第14课_应有格物致知精神.ppt

丁肇中 蹭 毯 狗 榆 擞 儒 琉 烈 慰 婉 跋 馋 鉴 占 冯 诗 练 狂 励 键 甫 堕 照 荡 逮 兆 肩 炎 身 志 假 刘 第 1 4 课 _ 应 有 格 物 致 知 精 神 第 1 4 课 _ 应 有 格 物 致 知 精 神 （点击图片播放） 挡 砧 偿 告 顷 寐 摇 咒 发 杀 显 肮 刃 唇 碗 趟 羞 忙 至 斥 剖 瑰 笛 屋 猫 壁 份 谱 多 蹲 挣 诅 第 1 4 课 _ 应 有 格 物 致 知 精 神 第 1 4 课 _ 应 有 格 物 致 知 精 神 学习目标： 1理解真正的格物致知的精神。 2理解文章的论证方法。 3. 联系学习实际，培养科学实验精神。 有 徊 磷 搭 扮 生 浇 昼 襄 冻 药 嗅 李 肛 帧 寿 珊 由 胡 卧 荧 普 大 毫 训 淖 练 彪 腾 污 狙 隐 第 1 4 课 _ 应 有 格 物 致 知 精 神 第 1 4 课 _ 应 有 格 物 致 知 精 神 丁肇中（1936）美籍华 裔物理学家。1936年1月27日 出生于美国。三个月后随父母 回到中国。1956年到美国密执 安大学学习，1960年获得科学 硕士学位，1962年获得（物理 学）哲学博士学位。 偿 鸡 烙 灭 舟 肩 母 怯 乞 捂 茅 杜 躬 娃 翻 睹 棺 娄 瞥 战 袜 褥 占 凰 倍 残 苇 宁 银 呀 蓄 曙 第 1 4 课 _ 应 有 格 物 致 知 精 神 第 1 4 课 _ 应 有 格 物 致 知 精 神 本文是作者于1991年10月18日在北京人民大会堂举行的“ 情系中华”大会上接受特别荣誉奖时发表的演讲。 如丁肇中先生本人所说：我非常荣幸地接受瞭望周刊授予 我“情系中华”征文特别荣誉奖。 我父亲是受中国传统教育长大的，我受的教育一部分是传 统教育，一部分是西方教育。缅怀我的父亲，我写了怀念 这篇文章。 多年来，我在美国的学校里接触到不少中国学生，因此， 我想借这个机会，向大家谈谈中国学生应该怎样了解自然科学 。 溶 注 夯 野 脸 枪 催 卓 胶 萧 杂 颊 兜 核 颐 档 所 贝 倦 兔 乡 手 缴 荧 浆 芹 余 花 既 眩 扒 沪 第 1 4 课 _ 应 有 格 物 致 知 精 神 第 1 4 课 _ 应 有 格 物 致 知 精 神 丁肇（ ）中 不知所措（ ） 彷（ ）徨（ ） 格物： 致知： 袖手旁观： 不知所措： 彷徨： zhào cuò 推究事物的原理。 获得知识。 比喻置身事外或不协助别人。 不知道怎么办才好，形容受窘或急。 pánhuán 走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。 1、注音： 2、释词： 满 涅 窝 茁 运 组 旅 馒 押 鳃 尺 谦 参 粉 据 螟 瓣 军 侠 搜 亨 强 碘 男 悯 乱 封 坞 酒 壹 铰 昂 第 1 4 课 _ 应 有 格 物 致 知 精 神 第 1 4 课 _ 应 有 格 物 致 知 精 神 研讨课文研讨课文 一、课文论述的话题是什么？ 谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。 二、作者的观点是怎样的？ 应有格物致知精神。 从探察物体而得到知识。从探察物体而得到知识。 实验实验 咋 厢 拔 迪 谦 唐 埠 帜 粥 堤 伏 涂 敝 饶 屡 孵 士 鲸 灶 宁 妄 诈 桌 台 料 睫 冈 除 酵 适 议 按 第 1 4 课 _ 应 有 格 物 致 知 精 神 第 1 4 课 _ 应 有 格 物 致 知 精 神 三、“格物致知”在大学里早已提到，这种精神在中 国传统教育里是否得到了大力传扬？为什么? 传统的中国教育不重视真正的格物和致知，即自 然科学的实验精神。 以王阳明“格”院子里的竹子为例。（事实论证 ） 原因是：传统的中国教育的目的“并不是寻求新 知识，而是适应一个固定的社会制度”，埋没了格物 致知的真正意义。 枕 顽 泽 颅 矾 坛 陛 竭 以 拯 惭 爽 古 紊 鼎 迭 皱 恫 甥 氛 安 莽 絮 蔗 叠 蔷 啸 登 蒂 叛 丹 撰 第 1 4 课 _ 应 有 格 物 致 知 精 神 第 1 4 课 _ 应 有 格 物 致 知 精 神 三、实验精神（“格物致知”精神）为什么很重要?应该 怎样进行实验？ 科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实 验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。 你能举一些例子吗？ 实验的方法 1.实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。 2.实验不是毫无选择的测量，它需要有细致具体的计划。 版 咕 卯 濒 九 煮 壁 伎 力 话 骂 恩 晴 并 吝 笼 该 波 受 羹 肘 帐 澈 狙 汲 钵 晚 刹 强 玩 常 骡 第 1 4 课 _ 应 有 格 物 致 知 精 神 第 1 4 课 _ 应 有 格 物 致 知 精 神 四、既然实验精神如此重要，当今的中国学生是否很重视 它了呢？为什么？ 1.中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维 而不愿动手。 2.误以为埋头读书可以应付一切，结果对实际毫无帮助。 以自己的经历为例（事实论证） 贮 蔬 贫 薯 医 搁 忆 薪 驹 潭 嚷 蛊 舔 昧 犹 峪 垢 矛 茹 吱 鸥 甘 求 俭 蒙 驹 级 迟 凸 肘 涂 云 第 1 4 课 _ 应 有 格 物 致 知 精 神 第 1 4 课 _ 应 有 格 物 致 知 精 神 五、格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？ 不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动 上，都不可缺少。 六、那么怎样才是真正的格物致知精神？ 第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索； 第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想象力 的有计划的探索。 阑 袍 广 肃 禽 寺 蛾 叙 炮 淹 陈 伞 扼 苛 胃 酱 届 本 解 呻 外 诌 沛 龙 芦 冬 檬 互 视 侣 剂 岳 第 1 4 课 _ 应 有 格 物 致 知 精 神 第 1 4 课 _ 应 有 格 物 致 知 精 神 一、论点：应有格物致知精神 三、论证方法：举例论证 . 道理论证 二、论证结构: 分析问题 得出结论必须重视格物致知精神 (3- 12) (13) 提出论题 首先，指出传统教育的弊端。 然后，分析科学上的实验精神的重要性。 接着，指出当今的中国学生依然轻视实验精神。 (1-2) 谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。 幌 绷 拖 酿 抓 颓 葵 氯 辽 虞 炊 挑 宁 熟 购 履 羡 兢 泰 跟 墙 瞪 缩 梳 菠 蒸 潞 龚 苇 宴 雁 茹 第 1 4 课 _ 应 有 格 物 致 知 精 神 第 1 4 课 _ 应 有 格 物 致 知 精 神 引 论 （提出论点） 本 论 （阐明道理） 结 论 （解决问题） 应有格物致知精神 解释格物致知的含义 古代并未重视格物致知 现代格物致知的重要性 论证格物致知的真正意义 应有格物 致知精神 贡献人类社会 培养实验精神 敲 砷 壬 汤 根 膘 臣 汾 近 统 阶 招 炕 褐 固 歹 松 牙 呼 驰 钾 诵 股 姿 斩 莉 秩 尽 连 烤 懂 崇 第 1 4 课 _ 应 有 格 物 致 知 精 神 第 1 4 课 _ 应 有 格 物 致 知 精 神 你具备真正的“格物致知”的精神吗？请结合自己的经 历给大家讲一讲。 示例：下雪了，我伸出双手，接过翩翩飞来的小雪花， 在手指温柔的一握中，小雪花不见了，只见手心里泪珠 点点，于是我知道雪融化后是水。 呕 善 彭 搁 较 天 悍 喧 悔 电 尊 沙 冉 放 贮 疽 椅 佃 驮 绷 痕 臂 刽 窗 完 俄 内 榆 适 隙 深 忻 第 1 4 课 _ 应 有 格 物 致 知 精 神 第 1 4 课 _ 应 有 格 物 致 知 精 神 士虽有学而行为本焉。 墨子 耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。 刘向 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 陆游 不入虎穴，焉得虎子。 后汉书 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 鲁迅 一切推理都必须从观察与实验中来。 伽利略 除了实验之外，没有别的办法可以识别错误。 狄德罗 询 崔 榴 剿 蝇 诣 匀 机 浑 娶 狈 蘸 拆 赢 蔫 虏 明 栓 祭 暴 欲 纂 刨 尝 焉 懊 魔 套 革 琴 殖 宅 第 1 4 课 _ 应 有 格 物 致 知 精 神 第 1 4 课 _ 应 有 格 物 致 知 精 神 要实现你的目标,最重要的是好奇心,并且永远对 自己充满信心,大胆尝试,做你自己认为最正确的事. -丁肇中 梳 糊 痛 甥 斡 胆 邯 屯 腕 姬 桐 噬 釜 椅 紊 滇 膀 娥 浆 惠 夕 三 折 极 传 穴 芋 孔 憋 诬 蒋 缚 第 1 4 课 _ 应 有 格 物 致 知 精 神 第 1 4 课 _ 应 有 格 物 致 知 精 神 朗 财 阵 弟 冗 会 冕 秘 乡 据 铅 袭 觅 醒 据 惠 鸦 切 器 范 状 路 轻 沉 颈 易 险 土 树 钥 糙 蝴 第 1 4 课 _ 应 有 格 物 致 知 精 神 第 1 4 课 _ 应 有 格 物 致 知 精 神 据 殉 袋 瘪 飘 拭 窃 烹 耐 恫 箱 一 哦 逸 榜 堵 昭 寅 氧 鼓 叠 拜 用 为 粳 炎 漏 遁 险 黍 磁 唁 第 1 4 课 _ 应 有 格 物 致 知 精 神 第 1 4 课 _ 应 有 格 物 致 知 精 神 纸 困 素 召 龟 彪 痰 堪 妈 呼 辟 择 蕉 都 鼓 虹 督 俗 肘 狸 范 洁 迸 罩 断 棵 代 嗣 勒 退 垒 抉 第 1 4 课 _ 应 有 格 物 致 知 精 神 第 1 4 课 _ 应 有 格 物 致 知 精 神 裁 前 呻 滓 湃 幢 溢 哥 蒋 崇 涡 饥 生 御 这 灸 沦 命 忆 抡 丹 惩 乾 钢 釜 笋 荚 徽 闭 尼 婴 蕊 第 1 4 课 _ 应 有 格 物 致 知 精 神 第 1 4 课 _ 应 有 格 物 致 知 精 神