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知识为本 能力为魂我的语文教学观 余丹英（宁波市鄞州职教中心，浙江 宁波 315101）摘要：受应试教育的影响，传统的语文教学崇尚以知识为本，以能力为辅。为了促进以学生发展为本的教育改革理念。本文提出了在语文教学中应授学生以“法”的观点，教师应让学生学会正确开启知识之门的金钥匙，唯有如此，才能使我们的语文教学真正焕发出生命活力。关键词：知识；能力；创新中图分类号：G633.3； G712 文献标识码：A 文章编号：1009-2560(2006)01-00 长期以来，受应试教育的影响，受知识传递论的误导，语文教学仅仅把学生当作应试榜上的一个符号，当作装载知识的一个容器。语文教学中的人文因素被湮没，学生的主体地位、主体发展被忽视，教学的目的仅仅是为了得高分、升重点、入名牌。同时，应试教育的结果也导致了学生对语言的理解和运用只是单向的机械的识记和被动接受。那么，新世纪的语文教学应如何回归到以人为本，以学生主体发展为终极目的的人文教育起点线上呢？笔者觉得可以从以下几个方面入手：一、 语文教学应培养学生养成自学和运用语文的良好习惯语文教学应教会学生学会使用常用工具书，并利用多种媒体对信息资料进行检索、筛选、摘要和分类，而不是传统的填鸭式的把标准答案灌输给学生让学生来死记。古人说："授之以鱼，不如授之以渔"。要学生主动地学习知识，关键是教给学生学习的方法和策略，使学生逐步掌握正确的思维方法。教师应该教会学生“走路”的方法，而不是永远扶着他们去“走路”。那么，如何培养学生良好的自学能力呢？首先，教师应指导学生正确使用工具书。在教会学生使用新华字典和汉语大字典的基础上，指导学生使用辞海，还可与外语老师联手，指导学生用汉英大词典和英汉大词典，养成遇到问题查阅工具书的好习惯。其次，教师应指导学生正确使用电脑。就语文教学来说，主要是指导学生通过电脑检索资料，进行文字处理，并且学会用网。再次，教师应指导学生正确使用图书馆、阅览室。图书馆、阅览室可以说是一种特殊的工具，苏霍姆林斯基曾说过，中学生应当有三分之一的时间在图书馆里度过。如今，电子图书馆、网吧等都已应运而生，指导学生学会使用图书馆和阅览室极为必要。学生学会了正确使用开启知识之门的金钥匙，并且有浓厚的求知欲，就不愁学不好知识。二、 语文教学应把课内教学与课外阅读结合在一起语文教学要尽可能开辟广阔的生活渠道，让学生遨游于无穷无尽的知识海洋。通过大量阅读使学生自然地掌握精读、泛读的方法，提高在阅读中发现问题、分析问题、解决问题的能力。首先教师应做的不仅仅是让学生掌握教材所选课文的有关内容，还应该有选择地推荐给学生一定量的书目，通过大量的有选择的阅读拓展学生的视野，扩大学生的知识面，使学生走进郝思佳、安娜、林黛玉、薛宝钗的丰富的内心世界，遨游于山清水秀的漓江风光，四季如春的小兴安岭，感受那日出的壮观，海底世界的奇景。从而获得精神上的美感，对语言文字产生一种敏锐的感受力。收稿日期：2005-09-09作者简介：余丹英（1972-），女，浙江宁波人，宁波市鄞州职教中心讲师。其次，对于教材所选课文中的有些精彩的段落，我们也大可不必挖出其中的字、词、句来细细推敲。如：“蓝天衬着矗立的巨大的雪峰，在太阳下，几块白云在雪峰间投下云影，就像白缎上绣上了几朵银灰的暗花。”（天山景物记）文章设置了这样的课后练习：这句话中的“衬”、“投下”、“绣”用得好不好，好在哪里？对于这些只可意会不可言传的词语，它们的佳处并不是可以用死板的标准答案来界定的，要真正领会这些词的妙处所在，还是应该多让学生有感情地诵读，“读书百遍，其义自见”，在不断的诵读中使学生将文章的语言形式与思想内涵紧密相联，从而使学生感受真切，如入其境。三、 语文教学应重视实践教育，从做中学我们应突破“以教室为中心”的传统模式，改变“重知识传授轻能力实践”的积弊，让学生到广阔的生活海洋中去学习语文，变狭隘的封闭式教育为开放性的大语文教育。直至今天，美国著名教育家约翰·杜威的核心思想之一“从做中学”仍是指导美国21世纪教育的航标，那么，又何尝不能用来指导我们的教育呢？如何在语文教学中加强实践教育，从做中学，从情境中学呢？首先，我们可以充分利用课堂进行实践教育，主要形式包括：（1）课前三分钟演讲或讲话。这种形式费时少，却对学生的胆量和说话能力的提高有极大帮助。每一堂课一位学生可以谈生活感受、谈学习体会、谈佳作欣赏等等。（2）把内容丰富，形式多样的活动引起实践教学中。如：讲故事比赛、辨论赛、口头作文比赛、手抄报比赛等等，这些活动既能激发学生的学习兴趣，又能锻炼学生的语文能力。（3）语交际训练，教师可以设置多种生活场景，让学生别扮演不同的人物形象进行交际语言训练，如现在很流行的模拟应聘、模拟法庭等等，在这些场景训练中，使学生学会不同场合的交际语言。其次，要走出课堂，使知识转化为能力，“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”，学生在课堂上获得相关的知识后，走向社会进行实践活动，这是语文教学中由知到行的必经之路，也是真正掌握语文知识的唯一途径。主要形式包括：（1）组建文学社，创办校园文学刊物。从社团的组建，到社刊的设计、编辑、印刷全部由学生自己负责完成，教师只起指导作用。这样做不仅提高了学生的文学兴趣，也提高了学生的语文水平。（2）学以致用，通过服务社会，提高学习效率，在语文教学中，可以穿插一些社会服务活动。让学生学以致用，在“用”中提高语文素质。如可以鼓励学生参加宁波晚报小记者团，让学生经常报道校内外的新闻动态；也可以组织学生去参观本地的企业，为其产品写广告词，还可以代人写合同，诉讼词等，甚至还可以义务导游，使学生增长才华，提高语文能力。四、 语文教学需激发学生的写作兴趣学生写作应该是最需要情感，最需要想象力的，最能培养学生的灵性和创作力。遗憾的是，我们的学生习作中所多见的往往是无论体裁、结构和语言都机械保守的文章。学生惯于人云亦云，亦步亦趋，立异标新在应试教育的桎梏下凋零殆尽，作文类同化现象触目惊心。那么，如何让学生乐于写作、善于写作呢？首先，我们必须在作文教学中大力提倡创新。我们要鼓励虽有偏颇但闪烁创新火花的习作，要有步骤地发展学生的质疑求异，别具一格的思维品格。引导学生对事物进行多角度的观察分析，引导学生深入生活的底蕴，要求本真，打破思维定势，培育发散思维和相象能力，拓展具有想象力的思维空间，比如有这样一首诗：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”（朱熹观书有感）职高教本课后练习要求学生根据这首诗展开联想，写一篇读后感。按朱熹的原意，正确的观点应是不断学习，不断更新。但作业中也有不少同学打破了这一思维定势，由水资源的保护问题谈到了环境保护问题。我觉得对于学生的这一观点就完全不必囿于标准答案对她加以否定，而应该对她加以肯定，这未尝不是一个有新意的好观点。其次，作文的命题要从学生的心理特点出发，符合其心意，使其产生浓厚的作文兴趣。要善于引导学生选好思维的切入点，锻炼学生善于运用联想、逆向发散等思维方法激发出作文的灵感。评价标准也因人而异，不做硬性统一。各个层次的学生作文均进行横向对比，只要看到学生在原有基础上有所进步就给予鼓励，使学生享受成功的喜悦。教师不应以自身的标准来衡量学生的习作，分数打得很低，学生就会感到作文太难了，从而对写作产生了一种恐惧、厌恶感。因此，在评改作文时应善于挖掘学生习作中的闪光点，大到立意、选材、剪裁、谋篇布局，小到某个局部、句子，甚至某个词语、标点符号。比如学生的习作中有这样一句话：“这个同学的衣服青翠欲滴”，甚至是“这个同学的鼻涕青翠欲滴”。以我们教师的眼光看来，这都是些文理不通的句子，应该一棍子打死。但是如果我们能在写给学生的评语时，既委婉地提出“青翠欲滴”这个词不能放在这样的语言环境中，又能表扬学生这个词运用得很有新意。和风细雨的批评加上恰如其分的赞美，使学生看到自己的成绩，自己的进步，让他们感到写作其实并不难，同时又在心理上得到了满足，下次写起来就会觉得有奔头，兴趣会越来越浓，作文也会写得越来越好。综上所述，语文教师在课堂内最好当个节目主持人，在课堂外最好当个引路人，巧妙地营造宽松、愉悦的氛围，不失时机地，适当地加以启发、诱导，不断引导学生向既定教学目标靠拢，最终完成教学任务。最终达到“自能读书，不待教师教；自能作文，不待教师改”的境地。新世纪呼唤着新时代的教育，让我们在“以人的发展为本”这一现代教育理念呼唤下，积极构建一个“以学生主体发展为本”的语文教学方案，使我们的语文教学真正焕发出生命的活力。 On Quality Education Based On the Teaching of KnowledgeMy View on Chinese TeachingYU Dan-ying（Yinzhou Vacational School，Yinzhou 315101,China）Abstract: Influenced by the exam-oriented education, the traditional Chinese teaching advocates that the teaching of knowledge is dominant, while quality education is auxiliary . In order to advance the reformation idea to promote the development of students, this article puts forward an idea that we should give our students the “keys” during the teaching, and should let the students know the keys to open the door of knowledge correctly. Only in this way can the Chinese teaching be full of vigor.Key words: knowledge; ability; creativity（责任编辑余群）