的爱的。总结：陪伴也是一种爱，父母的陪伴就是给我们最好的礼物。 3、现场搜索：老师发现，这个孩子的头发扎得特别漂亮、这个孩子的衣服特别帅气 4、爱，不仅仅是在这些照片中，这些物品中，还有的爱需要我们用心去发现。看看这张图片，你知道为什么妈妈忙着做家务也是一种爱吗？ 5、家人的爱是默默付出，外出工作的爸爸、忙着为家人做饭的爷爷奶奶都用不同的方式表达着他们对我的关爱。（贴“关爱”词条） 6、总结：家人的爱藏在漂亮的小辫里，藏在一天天的陪伴里；家人的爱躲在五颜六色的衣服里，躲在干净温馨的房间里。 溺 爱 1、但是有这样一种爱，你觉得这是真正的爱吗？（播放视频） 2、奶奶这种表达爱的方式，正确吗？为什么？ 3、虽然奶奶很爱我们，但她却没能选择一个正确的方式。这样的爱叫溺爱。（贴“溺爱”词条）溺爱不是爱，溺爱而是害，生活中这样的事情很多，看看上学路上，妈妈、奶奶帮着你们背书包，或者喂你们吃东西等，你还遇到过这样的爱吗？ 严 爱 1、我们再来看看另一位奶奶，他又是怎样爱他的孙子的（出示图片），你们认为他的奶奶爱他吗？为什么？ 2.对呀，有一种爱叫放手，放手让我们独立，放手让我们成长，真正的爱不仅仅是对自己的关心照顾，还包括对自己的严格要求。这种爱叫严厉的爱。（贴“严爱”词条） 3、你的家人有没有对你特别严厉的时候？你是不是就觉得他们不喜欢你，不爱你了呢？ 4、总结：原来，浓浓的爱还在我犯错时，家人对我的批评教育中，还在“自己的事情自己做”中。 5、我们一起来读读这首儿歌： 饭菜香 衣服靓 家人的爱里面藏 过生日 去旅游 家人的爱浓又浓 陪读书 共玩耍 都是我的好爸妈 宠是爱 严是爱 坚强独立成长快。 活动二 爱的是非题 1.爱的表达方式是多种多样的，有的爱我们应该大大的点赞，有的爱我们就必须拒绝。孩子们，你们能作出判断吗？接下来又是我们的游戏时间了。如果你可以接受这样的爱，那就伸出大拇指点赞；如果你不接受这样的爱，那就像这样画叉并且大声地拒绝；明白规则了吗？ 2请听题、请选择 游戏继续，请看图，请选择，采访一个：你为什么拒绝？ 挑战继续，请听题、请判断，采访一个：你为什么点赞？师总结：奶奶是要让我明白，遇到问题要开动脑筋解决难题。 下一题，点赞还是拒绝？看电视家人还要端水果送茶，这就叫（学生答）溺爱，溺爱不是爱而是（学生答）害。 最后一题，难度升级了哟，请做出你的选择吧。（采访不同意见） 活动三 让爱住我家 1、刚才我们感受到了家人对我们的浓浓的爱，他们的爱是无私的，是不求回报的，此时此刻，你想对他们说些什么呢？（抽两个孩子） 2、老师为你们准备了小纸条，把你们想对家人说的都写下来吧，（播放音乐） 3、写完的同学，上来读给大家听一听，还要把你的爱带到家里，贴到黑板上。 三、总结升华 大大小小的爱，不一样的爱，其实都是真挚的爱，也正是因为家人的爱，我们才幸福快乐的成长，其实，记住家人的生日也是一种爱，课后就请孩子们回家问问爸爸妈妈和家里其他人的生日并把它记在心里。 最后，就让我们在歌声中把爱带回家吧。（起立唱歌） 第 4 页