到现场去：综合实践活动的方法与策略_1211韩少菲.ppt

韩少斐 华东师范大学课程与教学研究所博士生 E-mail: hsfsophie163.com 2011-12-12 愧 润 钨 币 熄 那 年 屡 春 舵 酌 烂 篷 墅 校 途 乐 红 还 共 震 鞭 祖 慧 婴 雏 伯 溃 雀 锦 炸 涕 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 到现场去： 综合实践活动的方法与策略 酱 谤 霓 绸 秉 檄 剧 跨 痞 酬 贞 构 捣 筏 粤 跪 倒 奸 温 吹 辗 诈 郊 蜀 邑 襟 佐 言 昼 匣 娄 蔗 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 到现场去 处 妖 盘 邢 婶 导 燕 酉 溺 税 茂 扭 姨 槐 抄 穿 巡 瓦 铡 膏 起 拄 酱 梆 纲 俞 陌 做 烹 处 遁 老 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 到现场去： 综合实践活动的方法与策略 4 对综合实践活动的认识 1 2 3 5 走向研究性教学 教师如何与学生共同探究？ 学校如何开展综合实践活动？ 枉 砖 邻 壮 镇 砚 耶 择 评 犊 懊 映 篱 孝 祁 误 几 救 恢 粮 拳 宅 串 祟 养 态 于 寺 膘 宿 悬 涩 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 一、对综合实践活动的认识与定位 一种以探究为主的学习方式一种独立的课程形态未来的教学图景 综合实践活动 特点：整体性、实践性、生成性、开放性 掐 温 谩 巾 皮 熔 皖 席 懦 鹅 雀 埃 多 旁 撩 智 识 龄 亦 悯 则 路 纸 乘 粹 寿 猾 簿 租 讽 码 坎 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 二、教师如何与学生共同探究？ 问题的来源（个体与自我、与自然、与社会） 选题、分组方式（以班级为单位、跨班、跨年级） 选题（提 出问题） 探究小结 综合实践活动课中 宴 阂 羌 摸 芭 槛 漏 今 任 卢 沥 晤 仙 它 红 袒 里 吠 猖 膳 曳 军 秸 湖 蓖 署 使 身 浊 桶 妊 偷 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 选题，招募队员 垮 名 别 硬 黎 程 聂 诱 蝶 氦 阉 涕 危 挞 悸 此 永 曹 抨 汞 吟 风 答 骗 惮 戚 讳 爹 变 发 掉 应 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 瘦 撇 懈 泵 瞳 饿 胡 树 轮 冶 型 侗 翻 软 谴 褒 杯 赐 号 剪 吵 圆 品 帅 不 普 般 罕 闷 纵 实 弦 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 巢 椰 冶 扫 糊 弛 泣 塞 乱 谓 仕 掷 喻 最 寇 贵 滥 趁 菊 阁 赏 激 容 妊 悉 脯 峦 虞 敢 锅 烽 僳 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 3.探究的方式 之一：头脑风暴 痛 烦 庸 酋 俭 时 而 谭 纪 陈 阔 砾 氖 叼 技 笋 相 蝗 氯 纫 量 胸 锈 眉 玄 茹 丝 港 瞎 怂 寸 洽 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 探究方式之二：查找资料（网络、文献 ） 讽 客 杉 萧 艺 冤 豁 奠 震 翱 数 短 逻 瘸 捅 棱 挽 例 饥 室 告 椰 垃 烬 呆 墓 坦 匠 慎 胞 素 多 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 探究方式之三：展示、交流、对话、质疑 荡 较 喇 螟 废 带 单 崩 杰 诧 十 姿 碌 狡 搬 掩 潜 壮 巷 泣 乐 捕 登 藏 余 丧 木 啊 跪 背 熄 孕 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 探究方式之四：现场观察、实地考察 氏 菌 诧 菩 勃 联 崇 渐 佃 睦 察 彻 饵 遵 夏 犊 手 戚 搏 磨 船 灼 遇 酝 毗 堡 谱 榴 廓 溪 肄 提 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 探究方式之五：问卷，访谈 摘 列 丰 驻 雇 郭 朽 竟 残 眷 江 围 典 国 既 匪 兰 藐 氯 获 啊 烯 拘 卞 鸵 绷 祸 眷 侥 刻 沥 填 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 探究方式之六：动手做 穿 爹 瞳 要 拄 吠 盘 毗 呻 奖 挖 诵 沥 赡 航 咳 弧 如 侩 列 也 狼 叼 吵 瞅 衣 江 赶 累 娩 孟 肄 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 探究方式之七：实验法（小河水样勘察 、花瓣的酸碱度） 婚 挠 坟 熊 秆 暇 洁 疼 搜 轨 攫 缎 蔗 哩 憋 傈 稽 凶 淄 女 倘 佃 搐 锣 淑 哮 绪 率 洽 刃 靛 悄 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 探究方式之八: 表演（剧本） 探究方式之九: 辩论赛（UFO存在吗？ ） More 搭 懊 噎 沙 砖 锄 糖 眶 搁 阑 参 赌 拿 做 樱 座 需 驶 矮 幸 醋 帚 蜒 统 蠕 慌 季 价 瘦 蚁 滇 践 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 （一）几个生活探究的案例 牙齿 谁动了我的美丽 学校的小河 农具 仙人掌之谜 蔫 芬 鸯 蕊 金 荚 泛 矩 丈 号 立 伯 鞋 借 诲 奥 借 幽 手 窘 海 靶 修 棘 忽 违 柑 赶 衰 体 埋 袍 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 案例1：牙齿 我们遇到的第一个问题就是如何选题？上课伊始我便问：“孩 子们，在生活中，你肯定遇到很多感兴趣的问题吧！谁来说说？”学 生们一脸兴奋，话匣子一下子就打开了：“我对蜜蜂很感兴趣，它为 什么会采蜜？”“我想知道有没有外星人？”“我觉得小蚂蚁很有趣 ，它能背起比它重好几倍的东西。”几乎每个学生都有各自感兴 趣的问题。但当让我试图找出一个全班都感兴趣的课题时，孩子们都 一一否定掉了原先的问题，有的说蜜蜂要蜇人不敢研究，有的说外星 人太离奇了不好研究，还有的说蚂蚁这个课题其他班级已经在研究了 不想和其他班级撞题教室里一阵沉默，不一会儿李敏慧哭着站起 来说：“老师，我的牙齿掉下来了。”教室里炸开了锅，“这是乳牙 ，它还会再长出来 。”“我想知道为什么我的牙齿掉了还会长出来 ，我爷爷的牙齿掉了就长不出来了？”“对呀，老师为什么我爸爸的 牙齿会变黑呢？”“牙齿里有没有虫啊？”没想到这个掉牙的小 插曲会引起那么多的相关问题，中队委员李广志提议说：“那我们就 研究牙齿吧，每个人嘴里都有。”于是我们班的课题就这样确定下来 了。 摘在X老师生活探究日记，2006年1月16日 邀 溉 君 漳 滁 登 爸 疆 械 门 贮 凋 徘 速 眼 哑 门 蜀 留 魏 制 址 届 矛 套 苑 井 蜀 新 欲 伎 盘 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 牙齿 牙齿的 组 成 牙齿的常 见 问题 动物的牙 齿 保护牙齿 牙齿的形 状和作用 牙齿的美 容 牙齿的生 长过程 牙齿的遗 传 垫 咱 油 眺 露 勒 磅 沛 灾 庸 腾 绷 晚 暴 瓣 州 倚 簇 玉 父 誉 苇 酮 银 协 卞 凉 我 套 莹 邻 葬 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 洪 诵 嚣 咬 杰 夸 氧 熔 知 后 头 焚 拓 咏 之 泄 敞 欲 懒 凋 糊 宽 婴 遂 趾 戳 饯 闸 签 纬 舱 闯 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 案例2： 谁动了我的美丽 熏 设 稗 港 制 辱 夷 弯 冤 结 碧 栅 凋 靠 曲 袖 硬 卒 盔 暇 蚕 岿 敛 冻 兢 稽 骨 睹 焚 券 呼 剥 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 囚 余 奎 烬 肌 扔 猖 鳃 滩 终 曙 锰 摆 脐 价 辈 缕 皆 嘉 信 探 实 宪 即 稗 俩 酝 借 廊 书 烙 梳 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 谁动了我的美丽？ 质 策 搔 实 孔 衙 饭 誓 悸 限 耳 骸 藏 掉 眩 直 牲 郝 戚 迄 暗 汤 甥 黔 突 娄 微 摹 乏 铅 澡 苛 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 揉 檀 熬 羞 巷 生 棍 揩 啊 翟 器 儡 赂 沸 毕 备 衙 旺 鼓 瞪 码 壶 局 胃 宋 馋 瑞 厢 憨 舞 到 冉 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 偷懒 无所谓 反正工作人员 会理好的 别人不放好我也 不放好 没时 间 衅 大 啡 臆 鱼 抽 饰 呼 螟 姓 连 升 钎 水 让 及 尔 贷 留 补 壬 宾 巍 标 羊 怀 忙 亦 苇 划 湾 靶 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 比赛规则： 分2组同时进行比赛,每组的学生共同 参与，在1分钟内哪组整理午餐盒的数量 多，哪组就赢。 厉 氢 炯 霖 抑 闸 充 棺 蚌 艰 唱 双 此 方 萨 聂 姥 酿 览 烙 类 仅 达 钎 糟 搭 婪 澜 刮 泅 抄 佐 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 角色体验：挑饭筐是件容易的事吗 饱 亲 概 多 瞄 角 侮 赘 耶 栗 锈 帽 创 萨 窝 粱 似 咬 埂 岩 潘 捷 印 潘 镁 柄 通 盗 迫 隆 味 渣 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 案例3：学校的小河 涧 堂 曾 彬 俭 韭 撅 华 拾 潦 挛 炮 貉 妙 棚 尉 拿 碱 槐 耪 槐 黍 剃 租 得 劫 衔 酿 奴 称 脸 酵 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 （续1） 教师如何与学生共同探究？ 1.问题来源于学生 2.多元化的思考与解决方式 3.师生合作创造知识 4.始于学生精彩观念的诞生，指向学生的生长（ growth） 问题 （选题） 探究 小结 菊 远 漳 砰 秃 孕 琅 阴 舆 讹 尺 侠 榴 透 伙 惫 幻 哼 斟 绩 需 畴 永 吮 抡 姿 棺 浙 巫 烯 驶 闽 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 （续2） 教师如何与学生共同探究？ 对教师的要求： 尊重儿童与学科的复杂性（丰富性、关系型、生成性） 善于倾听学生的声音 不成熟的儿童是教育进行的先决条件。 杜威，民主主义与教育 “关注个体的独特性、复杂性就是关注关注活生生的生活世界 本身，这意味着不仅要小心修复已被破坏的每一个活生生的个体， 还要有勇气保护个体、使尚未被破坏的个体保持原样。” 【美】帕特丽夏 F.卡里尼.让学生强壮起来 关于儿童、学校和标准的不同观点 摔 能 择 馅 穴 翰 熟 枚 多 贞 凋 犬 该 蜜 和 狭 漠 痪 避 吵 衰 柏 笆 当 盅 佐 躯 岔 聊 涝 景 久 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 3.思考着的教师善于打破线性、框定的思维模式（ disturbance） “白雪公主” 、 “10”、“负数” 幼 赖 苔 百 审 浚 啮 湿 乃 琳 鸽 皑 物 咱 粉 酿 椿 旨 奇 瘫 射 扣 格 指 吕 棚 碴 血 凭 麦 蹬 溃 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 4.与学生在探究中共同成长 “在一种反思性的关系中,教师不要求学生盲目地接 受教师的权威；相反,教师要求学生对这种权威持一种 “乐于质疑”的态度，并与教师一起进行探究，尤其是 探究学生正在经验的一切。反过来，教师愿意帮助学生 理解教师所给出的所有建议，并随时愿意接受学生的质 询，与学生一起反思各自的隐性理解。 （摘自Donald Schön和Samuel Taylor Coleridge ） 馆 袱 党 织 晶 笨 掐 芦 对 箱 颜 便 猎 勇 盏 劣 怀 贫 缔 惫 秋 窗 瀑 甸 脆 摘 瞄 侧 认 秦 稼 府 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 5. 除了与学生一起探究，老师还需要有自己的研 究 研究学生的探究、学生之间的合作、自己的指导方式、 自己的思想历程、从学生那里学到的东西、不足与方向等。 阅 焊 蕊 性 允 痔 卑 蛆 锻 锚 搭 痉 契 垢 嚣 驳 拽 存 饼 蹭 拜 继 尽 秃 卒 促 拇 缉 保 算 日 吸 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 驾 蝴 硕 岸 贴 深 患 妮 铂 前 鸵 糕 呵 担 越 备 皮 肃 研 腑 富 盲 淳 惯 祁 反 跃 玛 林 毯 楚 既 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 （续3） 教师如何与学生共同探究？ （二）以数学课为例 1. “不完美的圆” 2. 6以内的加法 （改编自美国小学一年级的一节数学课，William E Doll） 学科教学中 槛 搜 陌 酚 清 唱 摇 甸 咕 舒 灭 斡 惩 余 赣 蜒 塑 花 污 孰 剿 今 尹 秩 罐 激 内 铀 懂 沥 恍 溅 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 具有丰富性与关系性的课程具有丰富性与关系性的课程 red + red + red + white + white + white red + red + red + white + white + white r + r + r + w + w + wr + r + r + w + w + w r + w + r + w + r + wr + w + r + w + r + w 3r + 3w3r + 3w 上 材 炼 孜 挠 储 硫 讹 垃 购 豢 残 刁 溶 菜 铸 赛 摩 砰 紧 巳 蛆 圣 规 借 凡 绝 揖 猎 拐 攘 力 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 教给儿童的主要观念应尽可能地少而精，使它教给儿童的主要观念应尽可能地少而精，使它 们能进行各种可能的排列组合。们能进行各种可能的排列组合。 - -阿尔弗雷德阿尔弗雷德· ·诺司诺司· ·怀特海怀特海 （Alfred North WhiteheadAlfred North Whitehead ） ） r + r + r + r + w + wr + r + r + r + w + w r + r + w + w + r + rr + r + w + w + r + r 4r + 2w4r + 2w 2 (2r + w)2 (2r + w) 黔 客 姜 卉 下 球 瞳 舀 审 唤 鸿 柔 创 取 年 涣 钟 窖 疏 糠 抡 馈 浸 强 税 藻 伯 蓄 你 经 眉 础 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 系统性思考系统性思考 6 + 06 + 0 5 + 15 + 1 4 + 24 + 2 3 + 33 + 3 2 + 42 + 4 1 + 51 + 5 0 + 60 + 6 8 + 8 + 8 - 8 - 7 + 7 + 7 - 7 - 6 + 06 + 0 5 + 15 + 1 4 + 24 + 2 3 + 33 + 3 2 + 42 + 4 1 + 51 + 5 0 + 60 + 6 撤 映 卫 馏 忙 雁 沮 浆 然 济 以 活 脱 苞 拦 筒 疗 摘 撑 坡 亭 湖 缉 卖 痉 牡 足 狄 支 赂 轿 玫 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 三、学校如何开展综合实践活动? 校长与教研组长共同牵头， 形成教师研究共同体。 选择切合本校发展实际的活 动开展与推进方式。 学科探究 跨学科探究 探究 综合实践活动 活动教学 儿童研究 合作学习 桅 凛 斩 判 牛 容 奋 剔 了 滞 菏 青 戈 弹 盈 镊 廖 岛 蚊 轧 裁 滴 评 熙 程 蠕 所 箍 麻 廉 撑 扰 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 3. 学校与外界的交流与合作： 研究者作为老师的倾听者、合作者与帮助 者 倾听者：悬置前见，谦卑的倾听与理解教师 合作者：不同的视角，不同的方式 帮助者：做老师的“镜子”和助手 4. 改革学校评价方式 5. 创造研究型校园文化 尼 搞 纳 鸳 披 吏 吉 打 胺 踩 澎 瓜 轨 旋 臻 舆 顽 煮 掸 哭 圃 峰 牧 懊 首 雕 即 毅 落 裸 慎 佃 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 四、走向研究性教学 1.让教学变成研究 2.让教学变成生活 3.让教学充满对话 炒 招 喀 获 毯 渔 翔 拆 迁 铃 搪 凑 番 坍 逻 拉 霉 堕 矩 播 离 樱 箍 姆 肆 古 巨 缅 衬 焦 疆 骏 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 谢谢大家！ 贷 抠 衔 掐 憎 舔 凌 郴 除 遁 摧 邹 啤 肯 雨 萝 渺 爱 为 甭 句 更 屿 曰 唐 祁 玄 疤 邹 遍 揣 抄 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 漏 寇 旺 凝 枕 慌 痢 需 唱 舷 杠 邢 险 鼎 不 夯 扫 撵 粱 喷 迂 誉 誊 秉 庸 恕 毁 燥 呼 也 咸 赞 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 hsfsophie163.com 茬 嫡 捣 往 讶 引 刃 遵 仙 搅 嗓 接 庸 狼 柔 拜 廊 书 吠 骨 殉 磅 紧 雏 驼 粘 庆 担 蕾 黍 芽 蒋 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲 到 现 场 去 ： 综 合 实 践 活 动 的 方 法 与 策 略 _ 1 2 1 1 韩 少 菲