一年级下册品德教案-风儿轻轻吹 (20)_人教（新版）.docx

5 风儿轻轻吹“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 教学目标： 1、 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。 2、 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流与成长。 3、 初步知道风给人类带来的益处和危害，学会照顾自己。 重难点： 1、 初步知道风给人类带来的益处和危害。 2、学着在风儿发“脾气”的时候照顾自己。教学过程： 导语：这节课，老师带领大家“乘风破浪来闯关”。每个组一艘小帆船，我们以小组为单位来闯关，每闯过一关，我们组的小帆船就会前行一步，我们比一比哪一组的帆船开得快，好不好？表现好的小朋友，个人也会获得小奖章哦！ 活动一：第一关 看图说风作用大 导语：我们的生活能离开“风”吗？ 出示任务：看教材第20页图，说说风儿能帮我们做什么。 反馈指导 1、指名说说风的作用，必答方式组织教学，每个组一名同学回答，答对的，大组的小船往前航行一步。 2、结合学生的回答，相机点击相关图片。 带来清凉、加快航速、吹干衣服、风力发电 小结：看来，风娃娃不但能和我们做游戏，还为人类做了很多好事呢！炎热的夏季，风儿能使人感觉凉爽；蔚蓝的大海上，风儿能加快船儿航行的速度；风儿，能帮我们吹干晾晒的衣服；风力发电，更能给人类提供新能源。风的作用可真大啊！ 板书：风的作用大 活动二：第二关 课外知识大比拼 导语：除了课文里的插图，小朋友们课前搜集到哪些风帮助人们生产、生活的例子？我们来个课外知识大比拼，看看谁是“智多星”。 出示任务：交流课前搜集到的风帮助人们生产、生活的例子。 反馈指导 1、小组内交流，教师巡视，提示可以联系“风儿轻轻吹”“和风儿一起玩”的相关内容，引导学生深入思考。 2、全班反馈，请学生交流分享课前搜集的资料，可以是文字，可以是图片。学生以小组为单位上台描述或展示搜集到的资料，推选出“智多星”之组。所在的大组小船往前航行。 （PPT展示：帮助燃烧、传播花粉、传蒲公英的种子、扬去瘪稻壳、风车车水、放风筝、飘花香、开帆船等。） 请学生交流看过课件后的体会。 板书：开发利用 3、播放视频截图万事俱备只欠东风 讲解：三国时候，有一次，曹操带领30万大军进攻东吴，两军在长江两岸对峙。曹操兵多将广，势力强大，是不是很容易打败东吴？事实上，曹军却输了。 原来，东吴巧妙地利用了风力，吹动火船，引火烧了曹操的大船，曹兵打败。 看到这里，你想说什么？ 小结：古人在战争中，巧妙地利用风赢取胜利。现代生活中，风对人类的作用也很大。比如：有些庄稼和果树开花时，需要风帮助传播花粉，有了风它们才能结出果实；风能将有些植物的种子吹送到远方，让它们在新的环境里生长发育，继续繁荣自己的“新家庭”；风能使大范围的热量和水汽混合、均衡，调节空气的温度和湿度；风还能把云和雨送到遥远的地方，使地球上的水分循环得以完成。风是人类的好朋友。 活动三：第三关 风儿的“脾气”谁知道 导语：风儿是我们的朋友，可是，它和我们人类一样，也会有“脾气”哦！ 板书：风儿发“脾气” 出示任务：看21页插图，说说风儿的“脾气”有哪些。 反馈指导 1、请小朋友们和老师一块儿把眼睛闭上，静静地听，用心去感受，你们感觉到了什么？（打开电风扇，风由小变大）。 2、播放视频不同类型的风 3、你喜欢风儿发“脾气”吗？ 为什么？ 小结：老师和你们一样，也喜欢微风。微风能带来阵阵花香，微风能带来阵阵清凉。树儿在微风中舞蹈，旗帜在微风中飘扬。风力太大，会把人的头发吹到乱七八糟,把垃圾吹得地上都是。如果是狂风，能吹起沙尘，形成风沙天气。台风就更可怕了，能吹翻海上的船，吹走肥沃的土壤，吹倒庄稼、大树、房屋，危害人的生命，给人们带来灾难。 活动四：第四关 风中的保护最重要 导语：大风、台风这些风的“脾气”，我们不喜欢。可是，大自然是神秘的，也是变化无常的。无论你喜不喜欢，大风、台风都会存在。面对风儿发“脾气”，我们应该怎么办？ 出示任务：联系生活经历，说说刮大风时，我们要怎样注意安全。 反馈指导 1、采用“抢答”的方式组织教学，能结合生活实践说出如何在大风中做自我保护的，颁发小奖章，同时，该组的小船向前航行一步。 2、播放视频课件呈现台风应急自救，说说你学到了什么知识。 3、以小组为单位，通过手势判断“是对是错”。小组长为代表，可以自主选题。小组同学全部判断正确，对应的小船往前走一大格；大部门同学答对了，小船前进半格。 小结：刮大风时如果我们在户外千万不要在危旧住房、工棚、临时建筑、脚手架、电线杆、树木、广告牌、铁塔等容易造成伤亡的地点逗留,以防造成砸伤砸死事故。 在室内，在台风来临之前，应检查放置在露台和屋顶的物品，要固定好花盆、空调室外机、雨篷，以及建筑工地上的零星物品等。 台风来临时，要迅速切断各类电器的电源防止雷击。要关紧门窗，以免被强风吹开，同时远离挡风的门窗，以免被暴风吹来的碎片击中。 尽量减少外出，选择停留在安全的室内。 总之，风儿发“脾气”时，最重要的是要学会保护好自己。 板书：自我保护 活动五：第五关 我的风儿画得好 导语：风儿是人类的朋友，风中有很多优美的画面；风儿有时也会发“脾气”，给人类带来危害。在风儿发“脾气”的时候，我们要学会照顾自己。 出示任务：画一画 画一幅和风儿做朋友的图画，或者是我们在风儿发“脾气”的时候，自我保护的图画。 反馈指导 展示学生作品，该组的小船向前航行一步。 活动六：课外拓展 小结：我们人类要充分利用风，和风交朋友，同时还要想办法让风儿不再发“脾气”或者少“生气”最好的办法是多种植树木，减少水土流失。 课外作业： 请从下面三道题中任选一题完成： 1、 把画好的图画和朋友一起分享。 2、告诉家人这节课的收获。 3、想象一下，以后人们还可能怎样利用风来为人类服务。 八、板书设计 第 5 页