三年级上册语文教案-富饶的西沙群岛_人教新课标.doc

富饶的西沙群岛教案设计 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。  一、 教材分析 这篇精读课文通过介绍西沙群岛的的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。 课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。全文围绕题眼“富饶”展开，行文思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确且具体。教学本课应充分抓住以上有利因素，做到两个突破：突破句群语段中句子之间的结构特色和逻辑关系，使题眼具体化；突破句型句式的修辞特色和表意功能，揭示文中蕴含的深刻思想性。   二、学习目标 知识与技能方面：  1、 初读课文，了解课文大意；会认10个生字，会写13个生字；能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。 2、 有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、 读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。 4、 摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。 情感态度与价值观方面： （1）培养学生良好的学习习惯。 （2） 培养学生热爱祖国的思想感情。 过程与方法方面： 培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 三、教学重难点 教学重点 学习作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面具体地描绘出风景优美，物产丰富的西沙群岛，是个可爱的地方。特别是海水和海底这两段，更为出彩。 西沙群岛，对于大多数小学生而言，是陌生的。让学生上网查询、浏览，进行初步感知，增强感性认识。并借助多媒体辅助教学软件解决学生字词的理解。课堂上，以学生自主学习、集体交流为主，教师进行及时的引导点拨。 教学难点 运用多媒体教学软件，让学生通过自学提示和自我测试，帮助学生理解课文内容，加以积累。学生在人机交互，人人交互，师生交互中，体会出西沙的优美的风景，丰富的物产，从而激发学生热爱祖国的情感。 四、学情分析   学生对西沙群岛完全是一无所知的，基于这点，易于教师启发他们形象思维，激发他们的学习兴趣。指导学生上网浏览西沙群岛的图片，文字介绍，视频文件，帮助学生建构起对西沙群岛感知认识。教学此课时通过信息技术与语文教学的整合，让学生上网查询、浏览、筛选资料，激发学生学习此课的兴趣。                              五、 教学方法 富饶的西沙群岛是一篇写景的文章。这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。全文围绕题眼“美丽、富饶”展开，行文思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确且具体,所以教学这篇课文除了让学生感受语言文字的优美外，还应该鼓励学生学习段落的写法。特别是描写鱼的一段，结构、句式都是孩子们写作的典范。我在预设这节课时，针对三年级孩子的特点主要从两方面去思考：第一，突出 “美”字。这篇课文的一个特点是用优美的语言描写了美丽的景象，是学生积累语言的好素材。所以我在教学中也采用了多媒体教学，在情境美之中学习语言美，并在语言环境中学习了生字、新词，学生对课文内容有了一定的理解和感悟。第二，突出“练”字。三年级是作文的起步阶段，针对我班学生作文不具体、事情叙述不清楚等情况，结合本组课文的训练重点 “重视语言的积累”，重点是积累语段和仿课文写片段，目的是通过加强有感情的朗读和背诵指导，让学生主动记忆，摘抄美词佳句，真正把积累语言落在实处，自觉养成积累语言的习惯。另外是通过创设语言运用的情境，引导学生把课文中的词语、句式、段落，迁移到生活中的人、事、景、物、活动中进行重组,引导学生围绕一句话把内容说清楚、说具体。这是对教材内容的一种拓展，是对语言学习的一种发展，让学生在课内学到方法，让他们在离开了课堂、离开了教师、离开了教材，也能够自己去发展学习。 六、 教学过程 说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。 一:导入新课 师：（出示中国地图）这是我国的版图，这里是南海，在南海上有四大群岛，西沙群岛就是其中之一。它是我国南面的一扇大门，是海防前哨。今天我们就和作者一起去感受一下西沙群岛的风光和物产。（板书课题）齐读课题 二、初读课文 （一）师：请同学们自读课文，要求读准字音，读顺句子。 生：自读课文 检查生字（课件）出示词语 自己试着读一读 指名读  齐读 开火车读 （二）指导书写威  武 三、精读课文 （一）请同学们自读课文，边读边想：西沙群岛是个什么样的地方？作者从哪些地方描写了西沙群岛的这一特点？ 生：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。 师：作者从哪些地方描写了西沙群岛的这一特点？ 生：从海面 海底 海滩 海岛这四个方面描写了西沙群岛的风景优美，物产丰富。（师板书）    “风景优美，物产丰富”概括了西沙群岛的特点，课文哪一段直接告诉我们这一特点呢？出示第一段 齐读（二）精读品悟2、3、4自然段，感悟西沙群岛的富饶。 1、海面部分 我们现在就站在西沙群岛的大海边，这就是西沙群岛的海水，你感觉海水怎么样呢？（生：自由读海水的句子） 师：谁来用文中的话说说海水的特点？ 生：五光十色，瑰丽无比。 师：海水都有哪些颜色？ 生：深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。 师：这么多颜色，课文中用哪个词来描写？ 生：五光十色。 师：西沙群岛的海水就是这么美，没有哪里的海水能超过它的，书上又用一个词语来表达？ 生：瑰丽无比。 师：这样的海水你喜欢吗？喜欢的话就多读几遍（生：自由读） 师：那为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢？读一读课文第2自然段，其实答案就藏在其中。找到的同学请举手，请你来回答（抽生汇报）（用“因为所以”这一句式来说） 师：特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。齐读 2、海底部分 师：欣赏完瑰丽无比的海水，我们再到西沙群岛的海底去看一看？ 海底 师：请同学们用自己喜欢的方式读课文的3、4自然段，边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物？（生自由读3、4段，圈画生物） （抽一生汇报） 生：海底有珊瑚、海参、大龙虾、鱼。（师板书：珊瑚、海参、大龙虾、鱼） a、师：这就是珊瑚，你想用什么词来形容。 生1：各种各样的珊瑚 生2：千奇百怪的珊瑚 师：大家说得好，课文写得更美，快快读一读吧（生自由读） 师：这是什么句？ 生：比喻句，把珊瑚比作绽开的花朵，又比作分枝的鹿角。 b、师：这是海参，读读这句话，你觉得哪些词用得好？为什么？（生自由读） 师：哪个词写出了海参的特点？： 生：懒洋洋（师板书：懒洋洋） c、师：快看，这是大龙虾。 有什么特点？找一个词形容。 生：威武。 师：在这几种海底生物中，你最喜欢谁呢？喜欢美丽珊瑚的举手，喜欢懒洋洋的海参的举手，喜欢威武的大龙虾的举手。请同学们合作完整地读读这一段吧。 （分角色读） 师：默读4自然段，从哪儿看出鱼的多呢？用“     ”画出来，从哪儿看出鱼的美呢？用“”画出来。 （抽生汇报）生：我从“成群结队”这个词知道了鱼很多。 生：我从“多得数不清”这个词知道了鱼很多。 生：我从“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”，这句话中知道了鱼很多。 生：我从“有的有的有的有的”这一句话中体会到了鱼很美。 师：哪句话既写出了鱼的多，又写出了鱼的美？ 生：第一句话。 师：这一句话放在整段的开头，我们叫它总起句，又叫中心句。这四段文字，语言美是一个特点，在写作上也有一个特点，那就是围绕中心句把话写完整，写具体了。 三、合作学习，游览海滩和海岛，再次感悟西沙群岛的富饶 师：刚才老师带领大家，欣赏了海面和海底的美景，接下来的海滩和海岛交给同学们，一会儿请同学们带领教师走进海滩和海岛。请同学们参考老师刚才引领大家学习的步骤，合作学习5、6自然段。 出示合作学习要求： 一读，整体感知，说说大意。 二读，圈画景物，找出特点。 三读，抒发感情，升华中心。 (生合作学习并汇报学习成果，师随机点拨引导） (出示课件） 西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片（    ）的树林，树林里栖息着各种（     ）。（     ）都是鸟蛋。（     ）堆积着一层 （      ），这是非常宝贵的肥料。 完成填空后齐读。 四、升华中心，积累拓展 我希望西沙群岛的明天会更加美丽、更加富饶（师板书：更加美丽，更加富饶), 让我们带动着对西沙群岛的向往，带着对西沙群岛深深的祝愿，齐读最后一自然段（生齐读最后一段） （出示）富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。 四、作业设计：熟读课文中的优美段落。 五、板书设计      风景优美  海面：五光十色  瑰丽无比 富饶的西沙群岛   海底： 珊瑚  海参  大龙虾  鱼          物产丰富  海滩： 贝壳  海龟      海岛：鸟的天下                     第 10 页