三年级下册语文教案-可贵的沉默 (5)_人教新课标.docx

可贵的沉默教学设计死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 教材理解：课文通过一条线索“热闹-沉默-热闹”，三个问题，引出了三个截然不同的场景。在强烈的对比之下，孩子们在沉默中懂得了要关心父母，并学会以实际行动回报父母对自己的爱。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 教学重点：理解孩子们的情景变化，懂得关心别人。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 教学难点：体会沉默的可贵学习目标：   1、通过自学学生能读准文中的生字词，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静、缓和、建议、惊喜、表达、烦恼、享受等词语。   2、通过朗读，学生感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。   3、比较朗读中，体会人物的神态，动作进行生动描写的方法，积累自己喜欢的词语句子。教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。学习难点：为什么说沉默是可贵的？教学准备：幻灯片教学过程：用一个生日蛋糕图片引入课题，知道自己生日的同学请举手，今天老师带领大家认识一群可爱的小朋友，他们也在讨论生日问题呢!第一关，字词关出示词语，带拼音读，去掉拼音读，点名读，排火车读。迅速 蕴藏 犯错误 霎时 赦免 缓和 察觉 稚拙 沉默 左顾右盼 神气十足 寂然无声 四面八方 七嘴八舌 不约而同（三）第二关：朗读关1、借助拼音正确、流利、有感情地读课文。2、边读边思考：边读边思考：课文写了一件什么事？3、阅读小贴士沉默是什么意思？谁沉默了？为什么沉默？4、词语解释霎时：形容极短的时间。赦免：以国家命令的方式免除罪犯的刑罚。 这里指孩子们从紧张情绪中解脱出来。稚拙：幼稚而拙劣。蕴藏：蓄积而未显露或者未发掘。左顾右盼：向左右两边看。（四）第三关：探索关1、仔细观察这两幅图，说说有什么不同之处？2、“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”为什么会这样？3、我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。提问：红色标出的句子可以表明什么？4、几乎所有的孩子都在快乐地交谈，有的说：“_”,有的说：“_”,还有的说：“_。”5、教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。他们在想：_6、沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。 “可爱”之处指的是什么?7、先是一两声，继而就是七嘴八舌了：“问爸爸！”“不，问外婆！”“自己查爸爸的身份证！”教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。（1）提问：说几个“七嘴八舌”这样的词语（2）与之前的热闹有什么不同？8、我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。提问：（1）先读一读这句话。（2）再联系上下文的内容，试着给这句话填填空： 他们已经意识到的是：（ ），还没有意识到的极为珍贵的东西是：（ ）。小组内说一说，完成填空。9、小组讨论1、你能联系上文，试着填填这三句话吗？ 这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了 _.这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到了_.10、为什么说孩子的这种沉默是可贵的?（五）第四关：拓展关亲爱的爸爸妈妈，我想对您说请动笔写一写。（六）课外拓展1、阅读语文主题学习相关文章2、学唱妈妈的爱第 5 页