三年级上册科学教案-浮与沉（2）_冀教版.docx

教学设计 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 教学目标：要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 （一）科学知识目标家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 能知道物体在水中沉浮状态可以改变。能举出人们利用浮力解决日常生活中问题的实例。（二）科学探究目标 能根据生活经验预测常见的物体在水中的沉浮状态； 能用实验的方法判断物体的沉浮，并根据浮沉状态将物体分类； 能找到改变物体沉浮的方法。（三）情感态度与价值观目标能意识到“集思广益”，把大家的意见综合在一起往往能得到最好的结果。教学重难点：教学重点：学生设计实验及动手实验，体会改变物体在水中的沉浮状态的过程。教学难点：探究改变物体在水中沉浮状态的方法的过程。教学过程：一、魔术激趣，谈话导入      今天老师给大家带来了一个魔术，想看吗？千万别眨眼睛，神奇的魔术开始咯！这只乒乓球如果放在水中会怎样？       现在水槽中的三只乒乓球，它们分别处在不同的状态；物理学中把浮在水面上的这种状态叫做漂浮；能任意停在水中间的状态叫做悬浮；沉到水底的叫做下沉。       聪明的小朋友们，看完魔术有什么想问的吗？       大家的问得可真好，今天，我们就一起带着这些问题去探索浮与沉的奥秘，（板书课题）科学之旅即将开始咯，准备好了吗？二、探究活动活动一：观察物体在水中的浮与沉1.预测物体在水中的浮与沉，认识实验物品   老师为你们准备了个百宝箱，我们先一起看看都有什么？同学们认一认，有不认识的吗？把它们放在水里会怎么样呢？敢不敢来猜一猜？2.预测填表，明确要求   先请大家静静想一想，想好了再把实验的结果画在“物体沉浮记录表”的“我的猜想'一栏中，沉在水底下的用一个向下的箭头，浮在水面上的用一个向上的箭头，悬浮在水中的用一个平平直线表示。3.实验：究竟我们的猜想对不对呢？对，实验。我们一起来看看实验要求，（出示实验要求）选择物品：每个人选择23样物品，依次进行实验。注意观察物品在水中的沉浮状态。认真填写“物体沉浮记录表”。（找出实验结果与实验猜想不一样的物品在前面画三角形）4.交流实验结果活动二：物体为什么会上浮来？为什么会下沉？实验：感受浮力（摁水中的排球）体会重力，明确浮力大于重力时，物体上浮；浮力小于重力时，物体下沉。活动三：改变物体在水中的沉浮   1.大家看水槽，浮在水面上的这些物体想去看看水底是什么样子，沉在水中的物体想到上边来透透气，你们能帮他们实现这个愿望吗？有些同学已经跃跃欲试了，你想到了什么办法？   2.小组合作，集思广益   3.汇报小组合作成果    总结：改变物体沉浮的方法有：改变物体的轻重、大小、借助别的物体。（课外延伸：死海）三、生活应用     一块铁片把它放入水中会怎么样？聪明的人类把它做成了船的形状，成了万吨巨轮，让它借助水的浮力飘在水面上为人类运输货物，造福人类，想想我们生活中哪些运用了水的浮力？     军事中，有一种东西既能浮在水面上有能沉下去，那是什么？（潜水艇）今天老师带来了潜水艇的模型，你有什么办法让它沉下去？（学生上台实验）四、课堂小结     今天老师真开心，认识了一群爱动脑筋，爱举手回答问题，又会合作的孩子，收获可真不少啊，你们都有哪些收获或者想说的呢？（我学到了、我想问老师、我惊讶、我感到、我在想、我还想研究、我遇到的难题是）     今天的科学之旅结束了，孩子们，科学的秘密就藏在我们的生活中，等着你们去发现和探索呢，加油哦，再见！第 3 页