二年级下册数学教案-万以内数的大小比较_苏教版（2014秋）.doc

版本科目年级课时教学设计“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 课题 万以内数的大小比较单元第四单元学科数学年级二年级学习目标情感态度和价值观目标通过动手实践培养学生动手能力。能力目标通过逐步引导和探究，由浅入深，提升学生对数的认识。知识目标能够说出万以内数大小的比较方法能够写出万以内数的大小比比较结果重点万以内数的比较方法难点万以内数的比较方法学法任务驱动教法讲授法、自主探究教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前复习同学们，以前我们学习了三位数的比较方法，大家还记得吗？我们一起来看一看吧。按照数值大的苹果先摘，说一说你是怎么想的？答案：追问：说一说你是怎么比较的？答案：三位数>两位数>一位数都是两位数先比较十位，十位大就大；若十位相同就比较个位，个位大就大。学生回答问题，并讨论是怎么得出的学生思考学生回答问题学生回答问题复习回顾上学期学习的知识，为新课做铺垫导入新课小丽家搬了新家，家里新买了一些电器，妈妈问她：“看一看你觉得哪一个最便宜？”请你帮一帮小丽。答案：当然是980的洗衣机三位数>两位数>一位数；所以肯定四位数>三位数。学生思考 情境导入，让学生观察图片，多说多看，激发学生的兴趣讲授新课师：电视机和空调比，哪个价钱低？追问：说一说他们俩有什么特点？追问：都是四位数该怎么比？师：从最高位开始观察2530不到3000；3180超过3000；所以2530比3180小我们学过3000肯定比2000大千位上是2比3小；所以2530比3180小。追问：你得出什么结论？位数相同，比较最高位，最高位大的数就大追问：电视机和冰箱比，哪个价钱低一些？答案：播放动画追问：和刚才那组数有什么不一样？答案：都是四位数，但是最高位也相同，都是2。追问：位数相同且最高位相同，怎么比？答案：播放动画千位都是2，可以看百位百位5大于3，所以2530大于2350。位数相同且最高位相同，依次比较下面的位数，该位的数大这个数就大。追问：任意选两个数比一比？追问：按照从大到小的顺序将这些数排列？追问：你是怎么比较万以内的数的？答案：10000>1000>100>10>11、位数多数的数大：五位数>四位数>三位数>两位数>一位数。2、位数相同：1）看最高位，最高位数大该数就大。3180>25302）最高位相同，依次看下一位，该位数大该数就大。25300>2350想想做做1、写出算盘上的数，并比较它们的大小。答案：2、哪个飞行的快一些。 答案：<都是四位数，千位9大于3；火箭飞的快。3、小红的页数可能是？答案：多的多，少的多，数量相差大；多一些，少一些，数量相差小。练习11、在（）添上“>”、“<”、或“=”。答案：< <> >> >2、下面是一些动物的体重，按照从小到大填一填。答案：2124<2400<3000<33523、小明从家到学校要走1200米，小红从家到学校走的路程比小明多一些，那小红的路程会是？答案：5口26 < 53144、 口 里可以填几？39口2 < 3968答案：2，1，0 7，8，9回答：都是四位数学生思考回答问题学生思考回答问题学生思考回答问题讲授过程结合动画新颖方便理解，在讲的过程中引导学生逐步思考问题，养成思维方式。学生学习过后要及时布置练习题反馈学生掌握情况，同时加深影响，这几道题难度逐渐增加，有一个过渡课堂小结今天你学习了什么？如何比较万以内的数多的多，少的多，数量相差大；多一些，少一些，数量相差小。总结所学，加深印象板书1、位数多数的数大：五位数>四位数>三位数>两位数>一位数。2、位数相同：1）看最高位，最高位数大该数就大。2）最高位相同，依次看下一位，该位数大该数就大。多的多，少的多，数量相差大；多一些，少一些，数量相差小。第 6 页