五年级下册语文教案-童年的发现(2)_人教新课标.docx

教学设计:语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 【教学目标】 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 、认读个生字，会写个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 、激发同学探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。 【教学重点】 、引导同学入情入景地朗读课文，掌握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。 、感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。 【教学难点】 理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。 【教学过程】 一、诗歌导入：1、首先，掌声欢迎张逸斐同学给我们朗诵一首诗歌留住童年。朗诵得非常精彩！是啊，童年在每个人的心中都是一个绿色的春天，里面装满了五彩缤纷的往事，今天，就让我们走进俄国作家费奥多罗夫，看看他的童年发生了怎样的故事。（板书：8.童年的发现）2、看到这个题目，你有什么疑问吗？大家都是爱动脑筋的好孩子，让我们带着这个疑问走进课文，去寻求答案吧！二、初读课文：1、请大家用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，找出问题的答案。同学们读的都非常认真，谁说说他的童年到底发现了什么？ 一句话概括本文内容。文中的生字词你们都认识了吗？谁来当小老师向大家介绍一下这些生字词？你们都会了吗？让我们开火车来读好不好？看来大家预习的非常好，老师为你们感到自豪！三、理解发现：1、有了这个重大发现后，他的心情是怎样的呢？找学生读第一自然段。揣摩作者的心情。从哪些词中发现的？ 指导朗读，读出得意、自豪！2通过预习课文我们知道，作者的这个发现源于一个梦。谁能一句话概括一下这个梦的内容？做一个会飞的梦会是什么感觉？ 让女生齐读，读出梦的美妙！后来作者发现，不只他做过这样的梦，他的很多小伙伴都做过。他就感觉非常好奇，于是他们就一起去找老师解答。分角色读这一部分。课件展示人类的起源！3听了老师的讲解后，费奥多罗夫的好奇心消除了吗？男生齐读第12自然段。找出哪些词表现了他非常渴望知道人是从哪里来的。给“痴迷”找一个近义词，比较用词的准确性。经过着了魔的想象观察、想象和思考后，他终于得出了胚胎发育的规律，快速默读13自然段，找出这个规律的具体内容。课件展示人的胚胎在母腹内的发育图片。4 夸一夸费奥多罗夫。过渡：那么，接下来迎接费奥多罗夫的真的就是掌声和赞扬吗？分角色读“课堂驱逐事件”。 理解课堂驱逐事件的原因。感受费奥多罗夫的幽默和风趣的性格特点。三、阅读拓展：遭受过驱逐和迫害的人物伽利略、哥白尼、布鲁诺。概括费奥多罗夫的性格特点：幽默风趣、好奇心强烈、想象力丰富、善于观察、爱动脑筋。说一说自己读过的书中所接触的有这些特点的人物，如林海音、徐文长等。教师补充材料：爱迪生的故事。四、布置作业：(小练笔)童年的发现,有时别人会觉得好笑,甚至会招来麻烦,可是却希望你们每个人都有一双好奇的眼睛去发现,去享受发现的快乐。拥有自己美妙的童年的发现。也许,这就是创造研究的开始。 课后以我的发现为题,写一写你童年中发生过的有趣的事! 第 2 页