五年级上册科学一课一练-第二单元谁能传播声音∣青岛版（六年制，三起）（含答案）.doc

谁能传播声音习题唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 一、基础过关要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 1.填一填单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 （1）、都能传播声音。（2）任何声音都是以的形式传播的，传播的方向是向着的。（3）铃声响了，校园各处的同学都能听到铃声，这说明声音能在中传播，传播的方向是向着的。（4）把耳朵贴在桌面上，能听到用手轻轻挠桌底或桌腿的声音，这说明声音能在中传播。（5）在游泳池中潜水时，能听到岸上的人们说话的声音，这说明声音能在中传播。（6）在宇宙中，宇航员交谈要靠无线电，这说明声音不能在中传播。2.当好小法官：（1）只要有物体振动，我们就能听见声音。（）（2）任何声音都是由物体振动产生的，并且都是以声波的形式向四面八方传播出去的，这是各种声音的共同之处。（）（3）声音是以声波的形式传播的，与我们投入水中的石子激起的水波向外扩散的情形是完全一样的。（）（4）声音在气体、固体、液体中都能传播，并且传播的速度是不一样的，其中声音在固体中传播的速度最快。（）二、综合训练 1. 我来选一选：（1）我们听到打雷声，是把声音传播到我们的耳朵里的。A水B空气B大地（2）我们在游泳时，如果潜入水中，仍能听到声音，这声音是通过传播到我们耳朵里的。A水B空气C游泳池的墙壁或大地（3）如果把耳朵贴在墙上，能听到隔壁房间敲击墙壁的声音，这声音是通过传播到我们耳朵里的。A水B水蒸汽C墙壁（4）声音是以的形式传播的。来源:学科网ZXXKA水波B声波2.为什么我们总是先看到闪电然后才听到雷声？三、拓展应用设实验研究：声音是在气体、液体、固体中传播的。我的方案： 我的记录： 我的发现： 参考答案一、基础过关1.填一填（1）固体液体气体（2）声波四面八方（3）空气四面八方（4）固体（5）液体（6）真空2. 当好小法官：（1）×（2）（3）×（4）二、综合训练1我来选一选：（1）B（2）A（3）C（4）B2.因为在空气中，光的传播速度快，大约每秒30万千米，很快能传到我们眼睛里，而声音的传播速度较慢，在空气中大约每秒340米，过一会才能传到我们耳朵中，所以我们就会先看到闪电后听到雷声。三、拓展应用我的方案：用闹钟、塑料袋、桌子、水槽等简单的器材做声音的传播实验。我的记录： 研究的内容研究的方法实验现象是否能在空气中传播来源:学§科§网来源:学_科_网Z_X_X_K用抽气机抽净玻璃罩内的空气，使之变成近似真空状态，在密封的玻璃罩里放进一只小闹钟，观察现象。小闹钟在真空状态下，几乎听不到声音。来源:学&科&网是否能在液体中传播将定时的小闹钟用塑料袋包好放入水中，把耳朵紧贴在水槽上倾听声音。在水槽外听到了小闹钟的铃声。是否能在固体中传播一个同学在桌子的一端敲桌子，另一个同学耳朵紧贴桌面倾听声音。贴着桌子能听到声音。我的发现：只有空气、液体、固体这些物体做桥梁，我们才能听到声音，也就是说声音能在气体、液体、固体中传播。 来源:学*科*网第 3 页