湖北省武汉市高中物理 第一章 从实验学化学 1.2.6 物质的量（六）溶液配制导学案新人教版必修1-word文档.doc

配制一定物质的量浓度的溶液我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 问题记录【学习目标】要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 1、学生通过自学，能说出物质的量浓度的含义。2、学生通过小组合作，能准确配制0.1molL的Na2CO3溶液500ml并对误差进行分析。【核心素养】素养1  宏观辨识与微观探析  能从不同层次认识物质的多样性，能从分子、原子角度认识物质的结构、性质，能从宏观与微观相结合的视角分析与解决实际问题。素养2  变化观念与平衡思想 素养3  证据推理与模型认知 素养5  科学精神与社会责任素养4  科学探究与创新意识 认识科学探究是进行科学解释和发现、创造应用的科学实践活动，能从问题和假设出发，依据探究目的，设计探究方案。【导学流程】 一、知识链接二、基础感知 配制一定物质的量浓度溶液的实验I、 容量瓶的使用 容量瓶上的标注有：容量瓶的容量（50mL、100mL、250mL、500mL、1000 mL等）温度：20 标线（刻度线）容量瓶使用的注意事项：根据所配溶液的体积选取合适规格的容量瓶。如配950ml溶液应选用1000ml的容量瓶；容量瓶在使用前要检查是否漏水：容量瓶中不能将固体或浓溶液直接溶解或稀释，也不能用来长期贮存溶液；II、实验步骤例如：配制500mL0.1molL的Na2CO3溶液仪器：天平、药匙、烧杯、玻璃棒、 、胶头滴管1计算：2称量：称量 g Na2CO3晶体。3溶解：把碳酸钠固体转移到小烧杯中加水溶解，并用玻璃棒搅拌，而后冷却到室温；4转移：把小烧杯里的溶液沿玻璃棒转移到容量瓶中；5洗涤：为保证溶质尽可能全部转移到容量瓶中，应该用 洗涤烧杯和玻璃棒 次；6定容：当往容量瓶里加蒸馏水时，距刻度线 停止，为避免加水的体积过多，改用 加蒸馏水到刻度线，定容时还要注意 相切，眼睛视线与刻度线 ，不能俯视或仰视，否则，都会造成误差；7摇匀：最后把容量瓶瓶塞塞紧，把容量瓶倒转过来摇动多次，使溶液混合均匀摇匀后，再把配好的溶液倒入 中，盖上瓶塞，贴上标签。三深入学习 例如：用98%的浓H2SO4 配制1mol.L-1 的稀H2SO4 100mL仪器：量筒、胶头滴管、烧杯、玻璃棒、 ； 实验步骤：（1）计算：首先应计算出浓硫酸的体积为 mL；（2）量取：应用10mL量筒量取，量取过程中需用胶头滴管；（3）稀释：将所取的浓硫酸置于烧杯中加适量蒸馏水进行稀释，而后冷却到室温；（4）转移：（5）洗涤： （6）定容： （7）摇匀： 这四步同上III、关于溶液的配制实验及误差分析：（1）砝码沾有其他物质或锈蚀 （2）砝码有残缺 （3）左码右物 1 游码有示数 2 未动游码 （4）在敞口容器中称量易吸收空气中其他成分或易挥发的物质时动作过慢 （5）用量筒量取液体时，所量液体的体积偏小 。（6）用于溶解稀释溶液的烧杯未用蒸馏水洗涤，使溶质物质的量 ，致使溶液的浓度 。（7）转移或搅拌溶液时有部分液体溅出，致使溶液的浓度 。（8）在给容量瓶定容时： 仰视读数会使液体的体积 ，致使溶液浓度 ；俯视读数会使液体的体积 ，致使溶液浓度 。（9）摇匀后发现溶液的液面低于刻度，又加水到刻度 。思考：若实验过程中出现如下情况应如何处理? 加蒸馏水时不慎超过了刻度线 。向容量瓶中转移溶液时不慎有液滴掉在容量瓶外面 。当堂检测：例题、下面是用98%的浓H2SO4（=1.84g/cm3）配制成0.5mol/L的稀H2SO4 500ml的操作，请按要求填空：（1）所需浓H2SO4的体积为 （2）如果实验室有15mL、20mL、50mL量筒，应选用 mL量筒最好。量取时发现量筒不干净，用水洗净后直接量取，所配溶液浓度将 （偏高、偏低、无影响）。（3）将量取的浓H2SO4沿烧杯内壁慢慢注入盛有约100mL水的 里，并不断搅拌，目的是 。（4）将 的上述溶液沿 注入 中，并用50mL蒸馏水洗涤烧杯23次，洗涤液要 中，并摇匀。（5）加水至距刻度 处，改用 加水，使溶液的凹液面正好跟刻度相平。第 2 页