第9章 第3节 第1课时-word文档资料.DOC

第3节大气压强家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 第一课时大气压的测量单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 教学目标课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 【知识与技能】1通过实验或事例，体验大气压强的存在，会用大气压强解释生活中常见的现象2了解大气压强的测量方法和估测方法，知道标准大气压的数值，认识气压计【过程与方法】1通过实验探究过程，初步具有信息收集、处理能力以及分析和解决问题的能力2在科学探究过程中，初步学会类比、等效替代等方法【情感、态度与价值观】1通过介绍有关研究大气压强的人物和史料，培养学生的科学人文精神2通过实验探究，揭示隐藏其中的物理规律，纠正一些片面认识，体验动手实验的乐趣.重点难点【重点】体验大气压强的存在，测量大气压强的大小【难点】1理解大气压产生的原因及方向2托里拆利实验及原理3测量大气压的大小教学过程知识点一大气压强的存在【自主学习】阅读课本P39，完成以下问题：大气对浸在它里面的物体的压强叫大气压强，简称大气压或气压.地球上的万物无不在大气层之中，它们都受到大气压强【合作探究】演示感受大气压的存在1如图甲所示，什么力把塑料吸盘压在光滑的墙上？甲答：排除吸盘内的空气，大气压把吸盘紧压在墙面2如图乙所示，什么力使悬空塑料管里的水不会流出来？乙答：纸片和管内的水不会掉下，是因为大气压将它们顶住3如图丙所示，什么力使饮料上升到嘴里？丙答：吸饮料时管内空气减少，大气压压着饮料沿吸管进入嘴里探究一大气压强1什么是大气压强？答：大气对浸在它里面的物体产生的压强叫做大气压强，通常简称为大气压或气压2大气压产生的原因是什么？答：大气有重力且具有流动性3大气压强有何特点？答：大气向各个方向都有压强；大气内部某一点向各个方向的压强相等；大气压强随深度增加而增大知识拓展大气压的存在马德堡半球实验早在1654年，德国马德堡市市长奥托·格里克就在马德堡市公开表演一个著名实验马德堡半球实验他把两个直径为30 cm铜质空心半球紧紧地扣在一起，用抽气机抽出球内的空气，然后用16匹马向相反方向拉两个半球，结果费了很大的劲才把它们拉开【教师点拨】大气压强随深度增加而增大，这里的深度是指从大气层外表面向下的距离，也可以说大气压随海拔高度的增加而减小【跟进训练】用自来水钢笔吸墨水时，只要把弹簧片按几下松开，墨水就吸到橡皮管里去了，这是因为(C)A橡皮管有吸力B弹簧片有吸力C大气压的作用D橡皮管里真空有吸力知识点二大气压的测量【自主学习】阅读课本P4041，完成以下问题：1托里拆利实验既说明大气压的存在，又准确地测出了大气压的值2通常把760 mm高水银柱产生的压强叫做标准大气压，用字母p0表示，p01.013×105Pa.在粗略计算中，标准大气压可以取为1×105Pa.【合作探究】探究二大气压的测量1大气压强到底有多大呢？我们能测量出大气压的值吗？答：可通过托里拆利实验测量出大气压的值实验目的：测量大气压强的值实验步骤：在长约1 m、一端封闭的玻璃管里灌满水银，用手指将管口堵住，然后倒插在水银槽中，放开手指，管内水银面下降到一定高度时不再下降，水银处于静止状态实验分析：玻璃管上端为真空，没有压强，玻璃管内的水银之所以能够高于水银槽内的水银，就是因为水银槽内的水银受到大气压强的作用实验结论：大气压强的数值等于它支撑的水银柱产生的压强，即p大气p水银水银gh.我们通常把760 mm高的水银柱产生的压强叫做标准大气压，用字母p0表示2标准大气压的值是多少？答：pgh13.6×103 kg/m3×9.8 N/kg×0.76 m1.013×105 Pa.3由标准大气压的值可以计算出大气压作用在一个人手掌上的压力约为500 N，相当于一个质量为50 kg的人站在你手掌上产生的压力这么大的压力，我们为何感觉不到呢？答：因为人体内也存在压强，内外压力相互平衡；另外，人长期生活在大气中，已经适应这种环境了探究三气压计1什么叫气压计？答：测量大气压的仪器叫做气压计2常见的气压计有哪些？答：气压计有水银气压计和无液气压计(金属盒气压计)水银气压计的原理是托里拆利实验，测量准确，但体积大、携带不便，常用于气象站和实验室测气压；而无液气压计(如下图所示)体积小、携带方便，但是测量不够精确【教师点拨】1标准大气压的数值为1.013×105 Pa，它相当于在1 cm2表面受到10 N的压力通常人们把760mm汞柱所产生的压强，叫做标准大气压2在托里拆利实验中，水银柱的高度是指管内外水银面的竖直高度差，且水银柱的高度只随外界大气压的变化而变化，跟玻璃管的粗细、玻璃管是否竖直以及水银面与管顶的距离等无关【跟进训练】1下列现象中，不能说明大气压存在的是(D)A堵上茶壶盖上的小孔，壶里的水不容易倒出来B用吸管可是把杯中的果汁吸到口中C托里拆利实验D船闸2测定大气压值的著名实验是托里拆利实验，大气压值约为1.01×105Pa.课堂小结1大气压的存在(1)大气压的概念(2)大气压的特点2大气压的测量(1)大气压的大小：托里拆利实验的原理(2)标准大气压：p01.013×105 Pa.练习设计完成本课对应训练温馨提示：实验视频见课件第 4 页