二年级下册数学同步练习-4.1铅笔有多长∣北师大版.doc

铅笔有多长练习课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 一、温故而知新。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 1、量较长物体的长度，可以用（ ）作单位。量较短物体的长度可以用（ ）作单位。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。2、量物体的长度时，要把尺子的（ ）刻度对准物体的一端，再看物体的另一端对着几。3、1米=（ ）厘米 400厘米=（ ）米二、填空。1、1分硬币的厚度大约是1（         ），人手一柞（zh）大约长1（      ）。2、（   ）厘米=1分米     1厘米=（    ）毫米三、在（   ）里填上合适的单位。数学书长约2（   ）    教室的门高2（   ）大米宽约2（   ）      10张纸的厚度约1（   ）茶杯高10（    ）        一本新华字典厚3（    ）     指甲宽6（    ）       黑板长约3（    ）旗杆高8（    ）       课桌高约6（    ） 四、看一看，填一填。这支回形针长( )厘米 这支铅笔长( ) 厘米。 五、选一选。（把正确答案的序号填在括号里）1.要知道学校的操场有多长，应该用( )来量。 A.三角尺 B.米尺 C.卷尺 2. 你的椅子大约高( )。 A.45厘米 B.45米3. 一棵树的高度大约是3( )。 A.厘米 B.米 6、 填一填。 5厘米=（   ）毫米  90厘米=（   ）分米 10分米=（    ）米   8分米=（   ）厘米七、辨一辨。（对的在括号里打“”，错的打“×”） 1. 一张单人床长2米。 ( )2. 一块橡皮擦的厚10厘米。 ( )3. 一枝自动水笔的长是16厘米。 ( )4. 小红爸爸的身高有170米。 ( )5. 长1米的木棒要比长100厘米的铁丝短一些。 ( )八、算一算。1、1米4分米=（ ）分米 2、75分米25分米=（ ）分米 3、3米5分米8分米=（ ）米（ ）分米 4、4米3分米=（ ）米（ ）分米 九、在里填上“”“”或“”。 4厘米 4分米   9毫米 3厘米   18毫米 1分米 5厘米 7毫米   34毫米 9厘米  1米 100厘米 60毫米 6厘米  8分米 90厘米  十、按要求排一排。 800毫米 4厘米 9分米 1米答案及解析：一、【答案】1、米 厘米 2、0 3、100 4【解析】本题主要考查学生对长度单位“米和厘米”掌握的情况。二、【答案】 1、毫米 分米 2、10 10【解析】本题主要考查学生对1毫米、1分米长度的感知，知道厘米与毫米，分米与厘米之间的关系。三、【答案】分米 米 毫米 毫米 厘米 厘米 毫米 米 米 分米【解析】本题主要考查学生对长度单位掌握和理解，能准确选用恰当的单位描述物体的大小。四、【答案】3 7【解析】此题主要考查学生用直尺测量物体的能力，注意图中测量铅笔的直尺不完整，是把3厘米处作为0刻度点的，应该计算准确。五、【答案】1.C 2.A 3.B【解析】对长度单位的选择应该根据具体的物体大小而定。六、【答案】 50 9 1 80 【解析】此题主要考查学生对几个长度单位间的换算。七、【答案】1. 2.× 3. 4.× 5.×【解析】因为1米=100厘米，所以本题第5小题应该是长1米的木棒要比长100厘米的铁丝一样长。八、【答案】1、6 2、50 3、2 7 4、3 7【解析】此题是简单的计算练习，注意第3、4两道小题，要注意单位间的关系。9、 【答案】 4厘米4分米   9毫米3厘米   18毫米 1分米 5厘米7毫米   34毫米 9厘米  1米100厘米 60毫米 6厘米  8分米90厘米 【解析】在比较大小时一定要把单位换算统一，再做比较。10、 【答案】 （ 4厘米）<（ 800毫米 ）<（ 9分米）<（ 1米 ） 【解析】此题是要学生把四个数量按从小到大的顺序排列。第 4 页