五年级下册教学教案-分数与除数的关系_人教新课标（2014秋）.doc

教学三维目标：教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 1、使学生理解两个数相除的商可以用分数来表示。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 2、使学生掌握分数与除法的关系。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 3、培养学生的应用意识。教学重、难点：1、理解和掌握分数与除法的关系。2、理解用分数可以表示两个数相除的商。教学准备：圆形纸片若干张教学过程设计：一、导入1、教师出示圆形纸片后，告诉学生现在用一张圆形纸片代替一张饼，并提问：把6张饼平均分给3个人，每个人应该分的几张饼？把1张饼平均分给2个人，每个人应该分得几张饼？把1张饼平均分给3个人，每个人应该分得几张饼？2、教师根据学生的回答，板书算式。3、提问：把1张饼平均分给3个人，每个人到底应该分得几张饼呢？（学生从分数的意义去理解，把1张饼平均分成3份，每个人分得其中的一份，就是1/3张）4、观察比较三个算式的商，教师指出商可以是整数、小数，也可以是分数。5、提问：是不是任意的两个数相除，商都可以用分数表示呢？（引入新课）二、探究新知1、出示例2：把3张饼平均分给4个人，每个人应该分得多少张饼？指生列式：3÷42、师：每个人究竟应该分得多少张饼呢？现在请同学们拿出准备好的3张圆形纸片，小组内试着动手分一分，说一说每个人分了多少张饼。学生动手操作，教师巡视指导。3、小组汇报，演示不同的分法。方法一：可以一张一张地分，先把一张饼平均分成4份，得到4个1/4，3张饼共得到12个1/4，平均分给4个学生，每个学生分3个1/4，合在一起是3/4张饼。方法二：可以把3张饼摞在一起，再平均分成4份，拿出其中的一份，即3张饼的1/4，把这一份拼在一起就得到3/4张饼，就是一张饼的3/4，所以每人分得3/4张饼。学生汇报后，教师借助教具演示说明，使学生理解：3张饼的1/4就是1张饼的3/4，也就是3/4张饼。4、师：这时，我们用分数表示出了这两个数相除的结果，是不是其它的除法的商也可以用分数来表示呢？我们再来试一试。教师出示：（1）、把2张饼平均分给3个人，每个人分几张饼？（2）、把3张饼平均分给5个人，每个人分几张饼？5、小组内任选一题借助学具进行研究交流。6、小组派代表汇报演示交流，集体评议，教师随机板书算式。7、教师提问并板书：7÷8=8、现在请同学们观察这几个算式，看看你能发现什么？学生观察思考后在小组内交流自己的发现。集体汇报交流，师板书分数与除法的关系式：被除数÷除数=被除数/除数（除数不为0）9、教师指出：如果用字母a表示被除数，字母b表示除数，那你能用字母写出这个关系式吗？学生用字母表示：a÷b=a/b(b0)三、巩固练习师：我们学习了分数与除法的关系，现在我们就来利用我们刚才所学的知识解决一些问题。出示练习题：1、用分数表示下面各数的商3÷8= 2÷100= 28÷7= 1÷6=6÷4= 200÷8= 0.7÷2= m÷n= (n0)2、一个3平方米的花坛，种了4种花，每种花平均占地多少平方米？5种呢？（用分数表示）四、课堂总结请学生谈谈本节课的学习收获。第 3 页