沪教版四年级数学上册《大数的认识》课时作业.doc

沪教版四年级数学上册大数的认识课时作业一、填空题。（1）从个位起，从第（ ）位是万位，第（ ）位是亿位。（2）亿位右边一位是（ ）位，左边一位是（ ）位。（3）一个九位数的最高位是（ ）位，一个十一位数的最高位是（ ）位。（4）250800中，“2”在（ ）位，表示2个（ ）；“5”在（ ）位，表示5个（ ）；“8”在（ ）位，表示8个（ ）。（5）10个一千是（ ），10个一千万是（ ）。二、判断题。（1）40203005000读作：四百零二亿零三百万五千。（ ）（2）5900870000是由59个亿、870个万组成的。（ ）（3）257390省略“万”后面的尾数约是26万。（ ）（4）在“4”和“6”中间添上7个0组成一个数，这个数读作：四亿零六。（ ）三、选择题。（1）我们班有52人，每个人每天心跳次数大约是108000次。52是（ ），108000是（ ）。A.近似数 B.准确数（2）一个数从个位起，第7位上的“3”表示（ ）。A.三百万 B.三千万 C.三十万四、用自己的方法读出下面横线上的数。（1）2018年全国第六次人口普查，我国总人口数约是1339724852人，跟2000年第五次全国人口普查相比，十年增加73900000人。1339724852 读作：_73900000 读作：_（2）天王星离太阳的平均距离是2870990000千米。2870990000 读作：_（3）2018年4月，云南省因旱灾造成农业直接经济损失12000000000元以上，农作物受灾严重。12000000000 读作：_五、拓展空间。（1）十亿十亿地数，数100次是（ ）。（2）一个十位数，它的最高位是（ ）位。最小的十位数读作（ ）。（3）一个数有三级，它至少是（ ）位数，这时，它的最高位是（ ）位。（4）一个九位数，最高位上是最大的一位数，它是百万位上数的3倍，万位和十位上的数相同，且和是10，其余各位上是0。这个数读作（ ）。六、数学智慧园。用0、0、0、0、0、4、2、5、8这九个数按下面要求组数。（1） 所有的0都不读。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。（）读作：（）。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。（2） 尽可能多地读出0来。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。（）读作：（）。第 3 页