[初中三年级]语文课堂教学评价标准.doc

语文课堂教学评价标准一、评价标准的基本原则（一） 先进性原则现代教育以人为本，不仅关注人类文化发展和文化传承的需要，而且更加关注人的全面发展的需要。语文课堂教学是学校语文课程实施的重要组成部分，对学生的全面发展和终身发展有着奠基作用。因此，语文课堂教学评价体系的建构，必须适应时代发展的需要，课堂教学的评价标准要符合新的教育教学理念，有利于引导教师进行教学改革，有利于学生语文素养的提高，有利于促进课程的不断发展。（二） 科学性原则课堂教学的各项评价内容要尽量避免交叉和重复，界定力求科学、准确。（三） 实用性原则课堂教学的评价指标应简单明了，可操作性强，避免评价的繁琐化。二、语文课堂教学评价标准（一）教学思想 贯彻以学为主的思想，视学生为学习和发展的主体，课堂教学中以学生的学习活动为主。要面向全体学生，关注学生的个体差异和不同需求，激发学生主动意识，尊重学生的独特体验，保护学生的积极性。（二）教学目标1 根据语文课程标准的要求、教材内容和学生实际，制定出教学目标和学生的学习目标。目标由教师制定，也可由师生合作制定。2 目标要明确、恰当、具体，应从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度综合考虑。3 目标可以通过导入新课或课堂小结等途径加以说明，教师应有明确的目标意识，在教学过程中要始终紧扣目标进行教学。（三）教学内容1. 根据语文教育特点和学生学习规律，创造性地理解和使用教材，选择和调整教学内容，并积极开发语文课程资源。2. 重视情感、态度、价值观的正确导向。充分挖掘教材内容本身的教育性因素，注重在熏陶感染、潜移默化中培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。3. 重点、难点明确。在教学中要突出重点，分散难点，抓住关键，注意整合。另外，要善于发现教学内容的创新点，培养学生的创新意识和能力。（四）教学过程1 要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，在教学中努力体现语文的时间性和综合性。2 遵循学生身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略，有效组织教学，要着力培养学生自主、合作、探究的学习方式。3 从教材、学生、实际出发，教法灵活得当，讲求教学艺术。教学环节合理，课堂结构完整，时间安排适当。4 提倡运用多种教学手段，正确使用现代化教学手段。（五）教学素质1 教态自然和蔼。仪表端庄，举止从容，态度亲切，教学行为规范，热爱学生，作风民主，注重师生平等对话和情感交流。2 语言准确、简洁、生动，有节奏感，有激情，富有启发性。普通话标准、流畅。3. 板书规范，字体美观，纲目清楚，设计合理。4. 具备较深厚的知识功底和宽广的学科视野，具备较强的组织能力和应变能力。（六）教学效果1 学生的活动状态。学生活动多，学习效率高，学习质量好。2 学生的参与状态。学生能调动自己的情感和经验，主动参与教学，参与范围广、过程、程度深。3 学生的思维状态。学生思维空间大，思考时间充分，思维状态活跃，效果良好。4 目标达成状态。通过课堂教学，使知识能力、过程方法、情感态度价值观三个维度的目标在不同学生身上都有较高的达成度。既有近效，也有远效。 2008.042