第三单元角的初步认识第1课时.doc

第三单元角的初步认识第1课时学习内容：教科书P38学习目标：学生经历从生活中发现角、认识角的过程，初步建立角的概念，知道角的各部分名称。1、学会用直尺画角，通过制作角体会角的大小和两边*开的程度有关；2、培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念，体会身边处处有数学，激发学生的学习兴趣。学习重难点：重点：认识角，知道角各部分的名称难点：角的大小和边*开的大小有关学习准备：学具：每小组两条绳子、一些不规则纸片、两条塑料条；每人一把尺子。教具：教学课件、三角板、一些工具。学习过程：一、 创设情境 导入新课1、回顾秋游的情景今天的天气可真好，小朋友那甜甜的微笑让太阳公公忍不住都想多看你们一眼。上个星期五也是这样的好天气，还记得我们干嘛去了？请学生看秋游的照片。牡丹亭柱子和房梁，会形成这样的图形。在我们孔雀园的栅栏也能找到它，在同学们下的象棋棋盘上也藏着它。课件演示逐个出现“角”的图形。2、导入你们认识它吗？这节课我们就一起和它交个朋友，它的名字叫做“角”板书课题：角二、探索新知1、联系实际、初步感知“角”。找角这角和我们捉起了迷藏，在这幅图中你还能找到角这个图形吗？指名汇报。不仅在照片中能找到角，在我们身边，在我们的周围，还有很和多物体上都能找到角这个图形。这样吧，把你看到的、找到的角和小组的同学互相说一说。比一比，谁找的又对有快又多。汇报2、抽象图形，形成表象。说角生活中的角常常穿着漂亮的外衣。让我们脱去它美丽的外衣，看看数学中的角。（课件演示从实物中抽象出角）仔细观察，小组同学互相说说角有什么特点？汇报小朋友们提到的尖尖的头，也就在两条线相交的这一点，我们把它成为角的顶点。课件出示。从点延伸出两条直直的线就把他们叫做角的边。数一数，一个角有几个顶点？几条边呢？判断角爷爷也来了，他正笑咪咪地表扬小朋友们呢。角爷爷要过生日了，他准备了这么多蛋糕，要请角家族的成员来参加，你瞧，这一会的工夫就排了两长队了，他们都说自己是角，小朋友，你们都认识了角，也知道了角的特点。你能帮帮角爷爷，找找在这些图形中，哪些是角，哪些不是？为什么？画角老师得替“角”爷爷好好谢谢你们。来，让咱们给自己奖励一个小奖品吧。看来小朋友对角有了一定的认识。那我们来画一个角怎么样？汇报展示：挑选几种不同情况在实物展示台展示并请学生进行互评。评价比较最优方法。3、实践操作，丰富认识小朋友们不仅会认识了角还会画角。那想不想动手来做一个“角”？小组同学分工合作独立寻找材料做一个角。制作后和小组的同学互相说一说你制作的角的特点并准备汇报。汇报：让我们来说一说自己做的角。你制作的角有什么特点呢？汇报交流时注意以下问题的解决：角有大小，角的大小和边的长短无关，和边*开的大小有关。角朝不同方向。课堂生成的一些具体问题。如：数组合角平角小组同学比一比，你们做的角有什么相同和不相同的地方？三、拓展提高1、数角老师也做了角，并把它画了下来。出示三角形。你能找到角在哪吗？是啊，我们的角还能组成美丽的图形。选择你喜欢的图形和同桌一起数一数这个图形中有几个角？再出示（备选方案，如果学生制作角时没有出现组合角舍去。时间允许提后）在这个图形中，藏着几个角呢？小组同学合作数一数。指名上台汇报、并说说思考方法。有个长方形纸片，数一数，有几个角？要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。那么如果老师用剪刀减去一个角，还剩几个角？有几种可能？要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。四、课堂总结：单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。认识了角，也知道了角的特点，那么我们在来回想一下，在这节课开始时，我们找到了很多生活中的角，那么他们哪些才是真正数学上所提到的角呢？你能再来找一找吗？第 5 页