最新人教版小学数学六年级下册《利率》导学案教学案设计.doc

最新人教版小学数学六年级下册利率导学案教学案设计课题利率课型新授课设计说明储蓄与人们的生活有着密切的联系，本节课的教学以百分数的知识和学生的生活经验为认知基础，在教学设计上有以下特点：1.结合生活实际引入教学。心理学研究表明，当学习内容与学生熟悉的生活情境越接近，学生自觉接纳知识的程度越高。本设计通过谈话，使学生认识到储蓄与人们日常生活联系紧密以及储蓄的好处，产生探究储蓄知识的欲望。2.营造合作探索的氛围。数学课程标准指出：合作探索是学生学习数学的重要方式。在教学新知时，首先让学生看书自学，使学生对储蓄中的有关知识和常识有初步的了解，然后引导学生小组讨论，使学生对储蓄的专用术语有比较深刻的理解，再全班交流计算利息的方法。3.注重学生实践能力的培养。培养学生的数学能力是小学数学教学的重要任务之一。为此，教学中，引导学生正确运用公式计算各种情况下的利息问题，有效地培养学生解决实际问题的能力。课前准备教师准备PPT课件学生准备收集有关利率的资料教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、谈话导入。(3分钟)1.同学们，你们的压岁钱是怎么管理的？(引导学生说出把钱存入银行，并说明存入银行的好处)2.引入并揭示课题。板书：利率。1.汇报自己的压岁钱是如何管理的。2.明确本节课所学内容。1.说一说，关于储蓄方面的知识，你了解多少？二、探究新知。(18分钟)1.探究有关储蓄的知识。(1)课件出示教材11页上面的内容，引导学生初步理解储蓄的知识。储蓄的好处。储蓄的方式。什么是本金、利息、利率？(2)结合情境，深入理解有关储蓄的知识。课件出示：小红2018年9月1日把100元钱存入银行，整存整取一年，到2018年9月1日，小红不仅可以取回存入的100元，还可以得到银行多付给的3元，共103元。引导学生找出题中的本金和利息。2.探究利息的计算方法。课件出示例4。(1)读题并分析题意，引导学生探究利息的计算方法。(利息本金×利率×存期)(2)组织学生尝试解题。(3)引导学生交流汇报。1.(1)观察课件，自学课件内容并在小组内交流。交流结束后推荐代表在全班进行交流汇报。(2)读题、理解题意，自主寻找本金和利息。2.(1)仔细读题，分析题意，根据利息的计算公式自主探究利息的计算方法。(2)根据利息的计算方法，自主计算得出利息，并求出王奶奶一共可以取回多少钱。(3)小组内交流并说清自己的解题思路。2.仔细观察利率表，发现：利息的多少是由()、()、()决定的。3.利息的计算。(1)利息()×()×()。(2)小明到银行存入2000元钱，存期两年，年利率为3.75%，到期时可以取回多少利息？4.张阿姨购买了三年期的国库券5000元，年利率是3.85%，三年后可得利息多少元？三、拓展提高。(15分钟)1.完成教材11页“做一做”。2.完成教材14页9题。1.独立解题，集体交流。2.独立解题，小组内互评后集体订正。5.王叔叔把100000元钱存入银行，存期五年，到期时取回了123750元。你知道王叔叔存款的利率是多少吗？四、课堂总结。(4分钟)1.引导学生谈学习收获。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。2.布置作业。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。谈自己本节课的收获。第 4 页