[教育学]10月自考中小学教育管理考前练习题1.doc

全国2011年10月自考中小学教育管理考前练习题（一）一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.大家比较认同的，管理学的研究对象是( )A.自然规律 B.物质运动规律C.组织和协调社会活动的规律D.人类思考问题的规律2.目标管理的提出者是美国著名管理学家A.泰罗 B. 彼得.圣吉C.斯金纳D德鲁克. 3.我国现在的最高层的教育行政机关是( )A.全国人大常委会文教委员会 B.国家教育委员会C.教育部 D.国务院文教办公室4.将教育管理的特点之一归结为对象具有主体性是指( )A教育管理对象自由不受约束 B教育管理对象可以能动地参与教育管理C.教育管理对象具有合法权利 D. 教育管理对象可以对管理者进行管理5.对于教育法未规定应予处罚的行为，教育行政机关不能进行处罚，这体现了教育行政处罚的( )A.处罚法定原则B.一事不再罚原则C.惩罚与教育相结合的原则D.责任追求依事而定原则6.“城市和农村教育之间要均衡发展”提法的核心价值是 ( )A. 教育公平B. 教育民主C. 教育效率D.教育发展7.现代教育评价的发展趋势之一是开展( )A.定量评价B.定性评价 C.定性评价和定量评价相结合 D. 模糊评价8.教育督导按目的区分，可以分为( )A.总结性督导、调研性督导、检查性督导B. 全面督导、专题督导、特殊督导C. 巡视性督导、蹲点式督导、不定时督导D. 管理督导、教学督导、德育督导9.校长充当学校法人代表，全面负责学校工作，副校长分工管理各项业务工作，党支部发挥政治核心作用的领导体制是( )A.党支部领导下的校长负责制B.党支部领导下的校长分工负责制C.校长责任制 D.校长负责制10.我国目前所采用的教师任用制度，主要是( )A.派用制B.聘任制C.合同制D.考任制11.根据我国的相关规定，取得初中文化课、专业课教师资格，需要具备的最低学历是( )A.中专B.大学专科C.大学本科D.硕士研究生12.学校对教师考核的内容主要包括( )A.政治思想、业务能力、工作态度和群众关系B. 政治思想、业务能力、工作态度和工作业绩C. 政治思想、业务能力、工作态度和创新精神D. 政治思想、业务能力、工作态度和个性特征13.学校中学生学籍管理所属工作范围是( )A教务管理B.学生管理C.教学管理D.常规管理14.在学校中，在同一个年级的同一个学科教师共同开展研究教案活动的基层组织是( )A.教研组B.备课组C.教科室D.年级组15.不放弃有严重行为问题的学生，积极协调各种力量促进其进步的做法，符合德育管理的( )A.科学性原则B.实效性原则C.方向性原则D.教育性原则16.一所学校根据自己的特点和需要，主动和创新地建设办学特色，体现了办学特色建设的( )A.优质性B.人文性C.主体性D.高效性17.中国最早制定符合近现代特点的教育法规的时间是( )A.明朝末年B清朝末年C.民国初年D.新中国成立18. 在教育管理研究中，既要研究教育管理的历史，也要进行教育管理方面的预测性研究。这体现了教育管理研究中的( ) A.质量结合的观点 B.普遍联系的观点 C.动态发展的观点 D.矛盾统一的观点19. 制定教育发展战略的方法中，估计各种教育投资对于经济发展的作用和贡献，并把它作为分配教育经费的参照系，规划教育整体及各级各类教育的发展状态的方法是( ) A.国际比较法 B.人才需求预测法 C.教育投资效益分析法 D.社会需求法20. 办学特色形成过程中的基本矛盾是（ ）A.办学主体实践自己的办学思想的需要与学校客体的实现可能之间的矛盾B.办学主体的理论认识与办学实践之间的矛盾C.校长对办学特色的理解和认识与教师理解和认识不一致的矛盾D.办学主体对一般与特殊的认识与办学实践之间的矛盾二、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。21. 学校管理属于教育管理微观管理部分，政府对于各级教育事业的全面管理属于教育事业管理部分，一般把它称为教育行政。22.法约尔提出管理的“五职能说”这些职能包括：计划、组织、指挥、协调和_。23.20世纪前50年，对教育管理学产生最大影响的管理理论是泰罗的科学管理理论和梅奥的_理论。24.中小学内部领导体制是指中小学内部的机构设置、隶属关系和_等方面的体系和制度的总称。25. 校长的素质要求包括_、岗位知识要求和岗位能力要求。26. 学校财务预算过程包括预算_ 和预算执行两个阶段。27.教师属于脑力劳动者，他们的劳动成果属于_产品。28.学生管理的特点表现为整体性、循序性、集体性和_。29. 收集教育评价信息的方法有观察法、访谈法、文献法、调查法和_法。30.社区教育管理的基本组织形式有_、校外辅导站、儿童工作协调委员会和关心下一代协会。三、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)31学校国有资产32.管理33.能力罚34.教育督导35. 教育经费四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)36简述管理的三层含义。37. 目标管理理论从产生到现在大致经历了哪三个发展阶？38. 教育行政强制执行具有哪些特征？39. 简述制定教育管理目标的依据。40. 教育经费审计有什么作用？五、论述题(本大题共2小题，41小题7分，42小题8分，共15分）41.联系实际，谈谈你对教育管理的“共性与个性”这个基本范畴的理解？42.简述教育管理过程的特点，并就其中一点联系实际谈你的理解。六、案例分析题(本大题10分)43.案例： “评价风波”辰光小学三（2）班课堂纪律比较差，一些同学上课作小动作，随便说话。班主任王老师为了抓好课堂纪律，采取集体投票的方式评比每月的最佳和最差遵守纪律生的措施，评比后在全班公布。开始效果还不错，所有同学都有改进。但是三个月后，总是被评为纪律最差张小兵忽然变得纪律更差了，有时课堂上故意说话。同学和老师批评他，他不服气，多次顶撞老师和同学：“你们老是说我最差，我还认为我进步最大呢！”请结合评价原则分析：1、 你认为王老师的做法对吗，为什么？张小兵的事例问题出在什么地方？2、 应该怎样改进通过评价改进纪律的工作？参考答案一、选择题1、C2、D3、C4、B5、A6、A7、C8、A9、10、B11、C12、B13、A14、B15、D16、C17、B18、C19、C20、A二、填空题21、宏观22、控制23、人际关系24、权力配置25、政治思想26、制定27、精神28、主体性29、测量法30、社区教育委员会三、概念题31学校国有资产：学校占用或者使用的以货币计量的国家经济资源。主要指属于骨架所有的固定资产。32.管理：管理是合理组织人力、物力、财力、时间、信息等资源，协调各种关系和各象工作，高效益的实现预定目标的活动过程。33.能力罚：教育行政机关对违反教育法的相对人的某中权利能力或行为能力进行限制或剥夺。34.教育督导：各级政府授权的教育督导机构和人员，依据国家的教育方针、政策、法规和督导原则，对下级政府、教育行政部门和学校进行有目的、有计划的视察、监督、评估和指导，并向同级和上级政府及教育行政部门反馈有关教育工作的信息，提供改进工作建议的活动。35. 教育经费：中央和地方政府财政预算中用于教育事业经费，以及社会各种力量和个人直接用于教育的费用。四、简答题36简述管理的三层含义。一，管理要有正确的目标；二，管理要有合理的组织措施；三，管理要讲效率。37. 目标管理理论从产生到现在大致经历了哪三个发展阶？第一阶段为20世纪50年代末到60年代初，是以绩效评估为中心的目标管理。第二阶段为20世纪60年代中期，是以目标结合为中心的目标管理。第三阶段为20世纪70年代，是以长期规划或战略规划为中心的管理目标。38. 教育行政强制执行具有哪些特征？1。以教育行政管理相对人逾期不履行义务为前提；2。教育行政强制执行的内容是相对人应承担的义务；3。教育行政强制执行的主体是教育行政机关。39. 简述制定教育管理目标的依据。1、国家政治、经济和文化发展的需要；2、国家教育方针、政策；3、教育科学理论；4、教育发展的客观实际40. 教育经费审计有什么作用？ 1。教育审计在维护财经纪律，全面贯彻国家教育方针，实施科教兴国战略，加强教育经费宏观控制和管理，保护国家财产等方面发挥着重要作用。2。加强教育经费审计工作，依法行政、依法治教，运用法律武器，保证教育经费到位和专款专用，防止教育经费的欠拨截留和挤占挪用，防止贪污和挥霍浪费，这样方能大大增强教育行政部门和各级干部的成本意识，不断提高教育经费的使用效益五、论述题41.联系实际，谈谈你对教育管理的“共性与个性”这个基本范畴的理解？ 共性是事物的普遍属性，共有的性质和特点；个性是事物的特殊性。个性和共性存在紧密联系，共性存在于个性之中，他们二者具有内在的统一性。教育管理必须考虑教育工作中的一般的共性的规律，这些规律渗透到各项教育工作中去，比如，各级各类教育都是为培养全面发展的人开展的社会活动，它们必须遵循人的身心发展规律开展教育。但是，每个区域和学校的教育发展，每项教育工作，都具有自己的特点，面临具体的问题和需要，也就是具有个性特点，所以必须在遵循一般规则要求的前提下，“具体问题具体分析”，这样才能做到既坚持原则，又实事求是地促进教育工作的发展。42.简述教育管理过程的特点，并就其中一点联系实际谈你的理解。教育管理过程的特点可以归结为下面这样几个方面，（1）教育管理过程是充满教育性的管理活动过程，教育管理的一个普遍性特点就是它的教育性，那么每一个环节，每一个方面它都应该带有一种对参与者的一种教育的作用。比如说制订计划，就应该让大家参加，让大家讨论，明白和理解学校工作中应当坚持的态度和价值观念，这样使我们教师和员工的认识有所提高。这就是教育过程。（2）教育管理过程是多层次的活动过程。（3）管理过程是管理者和被管理者双边互动的过程。是管理者和被管理者的合作和冲突的过程，所以在这里头沟通、交流、谈判、协商等等这样一些微观过程都是不可缺少的，（4）教育管理过程是动态过程。不断发展的变化，不断的前进。（5）教育管理过程是一个可控过程，但是这种控制是一种积极式的发展性的控制，而不是僵死的超稳定的控制。43、案例分析：1、问题出在这项评价是为什么，是为了控制学生的行为还是鼓励学生进步，从结果看，这项评比集中于鉴定学生行为，贴上好与坏的标签。这样不可避免地伤害学生自尊心，特别是全体学生投票的方式包含用群体氛围施加压力的意思，对学生伤害比较大。2、教育评价一定要坚持全面性原则，制定全面性、发展性的标准，全面地收集信息，动态地衡量被评价对象。这个案例中学生虽然没有达到绝对标准，但是可能他自己有进步要求，并且经过努力，自己和自己比，确实进步了，如果不加以肯定，就不合乎实际，不客观，结果必然和初衷背道而驰。