第11首 春望（唐 杜甫）（可编辑word）-文档资料.docx

第11首春望(近五年未考)宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 唐杜甫单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 对应赏析家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 文学常识杜甫,字子美,自号少陵野老,唐代伟大的现实主义诗人,与李白合称“李杜”。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远,被后人称为“诗圣”,他的诗被称为“诗史”。主旨归纳本诗通过描写安史之乱中长安的荒凉景象,抒发了诗人忧国思家的感情,表现了诗人对安宁、幸福生活的向往。写作特色这首诗全篇情景交融、感情深沉,而又含蓄凝练、言简意赅,充分体现了杜甫“沉郁顿挫”的艺术风格。满分精练1.从全诗来看,诗人“白头搔更短”的原因是什么?答: 2.请赏析“烽火连三月,家书抵万金”的妙处。答: 3.“白头搔更短,浑欲不胜簪”刻画出了诗人怎样的形象?请作简要赏析。答: 4.谈谈你对“感时花溅泪,恨别鸟惊心”的理解。答: 满分精练答案1.伤心国家残破(忧国),惦念远方亲人的安危(思家)。2.在战火连绵不断的日子里,消息隔绝,作者用“抵万金”来形容家书的珍贵,表达了他对妻子儿女的强烈思念,能激起人强烈的共鸣。3.刻画出了苍老的诗人形象,表现了诗人悲凉的心情。解析题目对赏析角度做了规定,要求对“白头搔更短,浑欲不胜簪”刻画的诗人形象作简要赏析。这就要求学生了解春望的写作背景,再结合要求赏析的具体句子,诗人的形象也就大体出来了。4.“我”因为感伤国事,见到春花盛开,却禁不住流下伤心的泪水;因为与家人分别,心中满是怨恨,虽然到处是春鸟和鸣,但“我”听了却心惊胆战。此两句以乐景衬哀情,抒发了诗人深沉的感时忧国、思念亲人的情怀。解析春天的花儿原本娇艳明媚,香气迷人;春天的鸟儿本该欢呼雀跃,唱着悦耳的歌,给人以愉悦之感。但诗人由于感伤战败的时局,内心惆怅怨恨,所以看到花开而泪落潸然,听到鸟鸣而心惊胆战。这表现了诗人忧伤国事、思念家人的深沉感情。第 2 页