一年级上册数学单元测试-第六单元 分类_冀教版（2014秋）（含答案）.doc

第六单元单元测试卷1、 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 在水果的下面画“”，在蔬菜的下面画“”。（10分）一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 二、把会飞的动物涂上颜色，把会游的动物圈起来。（6分）3、 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 想一想，找一找。（15分）1、哪个不同，用“”画出来。（6分）2、把每组中不是同一类的圈上。（9分）4、 我会选。（10分）5、 填一填。（18分）六、画一画，把你的分法画出来。（16分）7、 整理卡片。（25分）1、 （12分）（1）按动物的种类分一分：有（ ）个，有（ ）个，有（ ）个。 （2）按卡片的形状分一分：有（ ）个，有（ ）个，有（ ）个。2、 （8分）（1）比多几张？ （2）比少几张？3、 你还能提出其他的数学问题并解答吗？（5分）参考答案五长方体有2个 圆柱有4个 正方体有1个 球有2个七1.（1）4 5 1 （2）3 4 32.（1）4-1=3 （2）4-3=1 3.答案不唯一。和一共有多少张？4+5=9第 1 页