苏教版一年级数学——第一至三单元教案1.doc

苏教版一年级数学第一至三单元教案1第一单元：数一数教学内容：教材第2-3页数一数。教学目标：培养学生的看图能力，数数能力，感受数学在身边。教学重点：指导学生观察、学会观察的方法，会用点来表示物体的个数。教学难点：培养学生的看图能力。教学安排：1课时。教学过程：一、 导入同学们，你们喜欢去公园玩吗？有好多小朋友和你们一样，也喜欢去公园玩。下面我们就一起来看一看吧。（出示图）二、 新课1、看图从图中你看到了什么？互相说。你能按顺序说一说有哪些物体吗？指名说。师生齐看图。2、数数什么物体有几个呢？自己数一数，小组内互相说一说。汇报：*有几个。3、提问：（1）大象滑梯有几个？所以可以用1个点来表示。师：有几个物体就用几个点来表示。（2）秋千有几个？用几个点来表示？为什么可以用2个点来表示？（3）木马有几个？用几个点来表示？（4）几架小飞机？画上几个点？（5）几只小蝴蝶？用几个点表示呢？（6）小鸟有几只？可以用数字几来表示？画上几个点？（7）哪个物体用7来表示？（8）哪个物体用8来表示？（9）球有几只？用几个点来表示？为什么？（10）哪个物体用10来表示？4、小结：小朋友们真聪明，能看图按顺序说出这个图里面有哪些物体，还能细心地数出第个物体有几个，有几个，就用几个点来表示。这就是我们今天学习的数一数（板书课题）三、 练习1、 看一看，在我们的教室里你还想数哪些物体呢？数一数：有几张桌子？几个窗户？你还想数什么？2、 看图数数，并用点来表示。（补充）要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。3、 作业：练习册第一课：数一数。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。四、 课后记与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。第 3 页