三年级下册美术教案-刻刻印印学版画_沪教版.doc

刻刻印印学版画唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 教学目标：与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 知识与技能：了解版画的技法，体验其中的乐趣。 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 过程与方法：运用吹塑纸制作版画。 情感态度与价值观：欣赏作品，交流感受。 教学重点：掌握纸版画的制作技能。教学难点：版画的印制。 教学准备：学具：吹塑纸、圆珠笔、颜料、洗洁精、毛笔等。 教具：范作等。 课时安排：2课时教学过程：第一课时来源:学|科|网Z|X|X|K一、欣赏与思考1.激起兴趣：教师引导学生欣赏一些版画，并让学生猜一猜是怎样做成的？（1）生欣赏教材。（2）师根据学生发言小结（3）出示课题来源:学科网ZXXK2.绘画与版画有什么不同？（1）同学发表意见，各抒己见。（2）通过发言了解版画的特点，教师进行讲解。二、创作与制作学生尝试制作与创作。来源:学*科*网Z*X*X*K1.教师演示在吹塑纸上进行刻刻划划。2.学生讨论交流自己观察教师操作后的感受。在吹塑纸上划的线条要有粗细、疏密的变化。3.教师小结操作过程：（1）在吹塑纸上用圆珠笔画出图案。（线条疏密变化）（2）滚上油墨。（3）覆上纸轻轻压印（可连续印好多张）4.学生尝试吹塑纸版画的制作。内容可以自选或自创、可以在纸上进行勾草稿，教师巡回辅导。三、评价与交流1.展示作品2.谈谈自己的构思第二课时一、复习，引出课题出示课题： 刻刻印印学版画1.版画有些什么特点？2.学生发言3.怎样制作版画？学生发言。在吹塑纸上用圆珠笔画出图案（线条有疏密变化）滚上油墨。覆上纸轻轻压印（可连续印好多张）4.展示上节课的构图请学生展示自己的作品并简单介绍自己的创意。二、创作与制作1.教师演示，介绍吹塑纸版画的常识。2.选单层，表面细腻的吹塑纸极为好。3.吹塑纸表面无断裂、无折皱。新买来的吹塑纸板上有一层油性物质，粘印版画用的是水性颜料，因此要用肥皂水擦拭整个吹塑纸板表面。来源:学§科§网4.学生开始印，注意整洁。5.印好的作业可以再印几张，直到满意为止。三、展示与交流，评价1.分组展示学生的作业。2.让学生欣赏别人的作品，并谈谈自己的看法。3.评价最佳作品。来源:学*科*网Z*X*X*K4.教师点评：学习了版画你有什么发现？第 3 页