二年级下册语文教案-三个儿子 (3)_人教新课标.docx

三个儿子教学设计这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 教学目标：“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 1.会认6生字，会写9个生字。 2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 3.欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 教学重难点：欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 教学准备:多媒体课件，生字卡片教学过程：一、激发兴趣，导入新课师：同学们，世界上最伟大的爱是什么爱，（母爱）身为母亲愿意为自己的孩子付出一切，而作为孩子我们应该怎样对待自己的妈妈呢？今天我们就来学习一个发生在三个妈妈和三个儿子之间的故事。(板书:三个儿子)请大家把课题齐读一遍。二、整体感知，认识生字师：请大家把书翻到104页，用自己喜欢的方式读读课文，做到读准字音，读通句子，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决它并且标出自然段序号。（生自由读课文）师：下面老师想检验一下大家的学习效果，准备好了吗？生：准备好了。师：课文有几个自然段？生：课文有13个自然段。师：（出示带拼音的词语：嗓子、拎着、水桶、晃荡、胳膊、沉甸甸）这些是课文中的词语，请同学们试着读一读。生：（自由读词语）师：谁来当小老师，你有什么要提醒大家注意的？师：根据小老师的提醒，我们一块读读这些词语。师：拼音去掉了，还能读吗？试试看吧！生齐读师：我们来开小火车吧。生：（开火车读词语）三、细品课文，加深认识1、学习第八自然段师：（指着“沉甸甸”）请大家把沉甸甸再读三遍师：你还积累了哪些这种类型的词？生：红彤彤、气冲冲、胖乎乎等。师：我们会说沉甸甸的什么？生：沉甸甸的箱子、石头等。师：课文中的什么是沉甸甸的？生：水桶师：你是从哪里知道水桶沉甸甸呢？生：段11师：这个自然段是文章中明明白白写出了水桶沉甸甸的，但是，老师想知道，在课文中，哪些地方可以体会出水桶沉甸甸呢？生：段8师：你可真会读书，善于从课文中找答案。请你来读读这一段，（点击出现该段）其他同学边听边想想，你从哪些词语可以感觉到水桶沉甸甸，做上记号。生：（指名读段8）师：谁来说说你从这段中的哪些词语感觉水桶沉甸甸的？预设一：师：哪个字说明了水桶特别重啊？生：可重了的“可”。师：一桶水可重啦！你能读出水桶的重吗？生个别读师：来，大家一起读一读水桶的重。(齐读)预设二：生：我从“三个妈妈走走停停”知道水桶很重。师：为什么走走停停？生：因为重，所以才会走走停停啊！师：是呀，我们平时都有这样的体验。你读读。一生读师：既然是走走停停，我们读得可以生：慢一些师：谁再读读一生读。预设三：生：我是从“胳膊都痛了，腰也酸了。”看出来的。师：提水提得腰酸胳膊痛，真够重的！你试着读读。预设四：生：我是从“水直晃荡”知道水桶很重的。师：说说你的看法?生：因为水重，妈妈提不起来，所以水会来回晃。师：你善于观察生活，真是生活的有心人。师：同学们真有一双善于发现的眼睛和一颗勤于思考的大脑。谁再来读读这一段，体会体会这沉甸甸的水桶。生：指名读12人（师：我听出了这桶水有20斤重，谁能读得更重些呢？）生：齐读师：（学生在集体朗读的时候，老师仔细观察孩子的表情，有针对性地选择一位同学）老师刚才看你读的时候皱起了眉头，能说说你的感受吗？生：我感觉水桶特别重，妈妈提着一定很累。2、对比学习26、911段师：你可真会心疼妈妈，真是妈妈的贴心小棉袄。这样重的水，三个儿子看见了，他们分别是怎么做的呢？请大家快速地读课文，找出三个儿子的做法划上“_”生：（找到911段，课件出示句子）师：谁来说说读第一个儿子的表现？（指名读第一个儿子的表现）预设一：（1）“一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！”师：知道这是个什么句吗？生：这是一个比喻句。师：说说把什么比作了什么？生：把翻着跟头的孩子比作了转动的车轮。师：为什么它把翻着跟头的儿子比作转动的车轮呢？说明了什么？生：说明孩子翻得很快。师：因为转动的车轮速度怎样？生：快！师：对了，像这样把一种东西比作另外一种东西，而且这两种东西有相似点。这种句子叫比喻句。谁来能说个比喻句？生：弯弯的月儿像镰刀，高高挂在天空。（至少2人）师：我们一起来读读第一个儿子的表现（指导朗读）（2） “一个孩子唱着歌，歌声真好听。”师：那么第二个儿子有什么表现呢？谁能读读这句话？让我们感受到好听的歌声。生：（指名读句子）（3）“另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。”师：（指着板书）第一个儿子在翻跟头，第二个儿子在唱歌，那么第三个儿子呢？请你来读。一生：（读句子）师：请同学们找一找描写第三个儿子动作的词，找到后用圆圈标出来。（生圈）谁来说说。生：跑到、接过、提着师：掌声送给他。现在老师送你两个表示动作的词你能说一句话吗？（走出，排好）师：你真棒。师：老师再给你一个词，你能把刚才这句话说得再长点吗？（做）师：你真了不起！师：我们一起把第三个儿子的表现读一读。师：面对三个妈妈提着沉甸甸的水桶，三个儿子有三种迥然不同的表现，我们再读一读。（齐读这三段）师：刚才这三个句子是直接写三个儿子表现的，在妈妈眼中，三个儿子又是怎样的？请找出妈妈夸儿子的话，画上波浪线。（1） “我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他”生：谁来做第一位妈妈？（指名读）师：（问读的学生）你读出了什么？生：我读出了妈妈的骄傲和得意。师：（问听的孩子）你听出了什么？生：我听出了这位妈妈很得意。师：女孩子们来读读第一位妈妈夸孩子的话，读出妈妈的得意。生：女生读。师：谁也能用既又说句话？（出示：既又）生：教室既宽敞又明亮。（2）“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”师：（课件出示第二个妈妈的话）同学们，你们瞧，一个妈妈夸奖了自己的孩子，另一位妈妈也不甘示弱。第二个妈妈又是怎样夸自己孩子的呢？请个同学读读。（指名读）好，大家来听听，他有没有读出骄傲、自豪的语气？生：评价师：你再读读。师：我们还会说什么极了？（出示词语： 极了）生：好看极了、好吃极了、好玩极了。师：在妈妈心里，孩子就是妈妈的骄傲。我们来骄傲地读读这位妈妈的话“我的儿子”（引读）生：唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。师：在妈妈心中，第一个儿子既聪明又有力气，第二个儿子唱起歌来好听极了。那在妈妈眼里第三个儿子是怎样的呢？谁来读读。（3）“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”师：（读这句话）你听出了什么？生：我听出妈妈好像不怎么得意。师：第三位妈妈真谦虚啊。谁来谦虚的读读？一生读。师：我听出了你不骄傲。还有谁读。一生读。师：我听出了你很谦虚，我们一起来当当这谦虚的妈妈。全班读师：真是谦虚、朴实的妈妈！ 师：同学们惟妙惟肖的朗读应该赢得掌声，鼓励鼓励自己！妈妈们夸奖儿子的话被一位老爷爷听见了，还看见了三个儿子的不同表现。师：（出示课文最后两段）这是妈妈与老爷爷的一段对话。分角色读。师：那么，你觉得老爷爷看见的这个儿子是第几个儿子？生：第三个儿子师：为什么老爷爷说只看见了第三个儿子呢？请你们用“因为，所以老爷爷说只看见一个儿子”这个句子来说说原因。（出示句子）生1：因为只有一个儿子帮妈妈提水，所以老爷爷说只看见一个儿子。生2：因为其他两个儿子看见妈妈提水就像没看见一样，所以生3：因为第三个儿子最有孝心，所以师：是呀，那你觉得第三个儿子是不是像他妈妈说的那样“没有什么特别的地方”呢？（指板书）生：他有特别的地方。师：你觉得他哪里特别？生：他特别孝顺。生：他特别懂事。（改板书：孝顺懂事）师：在他妈妈的眼里，第三个儿子没有什么特别的地方，在同学们眼里他却是既孝顺又懂事的。师：让我们再来回味一遍课文，感受三个儿子的不同吧！（齐读）师：是呀，拥有一个懂事、孝顺的孩子是妈妈最大的骄傲！你想对这三个儿子中的谁说点什么呢？生：我想对第三个儿子说你可真是个孝顺的孩子，我要向你学习。生：我想对前面两个儿子说，你们看见自己妈妈提着这么重的水怎么能不帮呢？课堂小结：师：是啊！爸爸妈妈给了我们生命，养育了我们，多辛苦呀！只有孝顺父母的孩子，才是真正的孩子。同学们，现在生活条件好了，什么水都有了，水桶是没你们提的了，你觉得从今天开始你可以帮爸爸妈妈做些什么事儿来孝敬他们？生：我要帮妈妈做清洁。生：我也要学着做家务，替妈妈分担。生：我再也不调皮了，以后要听爸爸妈妈的话，在学校好好表现。生：对，我们一定要好好学习。以优秀成绩来回报父母。师：老师现在不仅仅看见了三个儿子，我还看见了全班的好孩子。第 10 页