三年级上册语教案-沙滩上的童话∣语文s版.doc

语文s版三年级上册单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 第4课沙滩上的童话1课时教学设计唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 课题 沙滩上的童话单元第一单元学科语文年级三年级学习目标1.能认读8个生字。2.能读懂课文内容，了解小朋友在沙滩上编织了一个什么样的童话，循着童话的真善美，去找寻童年的快乐。3.能学习本文中排比的修辞手法，体会小朋友们勇敢、善良的优秀品质。重点通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。难点激发学生对理想、幸福的追求和向往。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.同学们，你们喜欢什么童话？你读过哪些童话故事呢？今天我们要去感受另外一种童话。2.板书课题沙滩上的童话。沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？让我们去课文中寻找答案吧！3.下面让我们一起走进这篇课文的作者金波。金波，1935年7月生于北京。出版过诗集回声、绿色的太阳、等十余部；童话集小树叶童话、金海螺小屋等多部；选集金波儿童诗选、金波诗词歌曲集等多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。白雪公主、小红帽、丑小鸭等。 齐读课题。通过谈话，引入新课，调动学生的学习积极性。让学生带着好奇心走进课文。介绍作家金波，让学生了解这位作家，从而激发起学生的学习兴趣。讲授新课一、初读感知1.初读课文，感知课文。（1）自由阅读课文，圈出本课生字。交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：扌+乃扔、走+取趣、保+土堡、竹+巩筑、艹+约药、马+史驶、广+林+鬼+魔、工+攵攻。教师指导学生书写课后田字格中的字：“攻”左右结构。注意右边的笔画。“魔”半包围结构，里面是“林”“鬼”。朗读课文并思考：课文主要写了一件什么事？“我”和小伙伴们在沙滩上堆城堡时，编织出一个美丽的童话。我们想象着攻打城堡，救出城堡里哭泣的公主，最后把“我”的妈妈当成了公主。（3）理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语： 教师领读。 词语理解。凶狠：凶恶狠毒。反驳：提出反对的理由辩驳。赞赏：赞同，欣赏，钦佩。二、精读领悟1.全文共分几部分？每个部分都讲了什么？第一部分（1-2）：写沙滩是我们快乐的天地。第二部分（3-7）：我们垒城堡，编童话。第三部分（8-16）：我们炸魔王，救公主。第四部分（17-23）：我们把“我”的妈妈当成公主，快乐地呼唤。2.第一部分（1）品读1-2自然段，快乐的天地是哪里？我们为什么称它为“快乐天地”？我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。（2）你们喜欢这个地方吗？你能读出喜欢的语气吗？3.第二部分品读3-7自然段，（1）我们玩了一个什么“有趣的活动”？（2）我们是怎样做的？在沙堆上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那是我们的树。（3）你认为在垒城堡的过程中哪些词运用得特别好？为什么？这三个动词将孩子们垒城堡的过程写得很详细。（4）我们编织了一个什么童话？这城堡里住着一个凶狠的魔王。他抢去了美丽的公主！公主在城堡里哭泣。4.第三部分（1）品读第8-16自然段，我们是怎样商量攻下城堡，救出公主的？我说：“挖地道，在地下装上火药，把城堡炸平。”（2）“我们”又做了什么事？我们挖呀，挖呀，终于挖到了城堡下面。我把手往上一抬，就把城堡轰塌了。（3）此时，我们的表现是怎样的？我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。（4）这句话运用了什么修辞？作用是什么？排比。写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。（5）你能仿写这样的句子吗？在这个校园，我学到了很多知识。在这个校园，我懂得了很多道理，在这个校园，我知道了如何做人。（6）你会用什么方法救出公主呢？5.第四部分（1）品读17-23自然段， “妈妈开心地笑了”说明什么？妈妈也认为我们的活动很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。（2）妈妈为什么会被我们当作是公主？她微笑着望着我们，并没有批评我们贪玩，制止我们去玩。“我”感受到了妈妈对自己的爱。妈妈被我们当作公主，是大人和孩子之间和谐关系的体现。（3）“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主。您好漂亮，像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说：“阿姨，你像公主一样善解人意，您就是我们救出来的公主。”6.拓展练习（1）本课的童话指什么？朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做得有滋有味的游戏。（2）你有没有这种获得快乐的经历？讲给你的伙伴听一听。朗读课文，圈出生字。识记生字。男女生比读，同桌互读。小组合作，给课文分成几大部分。沙滩。垒城堡。垒、筑、插。学生合作，找出答案。通过熟字加偏旁识字，可以减轻学生识字的难度，有助于学生在较短的时间内，识记新的生字。让学生整体感知课文的主要内容，理解课文的大意。通过课件，检查生字的读音。让学生理解课文的结构脉络，有助于学生对课文内容的理解。让学生理解沙滩是我们快乐的天地。通过朗读，让学生感悟“我们”对沙滩的喜欢。引导学生理解“我们”有趣的活动。让学生感悟如何把事情的过程写清楚。让学生发挥想象，你会用什么方法救出公主。让学生理解我们是怎样救出公主的。理解我们此时高兴的心情。让学生发挥想象力，感悟如何把事情的过程说清楚。引导学生理父母对孩子的爱。引导学生理解我们被父母的爱感动。让学生充分理解文本。通过拓展练习，唤起学生对自己童年生活的回味。巩固提升1.我能组词。扔（扔掉） 堡（城堡） 攻（攻击） 仍（仍然） 保（保护） 功（用功） 2.读一读。凶狠的魔王 有趣的活动 快乐的天地 美丽的公主让学生对生字、词语进行熟练掌握。课堂小结有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画让我们珍惜那快乐的童年。总结全文，同时让学生珍惜这快乐的童年。 作业布置1.说一说自己的童年趣事。2.有感情地朗读课文。板书设计让学生简单明了地理解课文主要内容。教学反思沙滩上的童话描述了小伙伴们在沙滩上堆城堡、玩游戏的情景。语言亲切、自然、质朴，能在孩子心中产生共鸣，激发他们的想象。在教学中，通过初读课文，让学生感知文中大意，从整体上理解课文。在精读课文中，让生通过学习重点段落体验文本中的情感。在阅读教学中，我抓住“你一句，我一句”“欢呼”等词语，让学生感受到孩子们在编织童话时热闹、快乐的情景。通过教师语言的引导，让学生体会到孩子们对母亲的喜爱。第 8 页