三年级上册语文期中试卷-轻巧夺冠103_15-16苏教版（无答案）.docx

三年级上册语文期中试卷-轻巧夺冠10315-16苏教版（无） 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 一拼拼写写我最棒。 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 Liáng shung jio nèn xu jiàn què què shí shí语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 二辨字组词难不到我。（8分）访（）测（）燥（）辩（）坊（）侧（）躁（）瓣（）三找一找 。（8分）1天太热，奶奶用扇（shn shàn）子给我扇（shn shàn）一扇。2小马到河对岸的磨(mó mò)坊去磨(mó mò)面。3尽(jn jìn)管很累，他还是走到了路的尽(jn jìn)头。4屋里太闷(mn mèn)热，呆在家了闷(mn mèn)的慌。四我会把词语补充完整。（8分）（）（）正经 翩翩（）（） （）呼（）唤 （）（）迢迢（）（）缤纷 一（）一（） 大（）失（） （）鸡起（）五我让它们手牵手。（8分）勤劳的 歌声 认真地 追问淡淡的 老师 拼命地 思考快乐的 孩子 好奇地 喊叫敬爱的 清香 快乐地 奔跑六：我来当小医生（修改病句）。（6分）1他的学习成绩比现在增加了。2他们把桌椅摆的干干净净。3早上，背着书包高高兴兴去上学。七：我会填，我的积累最丰富。（9分）1聪明在于，天才在于。2，只要肯登攀。3独在异乡为异客，。，遍插茱萸少一人。这首诗的题目是，表达了诗人的感情。这学期还学了一首这样的诗，是代诗人叶绍翁的。八：课内阅读。（6分）我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声放，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快的跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命奔跑。1短文是围绕第句写的。2写出表示我们动作的词语：3这段话表达了我们放风筝时怎样的心情？九课外阅读。（12分）秋天，松树的叶子还是青青的。地上铺着厚厚的松针，好像松软的地毯。松枝上挂着许多松球，散发出阵阵清香。枫树的叶子开始落了，一片片红叶落下来，就像飞舞的蝴蝶。树上结了很多果实，圆圆的，带着许多刺，连松鼠也不敢碰一下。1文中第至句写了松树，第至句写了枫树。2文中表示颜色的词有。3枫树果实的特点是。4找出文中打比方的句子，用画下来。5我会词语搭配：（）的叶子（）的地毯（）的彩蝶（）的松针（）的红叶（）的果实十习作芳草地。（25分）题目：我喜欢要求：把题目补充完整，横线上可填喜欢的人，喜欢的动物，植物，喜欢的游戏，也可以填喜欢做的事情等。第 3 页