【工作总结】文明礼仪20XX工作总结范文[1].docx

第 1 页 文明礼仪 20XX 工作总结范文1 特征码 YNRRSacezBdgFTJRgMYG 中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世，讲文明、懂礼貌是中 国人的传统美德。对小学生进行“文明礼仪的养成教育”至关 重要。我是如何做的呢？ 按照小学部德育处下发的关于进一步加强小学德育常规管理 与检查的意见 ，我认真学习了德育处提出的小学生在校德育常 规教育的主要内容：包括礼仪、守纪、整洁、健美和安全五个 方面，细读了每一条的要求，用心理解、落实到位。 一、打好基础、形成氛围 每当新的一学期开始，我首先对学生进行文明礼仪教育， 上好第一次礼仪课，打好基础、形成氛围。具体做法： 首先对学生提出要求明确、具体、详细的文明礼仪常规， 使每个学生心中有数。然后重视第一次文明礼仪训练。 一 开始就重视礼仪训练，打好底子，对学生进行礼仪教育。既要 使学生明白“理” ，又要训练“仪” ，学练结合，以练为主。做 示范、教表演，使学生知道怎样去做。让学生形成正确的动作 定势，逐渐养成良好的习惯。 例如我让学生扮演老师站在讲台上，我在讲台下面扮演学 第 2 页 生，我行了一个标准的 45 度鞠躬礼，并大声说：“老师好！” 台上的小老师就说：“同学好。 ”此时教室沸腾了，有的要出来 当老师，有的要当学生，我借此情境让学生分角色训练，对每 一组都进行评价，哪方面做的好，哪方面还要加强，武国强同 学没有站直，手来回动，声音小，我就走到他身边鼓励他再做 第二遍，第三遍，我边指导、边做示范给这名同学看，直到他 站直抬头，声音响亮为止。最后进行全班训练，人人过关。老 师认真的示范，加大力度训练，学生也引起了重视。每个同学 都非常认真的练习，形成了一个良好的礼仪氛围。接着训练学 生坐、站、走的姿势，我在前面摆一套学生桌椅，给学生做坐 的示范：头要正、身要直、脚放平，目视前方。又用标准的立 正姿势站在学生前面示范站姿，然后对学生进行反复训练“起 立、请坐” ，达到整齐划一、动作迅速，精神面貌好。为了让学 生明白其中道理，得到启示，有所提高。我在黑板上画了两棵 小树苗，一棵是直的，一棵是弯的，对学生说：“小树苗是直 的，长大也是直的；小树苗是弯的，长大也是弯的。你们好比 一棵小树苗，现在是直的，将来也是直的；现在是弯的，将来 也不直。我又画了挺拔茂盛的大树和一棵弯曲的小老树，我让 学生比较，哪棵大树漂亮？学生异口同声的说：“直直的大树 漂亮。 ”好，同学们，起立，这次效果最好，个个昂首挺胸，眼 望前方，真是可爱极了！我目光巡视每一个同学，脸上露出笑 容。拍拍程晋杰的后背“不错” ，看着程宇豪，我不停的点头 第 3 页 “好” ，最后我说：“同学们，你们都是直直的小树苗，老师希 望你们永保直立，最后长成参天大树，有没有信心。 ”同学们齐 声答道：“有” 。有了站姿的基础后，再练一练升国旗仪式，全 体同学立正站好，少先队员行队礼，眼睛望着国旗，同学们练 得都很认真。我示范行队礼姿势，同学们反复演练，为开学典 礼和以后每周一升国旗打下了基础。规范的教育训练在孩子们 的脑海中打下了一个文明礼仪的烙印， 。二、方法多样 做活工 作 根据儿童心理做活学生文明礼仪的养成教育训练工作，常常可 以收到事半功倍的效果。我做了以下尝试： 1、 榜样示范法 2、 榜样的力量是无穷的。教育学生见到老师或客人行 45 度鞠 躬礼，我自己也要做到，给学生起到示范作用。比如上课师生 问好我始终坚持行 45 度鞠躬礼向学生问好，即使是晚自习上完 视听课照常进行。平时学生向我问好，尤其是每天早晨和下午 上班都能看到值日学生戴着红飘带，频频的向老师行礼问好， 礼仪非常规范，每次我都点头或招手并向同学们问好。在上学 的路上，见到我班孩子我都主动和他们打招呼。每天送孩子放 学到学校门口，看到家长我都热情的说：“您好！”或微笑着 点头致意。星期五下午班级进行大扫除，我喊王倩楠：“王倩 楠，请你把扫把拿过来。 ”我接过扫把说：“谢谢你！”如果我 做错了，也敢于向学生道歉，说：“对不起” 。学生为我倒水， 第 4 页 我感激的说：“谢谢！”望着干干净净的教室，我对同学们说： “你们辛苦了！”这种教育的效果胜过千言万语。在教育教学 中我注意仪表端庄，以身示范，学生在师生交往中受到潜移默 化的影响。 小学生在行为实践中的榜样影响，除教师外还 有同学，学生也希望自己能成为别人学习的榜样。我根据他们 爱表扬，具有向上心理这一心理特点，在进行文明礼仪养成教 育规范训练时，坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去 感染学生，为其他同学起带头和示范作用。 2、制约训练法 制约训练法是指用行为规范、 、常规等手段去约束学生，使其按正确的要求去做，逐步养成 良好的行为习惯的方法。比如班上张璇同学在周一早上升国旗 时，站没站相、左右摇晃，还小声和别人讲话。回班级后其他 同学自由活动，我找这名同学谈话，我首先向他讲道理：升国 旗时要站直，千万不能和别人讲话，凝视着国旗，表达自己对 祖国的热爱之情。学生在不知不觉中接受了礼仪的养成教育， 提高了讲文明、懂礼仪的自觉性和主动性。 3、集体教育法 集体是孩子们成长的温床。孩子们乐意在集体中表现。于 第 5 页 是在文明礼仪养成教育训练中，我极大限度的运用了儿童对集 体的向心力，把个人与集体拴在一起进行教育。比如我把班级 张英、张江宇、常瑞存、杜璇这四个小队分别命名为明星队、 火星队、火箭队和神舟 5 号队,四个小队的组长名字分别写在黑 板的右上角，然后再把画有表格，上面写着四个小队的纸贴在 门后，从文明礼仪方面对四个小队进行评比，按照十条文明礼 仪常规要求检查，表现突出的同学为你所在的小队加 3 分，小 队的全体同学都讲文明、懂礼貌的为小队加 5 分。每周评一次， 评为优秀礼仪小队的同学成为礼仪之星，老师送给他一颗星， 高兴极了。同时激励其他小队努力争取，并且向优秀礼仪小队 学习。小队长具体检查，每个同学都是监督员，发现问题当时 就可以在黑板上显示。现在使用文明礼貌用语的人多了。见到 老师或客人不主动问好的人少了。集体的荣誉，集体舆论，集 体评议活动，教育了同学，规范了言行。 三、持之以恒，一抓到底 文明礼仪教育，是一种养成教育。通过教育训练，持之以 恒，使学生逐步形成文明识礼的好习惯。出现反复，这是一种 正常的现象，应对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实， 坚持不懈。每当学生放学时，我都提醒他们见到老师主动问好； 如果老师从你身边走过，就很自然的向老师问好。现在我班学 生已养成了良好的礼仪习惯，不论是在楼道里、上学的路上， 还是在校园之外，他们见到老师都能主动问好，提高了讲文明、 第 6 页 懂礼貌的自觉性和主动性。 学生的礼仪行为从校内延伸到校外。例如我到苗文源 家家访时，一推开门，只见孩子唰的立正，向我行 45 度鞠躬礼： “老师好。 ”真让我感动，接着为我倒茶，我的心里暖暖的。第 二天我在班级里表扬了他，说：“老师为有这样的学生感到骄 傲。 ” 从这以后，他更有礼貌了，学习也努力了，被评为优秀 少先队员。文明礼貌的养成教育是让学生在认识和实践的循环 往复中由被动变为主动，最终内化为自己的一种素质。只要持 之以恒，一抓到底，一定会养成自我管理、形成良好的文明礼 仪氛围的好习惯。 通过礼仪教育，对学生身心健康的发展、树立自信心、建 立良好的人际关系及提高学习主动性、自觉性等都产生积极的 影响，形成了良性循环。通过礼仪教育，形成了良好的班风， 同时也促进了教育教学质量全面提高。我将为之不懈的努力， 尝试更好的教育策略，促进文明礼仪的养成教育再上一个新台 阶。