人教版物理九年级 第十三章 第2节 内能 同步测试及答案-文档资料.docx

第2节 内能我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 一、单选题观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 1.如图所示的事例中，通过热传递的方式改变物体内能的是（   ） 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 A. 冷天搓手取暖                          B. 下滑时臀部发烫C. 烧水时水温升高                          D. 空气被压缩时温度升高2.关于温度、热量、内能的关系，下列说法中正确的是（  ） A. 温度高的物体一定比温度低的物体内能大           B. 温度高的物体一定比温度低的物体热量多C. 物体的温度降低，它的内能一定减少                  D. 物体的温度升高，一定是从外界吸收了热量3.母亲节，小秦为妈妈煮了一锅热气腾腾的面条，下列分析正确的是（   ） A. 面条入锅后温度升高，内能增加B. 煮面条时，主要通过做功的方式改变了面条的内能C. 闻到了面条的香味，表明扩散只在气体中发生D. 面条没有粘到一起，表明分子间有斥力4.下列现象中，不是利用热传递改变内能的是（   ）    A. 晒太阳感到暖和      B. 用蒸笼熘冷馒头      C. 感冒发烧，用冷毛巾敷额头      D. 锯木头时锯子发烫5.下列关于温度、热量和内能的说法错误的是（  ） A. 物体温度升高，一定吸收了热量                         B. 物体温度升高，内能一定增加C. 物体放出热量时，温度可能降低                         D. 物体内能增加，温度不一定升高6.美国冒险家贝尔格里尔斯利用一周时间登上了荒凉的冰岛，经历了炽热高温的火山河极度寒冷的冰川，展示了他在荒野上的生存技巧，下列说法正确的是（   ） A. 用“摩擦生火”的方法获得热的实质是内能的转移B. 炽热高温的火山和极度寒冷的冰川都具有内能C. 炽热高温的火山比极度寒冷的冰川含有的热量多D. 通过冰冷河水时人会把温度传给水7.一个物体的温度升高了，其原因是（     ）。 A. 一定是物体对外做了功                                B. 一定是外界对物体做了功C. 一定是物体吸收了热量                                D. 可能是物体吸收了热量，也可能是外界对物体做了功8.下列说法正确的是（） A. 铁块很难被压缩说明分子间只存在斥力B. 两手搓搓感到热乎，这里是把机械能转化为内能C. 打扫卫生时，教室里尘土飞扬，这说明分子在不停地做无规则运动D. 一个物体的温度发生了改变，一定是发生了热传递二、填空题9.如图所示是装修中常用的膨胀螺丝，安装时需先用电钻在墙上打孔钻头较尖，是为了_，钻头打完孔后发烫，这是通过_（做功/热传递）改变了钻头的内能膨胀螺丝利用楔形斜度来促使膨胀，通过增大_从而增大摩擦力，达到固定效果 10.小明站在如图中匀速上行的扶梯上，若以扶梯为参照物，则小明是_的（选填“运动”或“静止”）小明感觉电梯的扶手橡胶发热，是因为扶手与其他部位摩擦将机械能转化为_ 11.冬天手冷了，可以通过向手“哈气”或者“搓手”的方法使手感到暖和从改变物体内能的方式看，前者是利用_的方式是手的内能增加的；后者又是利用_的方式是手的内能增加的 12.如图所示为烧瓶中水被加热的过程，瓶塞在水烧开时被推开了，在这个过程中水的内能变化是先_，后_，（选填“变大”“变小”“不变”）前者是_方式改变内能的，后者是_方式改变内能的 13.小萱常用手给奶奶搓背和用热水给奶奶泡脚，都能使奶奶的身体感到暖和搓背是通过_的方式改变内能的，泡脚是通过_的方式改变内能的 14. 如图所示，烧瓶内盛少量水，用塞子塞紧后，用打气筒往瓶里打气。当塞子从瓶口跳起来时，可以看到瓶内出现白雾。这是由于瓶内的空气膨胀对外做功时，内能_ ，（选填“增加”、“减少”或“不变”）温度降低，使瓶内空气中的水蒸气液化成小水滴。三、实验探究题15.将装有热奶的奶瓶放入水中冷却，如图甲所示；根据测得的数据，作出热奶和水的温度随时间的变化图象，如图乙所示。根据图象回答下列问题：（1）温度随时间变化比较缓慢的曲线是图乙中的_；（填“A”或“B”） （2）表示热奶的温度随时间变化的曲线是图乙中_；（填“A”或“B”） （3）水的初温是_，热奶的末温是_，水的末温是_ （4）热奶和水会发生热传递，是因为它们具有不同的_。这个过程中热奶的内能_，水的内能_。 16.如图所示的是研究做功与内能改变的一个实验装置玻璃瓶内装入少量的水，用塞子把瓶口塞紧，并用打气筒往瓶内打气，瓶内压强大到一定程度时，瓶塞子会从瓶口跳起来（1）在这一实验中，你应该注意观察的是_ A打气过程                B打气过程中瓶中水的情况C瓶塞跳起的高度           D瓶塞跳起瞬间，瓶内发生的情况 （2）在你认为应该观察的一项中，所观察到的现象是什么？这一现象说明的问题是什么？ 四、综合题17.将装有热奶的奶瓶放入水温约为20的容器中，热奶约90，经过一段时间温度计的示数稳定后，如如图所示： （1）温度计的示数为_ （2）这个现象里涉及哪些热学知识？请结合热奶和水的变化情况，用物理学的术语写出两条 _； _ 五、解答题18.用物体内能改变的方式说明“炙手可热”和“钻木取火”的含义 答案解析一、单选题1.【答案】C 【解析】【解答】解：A、两手互相摩擦，手发热，是利用摩擦生热，属于做功改变物体的内能，不符合题意 B、从滑梯上滑下，屁股感觉发热，属于做功改变物体的内能，不符合题意C、烧水时水温升高，属于热传递改变物体的内能，符合题意D、向下压活塞气体温度升高，属于做功改变物体的内能，不符合题意故选C【分析】改变物体内能有两种方式：做功和热传递做功主要有摩擦生热和压缩气体做功，做功实质是能量的转化；热传递实质是内能从一个物体转移到另一个物体，或者是从一个物体的高温部分传到低温部分2.【答案】C 【解析】【解答】A、影响内能的因素不仅有温度，还有质量、状态等，A不符合题意；B、热量是指在热传递的过程中，内能改变的多少，是过程量，不说含有；B不符合题意；C、物体的温度越低，分子运动速度越慢，内能就越小。C符合题意；D、物体的温度升高，也可以是对物体做了功现内能增加的，D不符合题意，故答案为：C。【分析】本题考查学生对内能，温度和热量的概念的区别。温度：表示物体的冷热程度。内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能 和分子势能的总和叫内能。物体的内能与温度有关：物体的温度越高，分子运动速度越快，内能就越大。热量（Q）：在热传递过程中，传递能量的多少叫热量。（物体含有多少热量的说法是错误的）。3.【答案】A 【解析】【解答】解： A、面条入锅后温度升高，面条的内能增加，故A正确；B、煮面条时，面条会从水中吸热，这主要通过热传递的方式改变了面条的内能，故B错误；C、固体、气体、液体之间都可以发生扩散现象，故C错误；D、面条没有粘到一起，是因为分子间的距离比较大，分子间的引力很小，故D错误故选A【分析】（1）物体吸收热量，内能增加，温度升高；（2）改变物体内能的方式有做功和热传递；（3）分子用不停息的做无规则运动；（4）分子间存在相互作用的引力和斥力4.【答案】D 【解析】、晒太阳感到暖和，是人从太阳吸收热量，使身体的内能能加、温度升高，是利用热传递改变内能的，不符合题意；B、用蒸笼熘冷馒头，是馒头从蒸笼里的热气吸收热量，使馒头的内能能加、温度升高，是利用热传递改变内能的，不符合题意；C、感冒发烧，用冷毛巾敷额头，冷毛巾从额头吸收热量，使头的内能减少、温度降低，是通过热传递改变内能，不符合题意；D、用锯锯木头，克服摩擦做功，使锯条的内能增加、温度升高，是利用做功改变物体的内能，符合题意故选D5.【答案】A 【解析】【解答】A、物体温度升高，可能是吸收了热量，也可能是外界对它做了功，故该选项说法错误；B、同一物体分子个数是一定的，当温度升高时，分子的热运动越剧烈，则分子的动能就越大，从而物体的内能增加，故说法正确；C、物体放出热量时，温度可能降低，也可能不变，例如：晶体在凝固时，放出热量，内能减少，温度并不降低，故说法正确；D、物体吸收热量，内能增加，温度可以不变，比如晶体熔化时便是如此，故说法正确故选A【分析】在热传递过程中传递内能的多少叫热量，内能是物体分子无规则运动的动能和分子势能的总和，温度是表示物体冷热程度的物理量了解这三个物理量的概念与联系，再结合改变物体内能的方法有做功和热传递，可对各选项依次做出分析6.【答案】B 【解析】【解答】解： A、“摩擦生火”时，物体之间相互摩擦做功，机械能转化为木头的内能，是通过做功的方式增加了物体的内能，是能量的转化，故A错误；B、一切物体的分子都在不停地做无规则运动，炽热高温的火山和极度寒冷的冰川都具有内能，故B正确；C、热量只能说吸收热量或放出热量，不可以说含有热量，故C错误；D、通过冰冷河水时人会把热量传给水，故D错误故选B【分析】（1）做功和热传递都可以改变物体的内能对物体做功内能增大，物体对外做功，内能减小；（2）内能是物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和，大小与物体的质量和温度有关，任何物体都有内能；（3）热量只能说吸收热量或放出热量，不可以说含有热量；（4）热传导过程中传递的是热量，不是温度7.【答案】D 【解析】【分析】外界对物体做功或吸收热量，都能使物体温度升高，内能增大物体的温度升高了，可能是外界对物体做了功，也可能是物体吸收了热量。故选D【点评】解决本题的关键是清楚理解温度、热量与内能的关系。8.【答案】B 【解析】【分析】（1)根据分子动理论可知：物质是由分子组成，分子在永不停息地做无规则运动；分子间存在着相互作用的引力和斥力（2)改变物体内能的方法：热传递和做功，热传递是内能的转移的过程，做功是内能和其它形式能相互转化的过程【解答】A、铁块很难被压缩说明分子间存在斥力，但分子之间引力和斥力同时存在，故该项说法错误，不符合题意B、两手搓搓感到热乎，这是利用做功的方法改变物体的内能，将机械能转化为热能，则该项说法正确，符合题意C、打扫卫生时，教室里尘土飞扬，尘土不是分子，不能说明分子在不停地做无规则运动，所以该项说法错误，不符合题意D、一个物体的温度发生了改变，表示内能发生了改变，但不一定是发生热传递引起的，也可能是做功；所以该项说法错误，不符合题意故选B二、填空题9.【答案】增大压强；做功；压力 【解析】【解答】解：电钻上安装着很尖的钻头，是在压力一定时，通过减小受力面积来增大压强； 装修中常用的膨胀螺丝，安装时需先用电钻在墙上打孔，钻头打完孔后会发烫，因为钻头和墙相互摩擦，机械能转化为内能，这是通过做功改变了钻头的内能；膨胀螺丝利用楔形斜度来促使膨胀，增大了与墙之间的压力大小，从而增大摩擦力，达到固定效果故答案为：增大压强；做功；压力【分析】（1）压强大小的影响因素：压力大小、受力面积增大压强的方法：在压力一定时，减小受力面积；在受力面积一定时，增大压力；（2）改变内能的方法有：做功和热传递做功可以改变物体的内能；（3）增大压力、增大接触面的粗糙程度，可以增大摩擦力；10.【答案】静止；内能 【解析】【解答】解：站在运行中的自动扶梯上的小明，相对于扶梯的位置没有变化，所以小明相对扶梯是静止的； 小明感觉电梯的扶手橡胶发热，是因为扶手与其他部位摩擦将机械能转化为内能故答案为：静止；内能【分析】研究物体的运动情况时，首先要选取一个物体作为标准，这个被选作标准的物体叫做参照物研究对象的运动情况是怎样的，就看它与参照物的相对位置是否变化克服摩擦做功属于机械能转化为内能11.【答案】热传递；做功 【解析】【解答】解：冬天“哈气”是通过热传递的方式改变手的内能，手的内能增加，温度升高； “搓手”取暖是通过做功的方法把机械能转化为手的内能，手的内能增加，温度升高故答案为：热传递；做功【分析】热传递改变物体的内能是能量的转移，做功改变物体的内能是能量的转化，据此做出判断12.【答案】变大；变小；热传递；做功 【解析】【解答】解：烧瓶中水被加热的过程中吸收热量，是通过热传递增加内能的，当瓶塞在水烧开时被推开，水蒸气对瓶塞做功，其内能减小 故答案为：变大；变小；热传递；做功【分析】改变内能的方式有：做功和热传递；做功改变内能实质是能的转化，热传递改变内能的实质是能的转移据此解答13.【答案】做功；热传递 【解析】【解答】解：搓背使身体感到暖和，是摩擦生热，属于做功改变身体内能；泡脚使身体感到暖和，是通过热传递改变身体的内能；这两种方法对改变物体的内能效果是等效的 故答案为：做功；热传递【分析】改变物体内能有两种方式：做功和热传递做功主要有摩擦生热和压缩气体做功，热传递有传导、对流和辐射三种方式14.【答案】减少 【解析】 【解答】水蒸气会把瓶塞冲出水蒸气对瓶塞做了功，水蒸气的内能转化为瓶塞的机械能，水蒸气内能减少，温度降低水蒸气发生液化形成小水珠，瓶口出现“白雾”【分析】做功改变物体内能三、实验探究题15.【答案】（1）B（2）A（3）20；40；40（4）温度；减小；增加 【解析】【解答】(1)由图乙所示图象可知，图象A比较陡峭，温度变化较快，图象B比较平缓，温度变化比较慢，由此可知，温度随时间变化比较缓慢的曲线是图乙中的B.(2)装有热奶的奶瓶放在冷水中要放出热量，温度降低，由图乙可知，A的温度不断降低，因此表示热奶的温度随时间变化的曲线是图乙中的A ， 则表示水的温度随时间变化的曲线是B.(3)由图乙所示图象可知，水的初温是20，热奶的初温是90，热奶的末温是40，水的末温是40。(4)由于最初热奶与水具有不同的温度，它们间存在温度差，所以热奶和水会发生热传递；这个过程中热奶放出热量，内能减小；水吸收热量，水的内能增加。【分析】当相互接触的物体间存在温度差时，物体间将发生热传递，分析图象，根据图象信息答题.16.【答案】（1）D（2）答：瓶内出现白雾，气体对外做功，内能减少 【解析】【解答】解：（1）本实验需要观察瓶塞跳起的瞬间瓶内出现的现象；（2）当瓶内气体冲开瓶塞时，因为瓶内气体对塞子做功，内能减少，温度降低，瓶内的水蒸气液化形成雾故答案为：（1）D；（2）答：瓶内出现白雾，气体对外做功，内能减少【分析】本题抓住做功与内能的改变，物体对外做功，内能减少，温度降低四、综合题17.【答案】（1）40（2）水吸收热量温度升高，热奶放出热量温度降低；水温度升高内能增加，热奶温度降低内能减小 【解析】【解答】解：此时温度计的分度值是1，所以此时温度计的示数是 40； 在该过程中涉及到了吸热、放热及内能的变化等知识，其涉及的物理术语如下：水吸收热量温度升高，热奶放出热量温度降低；水温度升高内能增加，热奶温度降低内能减小；故答案为：40；（1）水吸收热量温度升高，热奶放出热量温度降低；（2）水温度升高内能增加，热奶温度降低内能减小；【分析】（1）对于温度计的读数时，应先看清温度计的量程和分度值，而后再读出示数来；（2）在该题中涉及到了吸热、放热及内能的变化等知识，故从该方面分析即可解决；五、解答题18.【答案】答：（1）“炙手可热”是手与高温物体间发生了能量的转移，是通过热传递改变了手的内能；（2）“钻木取火”时钻与木头相互摩擦做功，机械能转化为木头的内能，机械能减少，内能增加，是通过做功的方式改变物体的内能 【解析】【分析】改变物体内能的方式有两种：做功和热传递；做功改变物体内能的实质是能量的转化，热传递改变物体内能的实质是能量的转移第 - 8 - 页