五年级下册数学教案-4体积单位_北师大版（2014秋）.docx

来源:学#科#网单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 体积单位。(教材第3840页)要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 1.认识体积单位:立方米、立方分米、立方厘米。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 2.在操作交流中,感受1米3、1分米3、1厘米3以及1升、1毫升的实际意义,发展空间观念。来源:学*科*网Z*X*X*K重点:了解体积的意义及体积单位,感受1米3、1分米3、1厘米3的实际意义。难点:增强学生的空间观念,建立体积单位的表象。1厘米3和1分米3的正方体纸盒、橡皮泥、米尺。来源:学&科&网师:我们学过哪些长度单位?学过哪些面积单位?学生根据已有的知识回答。师:你们的回答很好。那么什么是体积单位呢?这节课我们一起来探究。【设计意图:通过复习学过的单位,正确区分不同单位的意义,引起学生学习新单位的兴趣】1.感受1立方厘米。师:(出示1立方厘米的正方体教具)这是1立方厘米的正方体,你们每组也有一个同样的正方体,观察模型,你发现了什么?学生分组观察测量、探究交流,汇报结果。师:说一说你的发现。生:1立方厘米的体积比较小,1立方厘米的正方体的棱长是1厘米。师:说得好。棱长为1厘米的正方体体积就是1立方厘米,记作1厘米3(cm3)。拿出你手中的橡皮泥做一个1立方厘米的正方体吧!学生独立完成,教师巡视指导。师:看到同学们做得这么好,老师非常高兴。下面以小组为单位拼一拼,分别拼出2立方厘米、5立方厘米。学生小组内完成,教师巡视指导,全班交流。师:想一想,生活中哪些物体的体积大约是1cm3?生:1粒蚕豆、1粒花生的大小等。【设计意图:感受1立方厘米的大小,加强学生对1立方厘米的认识】2.感受1立方分米。师:(出示1立方分米的正方体教具)这是1立方分米的正方体,你能说出它的特征吗?生:1立方分米的正方体的棱长是1分米,1立方分米的体积比1立方厘米的体积大。师:说得好。棱长为1分米的正方体体积就是1立方分米,记作1分米3(dm3)。师:想一想,我们身边的哪些物体的体积大约是1dm3?生:1个魔方、1个粉笔盒等。【设计意图:感受1立方分米的大小,加强学生对1立方分米的认识】3.感受1立方米。师:根据以上体积单位的推测,你认为1立方米有多大?生:棱长为1米的正方体体积为1立方米。师:回答正确。它可以记作1米3(m3)。下面请几个同学用你手中的米尺到教室的角落搭一搭,看看1立方米有多大。学生到教室角落搭棱长为1米的正方体空间。教师指导,学生观察评价。师:刚才我们感受到了1立方米的大小,想一想,生活中的哪些物体的体积大约是1m3?生:1个洗衣机包装箱、1吨水的体积等。师:很好。下面请同学们站在这个1立方米的空间中,看看可以占多少个人?来源:学科网ZXXK学生纷纷参与活动,亲身体验1立方米的大小。师:我们一起数一数一共站了多少人,哦,是12人。【设计意图:感受1立方米的大小,加强学生对1立方米的认识】4.感受容积单位。师:刚才同学们说到了1吨水的体积,你知道容器内盛放液体的体积用什么作单位吗?生:我经常会在饮料瓶或者食用油的瓶壁外面看到标有500mL或2L的字样,我想计量液体的体积可能是用升和毫升作单位。师:不错,容器内盛放液体的体积用升和毫升作单位,记作L和mL。棱长为1厘米的正方体的容积是1毫升,棱长为1分米的正方体的容积是1升。师:想一想,生活中哪些容器的容积或物体的体积大约是1升或1毫升呢?生:1个饭盒的容积大约是1升,20滴水的体积大约是1毫升。【设计意图:认识容积单位,感受1升和1毫升的大小,了解单位间的联系】师:我们大家通过观察、操作、交流后,你对体积单位和容积单位有了什么了解?生:体积是用来计量物体所占空间大小的单位,容积是用来计量容器所能容纳的液体的体积的单位,它们之间既有联系,又有区别。体 积 单 位棱长为1厘米的正方体体积就是1立方厘米,记作1厘米3(cm3)。棱长为1分米的正方体体积就是1立方分米,记作1分米3(dm3)。棱长为1米的正方体体积为1立方米,记作1米3(m3)。容器内盛放液体的体积用升和毫升作单位,记作L和mL。1.通过本节课的学习,同学们认识了体积单位和容积单位,并正确了解体积单位与容积单位之间的联系。2.关注学生学习兴趣,让学生在快乐中学习数学。课堂教学不仅要注重学生知识的获得、能力的提高,同时也应注重学生情感态度与价值观的培养。3.应该注意的是容积单位和体积单位所表示的意义不同。A 类1.在括号里填上适当的单位名称。一个墨水瓶的容积是60( )。摩托车油箱的容积是8( )。一个果汁瓶的容积是500( )。一块橡皮的体积约是8( )。一台录音机的体积约是20( )。运货集装箱的体积约是40( )。一个大衣柜的体积约是2()。一个脸盆的容积约是5()。(考查知识点:运用不同的单位解决生活中的实际问题)B 类2. 一大桶饮料的容积是2000mL,把它倒入500mL的小瓶中。可以倒几瓶? (考查知识点:体积单位在生活中的应用)课堂作业新设计来源:学+科+网Z+X+X+KA 类:1. mLLmLcm3dm3m3m3L B 类:2. 2000÷500=4(瓶)教材第39页练一练1.略2. cm3cm3cm3dm3m33. mLLLL4. 4002005. 7cm314cm36cm36. cm3dm3Lcm3mLL7.略第 4 页