最新高中语文必修三第二单元第7课《马嵬》教学设计-word文档.doc

白河高中高一语文教案我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 课题：李商隐诗两首之马嵬（其二）宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 教者：周耀山单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 上课班级：高一15班一、课前自主学习安排（一）、教学目标1、能准确朗读，并理解背诵默写全诗。2、通过学习理解本诗的主要表现手法。3、通过讨论体会诗人的情感和诗歌的寓意 。（二）、教学重点1、本诗的寓意。2、倒叙和对比表现手法 。（三）、自主学习自查1、我能读准这首诗的字音和节奏吗？（可结合课时作业七第1题）2、这首诗属于哪种类型的诗？（可结合课本注释回答）咏史诗：也叫怀古诗，它是指以历史题材为咏写对象的诗歌创作。如果给咏史诗下个定义的话，那么凡是对历史人物、历史事件进行叙述、评价、凭吊或借国家兴亡寄托个人怀抱的诗歌，都可以称做咏史（怀古）诗。如杜甫的咏怀古迹。3、我能结合注释说说这首诗表达了诗人怎样的情感吗？（可结合新新学案“自主文本初研”部分思考回答）本文通过对比等手法，抒发了诗人对唐玄宗迷恋女色、荒废朝政而致国破家亡的讥讽与批判。4、我看出了诗人用了什么表现手法来表达情感的？（可结合课后“研讨与练习”二回答） 倒叙、对比、发问        5、我最喜欢这首诗的哪个句子呢，为什么？根据学生的回答准备                   二、学教方法指导：自主合作探究（导学法）1、小组分工：每组6人分别担任一个角色，即主写者（到黑板上去写出本组讨论的答案或展示成果）、主讲者（主写者写的不细致，可由主讲者进行补充说明）、评价者（对其他小组展示的成果给予评价和赋分，并说明原因）、指摘者（对其他小组成员的回答错误之处进行纠正）、质疑者（针对讨论的问题提出新的问题或见解）、统计者（统计本组各成员在每节课上的得分）。当然，这种分工是理论的分工，实际操作时，只有各小组内部协调得好，也倒无所谓谁是什么角色；因此可以根据需要变换角色。2、方法指导：小组各成员要在自主学习的基础上，深入理解，大胆质疑，认真讨论，积极上台展示，大声讲解。3、赋分办法：主动回答问题的，每次可得1到3分，主动提出的有效问题也可得1到3分。成果展示环节，一次最多可展示4个小组的成果，最先完成黑板书写的小组得2分，紧随其后的三组依次递减0.5分，这是书写速度分；然后由其他小组给这些答案评分，分值满分为本题在高考试卷中分值标准（比如一道选择题3分或5分），其他的问题可以根据问题的难易程度来确定分值。三、课堂合作探究（针对学生的问题，组织学生通过自主合作探究，从而解决疑难，实现教学目标）（一）导入今天我们邀请到了各位专家老师来观摩这节课，就是想了解一下同学们的自学能力。看看老师不讲什么，同学们自己能不能学懂，能不能帮助你的学友学懂。同学们说能不能？很好，为了激励大家积极参与，我们这节课主要通过小组合作学习的方式进行，各小组的组长、记分员请举手。我们还要看看哪个小组合作学习能力强，听说读写能力强，按照导学案上的说明赋分，最后积分最高的小组每人将获得一份奖品，该组表现最好的个人还有一份特别的奖品（呈现书法作品在黑板上）。表现最差的小组要受到惩罚哟。和杜牧并称为“小李杜”的诗人叫什么？提到李商隐，我们就容易想到他的爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人，广为传诵。其实他还有一类诗也写的不错，那是什么诗呢？对，这就是我们今天要学习的马嵬这类诗。（板书标题：马嵬）（二）检查自学（有PPT）1、我能读准这首诗的字音和节奏吗？（可结合课时作业七第1题）让一名学生朗读后，大家正音，教师范读。2、这首诗属于哪种类型的诗？（可结合课本注释回答）叙事诗（表达方式）；咏史诗（题材）；政治讽刺诗（主题）。3、我能结合注释说说这首诗表达了诗人怎样的情感吗？（可结合新新学案“自主文本初研”部分思考简要回答）主要是对唐玄宗迷恋女色、荒废政事，而致国家动荡不安、人民饱受战乱的批判和讽刺。同时也可以看出诗人对唐玄宗的自私虚伪的爱情进行了鞭挞，甚至还表达了对人生无常、宝贵难安的感慨，对李、杨爱情的婉惜。               4、我看出了诗人用了什么表现手法来表达情感的？（可结合课后“研讨与练习”二简要回答）主要运用了对比和倒叙。此外还有反衬和诘问。5、我最喜欢这首诗的哪个句子呢，为什么？见仁见智。（三）、合作质疑柯庆沁、谭丛梅问：本诗为什么要用倒叙的手法？倒叙的作用有哪些？谢津池问：颔联主要用了什么手法表达了什么？有什么作用？方伟业问：文章颔联写“虎旅”和“鸡人”的行为反衬出唐玄宗怎样的处境和心情？黄志敏问：对比与反衬的手法有何区别？王思程问：唐人咏“马嵬之变”的诗有很多，从思想内容来看，大多数诗都是把罪责推给杨贵妃，而为唐玄宗辩护。李商隐这首诗有什么不同？游浩峰问：李商隐本人是一个痴情之人，本应对李、杨爱情持赞赏的态度，可为何在本诗中要对李进行讽刺与丑化呢？其中是否隐藏着深层涵意？纪如婳问：诗人讽刺唐玄宗在当时有何现实意义？ 周家富等同学问：本诗的诗眼是什么？陈晓艺、章蔓等同学问：唐玄宗对杨贵妃是极为宠爱的，但为什么最后还是赐死了杨贵妃呢？长恨歌也是写关于李杨二人的爱情的，它与本诗在写法上有什么不同呢？还有同学问：李义山是个情种，他对爱情持怎样的态度？（四）、展示成果、这首咏史诗从章法上看，采用了倒叙的手法。先说唐玄宗“召魂之举”的荒唐，再追述马嵬之变后的凄凉，最后点出问题的实质，尺幅之间，可谓一波三折，曲折幽深。另外，五、六两句，也是“倒行逆施”：“当时七夕笑牵牛”事发在前，反而置后说；“此日六军同驻马”事发在后，反而先着笔。这一点，是李商隐学杜甫之处。他的诗虽没有杜诗的“沉郁”，但却颇得杜诗的“顿挫”：如水流遇阻，回环幽咽，蓄势待发，波澜起伏。：主要运用了对比、反衬的手法。诗人抓住了最有特征性的事物即宫中的“鸡人报晓筹”和军营中的“虎旅传宵柝”，把这二者放在一起进行对比，并以宫廷中的“鸡人报晓筹”反衬马嵬驿的“虎旅传宵柝”，使昔乐令苦，昔安令危的不同处境和心情，跃然纸上。对比与反衬的区别： 对比的两个事物的关系是并列的，不分主次；而反衬是有主次的。如“朱门酒肉臭，路有冻死骨”（对比）已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。（反衬）而李商隐的诗则不是这种观点，他认为“马嵬之变”之所以会发生，也有唐玄宗的原因，颈联中“当时七夕笑牵牛”，这句话的意思是当时（“马嵬之变”五年前的七月七日）玄宗以为可以和杨贵妃天天在一起，对天上牵牛织女一年一度的会见还加以嘲笑。通过这句话，我们可以看出作者所暗含的意思，即玄宗迷恋女色，荒废朝政，对玄宗也加以指责。另外，“六军同驻马”这一句能看出唐玄宗的自私虚伪，既然讥笑牵牛、织女一年只能相见一次，而他们则永不分离，可现在呢？在紧要关头，还是要把杨贵妃赐死，来换取自己的苟且偷生，此诗都把批判的锋芒指向唐玄宗。此诗的现实意义在哪儿呢？由于李商隐一生政治坎坷，生活落寞，但是仍有忧国伤时之心，于是借一些政治讽刺诗来表达对当朝统治的讽喻和对时局的忧虑。本诗的诗眼多数人认为是尾联。从章法上讲，是对前六句的总结：即当了四十年的皇帝的唐玄宗却保不住自己的宠妃。批判的矛头直指唐明皇。（五）、评价赋分（含表彰奖励）给积分最高的小组每人一支笔，得分最多的小组中表现最突出的奖励一幅书法作品。（六）、课堂小结诗的体裁：咏史诗；政治讽刺诗；叙事诗。表现手法：倒叙；对比；反衬；诘问作者情感：讽刺、批判、警戒四、拓展练习作业1、课堂练习（详见PPT马嵬）马嵬（其一）冀马燕犀动地来，自埋红粉自成灰。君王若道能倾国，玉辇何由过马嵬。怎么理解这首诗的寓意？公元755年（天宝十四年），东平郡王、三镇节度使安禄山从范阳起兵叛乱。范阳即幽州，在今河北省，古属燕国、冀州。“冀马燕犀动地来”即是说此事件。犀，犀利，指刀剑兵器。逃难路上，六军威迫唐玄宗下令缢死了“红粉”杨玉环。公元758年初，玄宗也抑郁而死。所以说他“自埋红粉自成灰”。玄宗新手埋藏了自己的红颜知己，任其在马嵬坡畔成冢成灰。后二句含蓄而又不无深意地指摘唐明皇，你若早知沉迷于倾国之色而易于覆国，又怎能有如此狼狈出逃之举？一句反问，意味深长，褒姒妲己，前车之鉴，岂可忘得？2、知识拓展（新新学案p40“素材日积月累”）3、作业布置课时作业七第6、7题第 6 页