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研究称婴儿的直觉数字感可预测后天的数学能力5月16日消息，据国外媒体报道，根据一项新研究表明，如果6个月大的婴儿能将20个和10个圆点区分开来，那么该婴儿在幼儿园的数学表现可能会更佳。该研究结果显示，人的加减运算能力可能与生俱来。来自美国杜克大学的心理学和神经科学的研究生ArielStarr参与了这项研究。他和他的同事共邀请了48名6个月大的婴儿进入实验室参与了实验。研究人员向婴儿们展示了两组圆点图像，一边的图像形式各异，但是圆点数量保持10个不变，另一边虽然也是形式各异，但数量以10个和20个交替出现。与此同时，追踪婴儿的关注点，以探查婴儿的关注喜好。婴儿自然喜欢新奇变化的东西，但由于第二组画面圆点数量也在变化，婴儿更喜欢第二组画面。为了进一步研究婴儿直觉数字感与后天运算能力的关系，三年后，研究人员将48名婴儿再次请入实验室，要求婴儿完成一项标准化数学测验，以评估他们的运算能力、直觉数字感、对数字语言的理解和整体智力。并用语言的形式考察了他们对阿拉伯数字的理解，如研究人员问，“约翰尼有一个饼干，他妈妈又给了他三个，请问约翰尼有几个饼干？”我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。研究者发现，表现排在前一半的孩子比表现排在后面的孩子有更高的直观数字感和整体智力。然而尽管孩子们的分数差异很大，数学运算能力和直观数字感之间的关系很重要，但并不能解释所有统计数据模型的变化。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。杜克大学的认知科学家、该论文的资深作者ElizabethBrannon称，三年后的分数90%都没有得到婴儿时期表现的证明，但这并不意外，因为此前的研究表明，后天数学表现受大量因素的影响。ArielStarr也表示赞同，直觉数字感很可能对后天的数学能力有影响，但是其他的因素，如经历、教育、激励等等同样对数学能力的塑造也是有重要作用的。第 2 页