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2009学年第一学期小学英语 SUCCESS WITH ENGLISH 第七册教材分析,荔湾区教育发展研究中心 陈俊芳,本次讲座内容,五年级第二学期期末测试分析 六年级第一学期教材分析及教学建议 测试评价要求,五年级第二学期期末质量分析,一、2008学年第二学期期末测试双向细目表 二、命题指导思想 三、试题命制特点 四、教师们对本试卷的评价 五、数据分析 六、各大题完成情况分析 七、考查结果对今后工作的启示,教学形势分析,从词汇方面从看, 本学期只教128个生词, 比五年级相对轻松, 但从语法角度考虑, “一般过去时” 对学生来说更是全新内容, 有一定难度, 六年级考试范围涉及整个小学阶段的知识, 包括一般现在时第三人称单数、名词复数、现在进行时、形容词、副词比较级、最高级等难点, 以往没掌握好这些知识的学生都要由我们这些毕业班老师来继承, 来“埋单”，所以说六年级的教师一点也不轻松，可以说是责任重大， 这也是大多数学校都挑选校内最好老师来把关六年级教学工作的原因。,教学策略一,1、认真学习课标, 领会课标的精髓； 2、认真钻研新教材, 把握重点与难点； 3、学点心理学, 加强与学生的沟通, 了解学生的想法, 重 点关注优秀学生和弱势学生； 4、改进教法, 充分利用课上的四十分钟, 吸引学生, 注意 激发学生的学习兴趣、进取心, 让学生感受到你的爱, 你的关心, 你的善意,你的鼓励, 你的期待； 5、转岗教师要积极进取, 不耻下问， 善于总结, 尽快成 熟; 老教师不拘泥于以往的经验, 少点抱怨, 多学习新 知识, 新方法, 积极适应新环境, 新教材, 新要求; 6、平时严格要求学生, 在书写、答题要求方面靠拢评分 标准; 7、调动、利用一切可以利用的资源、力量去提高教学 质量。,教学策略二,1、关注学生的差异 理想的课堂（教学设计是前提）是在同一时间照顾所有层次的学生，这可以通过以下方法去实现：对能力弱的学生给予额外的帮助；对能力强的学生分配一些附加的任务；设计一些不同层次的学生都能完成的任务；鼓励能力强的学生用不同的方法/途径去完成任务。 2、作业设计与布置：（量中求质） 分类1： 必做； 选做 分类2： 听、说、读、写 分类3： 巩固性的作业（如背书，抄、记单词）； 发展性作业（如做调查，找资料） ； 前置性作业（为下节课练习做准备的作业，如做学具等）。,教学策略三,记住一些重点的语法规律与基本的句型搭配,不断滚动重现，逐步加深理解与运用；常考的都是一些常见的句型或重点的语法规律。（附表： Book 1 7教材中语法的滚动情况）,教学进度,本学期共 21周（其中包含：国庆节、中秋节、放假1周、元旦、教师节、复习周、考试周、假前教育周） ；1月22日放寒假，实际可用时间约16个教学周。 教材共7个模块，每周4节课，约8-9节完成一个“模块(Module)”。建议在每一模块后安排一个复习（Recycle）。 遵循学生认知规律，科学、合理安排好教学进度，做好教学计划。,测评要求,语音：音标（单元练习） 词汇：记忆，尽量用英语解释单词 语法：综合运用 句型：熟悉、掌握 阅读和简单写作 期末考试命题的设想 在保持大部分题型不变的情况下, 作个别题型的调整。,第七册教材分析及教学建议,英语教材教学资源、教材结构 （略）； 教材中教学重点？ 怎样突出教学重点？ 如何设计教学活动？ 课文对话的一些处理方法； 教材的具体目标和要求；,教材中哪些是教学重点？,各Module中： 1）Dialogue 中的知识学习与技能训练； 2）Work with language 学习与技能训练； 3）Fun with language 的学习与技能训练； 4）对话中含有的功能语句的学习与技能训练； 5）Sound families中的语音总结和音标学习。 Self-assessment中提示的内容 词汇，按颜色不同，有不同级别要求。,怎样突出教学重点？,教学活动应围绕目标进行，活动为目标服务，活动指向明确，活动与教学内容紧密相关。 热身，铺垫，游戏，呈现，操练，复习 教学应开门见山，直截了当，避免在重点内容的外围过于迂回兜圈，导致费时无效。 进入教材主内容快捷 教学重点内容操练的时间要予以保证，训练要实在、充分、到位。避免浮光掠影式，蜻蜓点水式的教学。,如何设计教学活动？,围绕目标对教材进行横向、纵向的设计 横向是指注意单元之间的联系，尽可能采用滚雪球式的教学，把知识串起来。 纵向是指单元设计中不要单纯为了教本单元的知识而设计教学活动。可以把凡是与本单元有联系的知识点都融入本单元的教学中，这样可以更好地避免知识的断层。,融教材话题、语言知识 、 技能训练于一体,以话题及其话语功能为明线，以对话中涉及的词汇、句子、语法知识为暗线，设置情景任务，进行听、说、读、写的技能训练，处理好三者关系，三者互为体现，把三者有机融合起来。,课文对话的一些处理方法,教无定法，宜者为佳，对话教学亦然。 A 如果对话较长，可把对话分为若干部分，然后逐个击破，以减低学习难度。可在图的情景指引下，引导学生猜测对话中人物所说所做； 可先看图，以一些问题帮助学生进入学习，通过提问了解学生对图意和对话内容的理解情况； B 可把对话内容作为听力内容处理，给予学生一些听的任务，如：笔录关键词、填空等； 可给予任务，让学生通过记录的关键词或填表格的内容，把课文从对话形式转为讲述形式，见教师用书P.21 C 可布置任务，读对话，完成相关的练习 ，如：连线、填空、填表、回答问题等， 可布置任务，划出对话中的关键语句 谁怎么问，谁如何答等。,各单元语法项目,M1：一般将来时态的表达与其他已学的时态 （一般现在时、现在进行时)的对比； M2: （1）百万数的表达方法; （2）表示国家、国籍、语言和城市的专有名词; （3）形容词的比较级和最高级（复习）； M3: （1）邀请用语； （2）表示同意和不同意接受邀请的用语 ； M4: （1）一般过去时态及动词变化； （2）电话用语； M5: （1）能用动词过去式描述和谈论过去的事情; （2）能用What, When, Where, How, Who等询问 过去的事情； M6: （1）形容词比较级最高级（复习）； （2）节日名称的专有名词表达方法； （3）已学的时态的比较。,建立错题库 在平时的各项练习如活动手册、单元测试和期末测试后，尽量指导学生把错的词汇、短语、语法等整理在专门的错题订正本上再加以批改。批改的形式多样，个人同桌小组合作老师，然后小组长和老师作出评价，对学生有挺大的激励作用。针对学生所出现的错误，我们教师可以作以下这个错误案例分析的表格，以便更好地为学生提供疑难语法的技能和技巧，也方便我们教师期末的复习安排。表格如下：,本学年在教学方法与教学方面需要特别注意的问题 各板块教学要求：（见参考教师用书的第一页VHP表述） 要注意遵循课程标准提出的教学原则, 根据学生的实际情况优化课堂 教学; 语言学习的过程存在隐性学习(Implicit Learning) 和显性学习 (Explicit Learning)的两种学习方式。 注意阶段特点，毕业班学生的英语知识应时时注意归纳和梳理；根据 “语言习得” 的理论和“体验学习”的理论，儿童的语言学习，往往是遵 循“语言体验 (Language experience) 语言学习(Practice and Application) 语言运用(Language awareness)”的途径来逐步形成初 步的、简单的综合语言运用能力的。 要注意教材的特征，根据自己班学生的情况对教学内容进行整合（增 加、删减、改造、重新组合）。 狠抓“双基”的达标。注意输入与输出的量，以灵活多样的实练为主、 增加背诵与阅读的份量。 因材施教，特别关注学困生的发展； 注重发展性评价，以促进学生发 展为根本目的。 * 从现在开始注意对优生的培养与训练。争取学校更多的支持与帮助，在 科组协力的基础上，注意培优的时间保证、方式方法的运用、题目的筛 选、题型的变化、家长的配合等问题。其实，市智力竞赛的培训是一举多 得的（张道真杯、市16名校联考、西外入学考、全国奥林匹克赛。） 无论对教师的自我提升、科组的凝聚力还是学校的知名度的扩大都是一种 很好的途径。,教材主要内容（一）,Module 1话题：计划 准备做什么，What be going to do？ 准备去哪里，Wherebe going to go？ 准备何时去，When be going to start？ 准备怎样去，How be going to go 停留多长时间, How long will stay ？ 任务 做计划，写计划。,相关知识模块,* 五年级上册Module 4,Module One,（一）目标： 能就“计划”的话题进行交流。 （二）知识： 语音：总结并学习本模块的音素、音标。 句型: What is he going to do? What film are you going to see? When are we going to start? Where are they going to play football? How long are we going to stay there? How are you going to get there? Why dont you come to my house to watch TV? * I have been to Beijing for many times. 功能及语法：一般将来时态的表达与其他已学的时态 （一般现在时、现在进行时)的异同。 （三）技能： （1）能用will，to be going to描述将来的事情； （2）能说出自己的计划和谈论计划与打算。 （四）文化知识：了解地方文化及其常有的活动。,will和be going to 的区别,to be going to 与will 两者都可表示将要发生的事、将要去做某事，但有几点区别： to be going to 表示近期、眼下就要发生的事情，will 表示的将来时间则较远一些，如： He is going to write a letter tonight. He will write a book one day. to be going to 表示根据主观判断将来肯定发生的事情，will表示客观上将来势必发生的事情。 He is seriously ill. He is going to die. He will be twenty years old. to be going to 含有“计划，准备”的意思，而 will 则没有这个意思，如： She is going to lend us her book. He will be here in half an hour.,Module 1 注释,P. 1 go on the Pearl River Cruise 去珠江夜游 P. 1 dimsum 点心 , doufu 豆腐， kong fu 功夫 P.2 boring 令人厌烦的 比较：bored 感到厌烦的 photos (缩写词、外来词一般都直接加s) 比较：potatoes P.5 Tips: Ask your teacher for help if you have difficulties. P.6 游戏：练习be going to do sth. 方法：写、猜、说 P.7 Im not going to do anything. = Im going to do nothing. Would you like to?的回答可以是：Id love to./Id like to. P.7 start（表示动作性强）与 begin（表示动作性弱） P.7 watch a stupid film on TV = P. 57 see a film on TV stupid(愚笨) foolish(蠢) silly(傻) P.7 on 上演：The play is on. 戏剧正在上演。,Module 1 注释,P.8 today, tonight, tomorrow, this morning等词，前面不加介词 The Lion King 狮子王（美国迪斯尼卡通电影） P.7 Youd better (do) 你最好（做.） P.10 Ex.3 用于帮助学生归纳be going to 的特殊疑问句句式 P.11 watch birds, make a model boat/go boating P.12 fail the final exam 期末考不及格， 另：pass the exam 通过考试了 P.12 during the summer holiday 在暑假的时候 P. 12 poor Paggy 可怜的Paggy P.13 vehicle 带居室的旅游车 P.14附加词 hiking 徒步旅行(图 5） cycling 骑自行车（图6） sunbathing 日光浴（图 1） camping露营（图3） skiing滑雪（图2）,Module 1 注释,boring 令人厌烦的，表示主动，指某事物令人厌烦； bored 感到厌烦的 表示被动，指被某事物弄得厌烦。 foolish (蠢)一般指人的无头脑、愚蠢，或缺乏常识与判断力，或指行动的愚蠢可笑。 silly (傻) 愚蠢的显示出没有智慧的或缺乏常识的。口语用词，可和foolish互换，但语气稍强。侧重指人的言行不合常规或不理智，强调单纯、低能和糊涂。 stupid (愚笨)蠢笨的缺少智力的，多指人或行为的愚蠢，尤指先天智能低下，或因某种原因失去正常的反应或感觉。有时也可与silly和foolish换用，但语气更强，常含贬义。 photos; radios （缩写词、外来词一般直接加-s.） heroes, potatoes, tomatoes many 很多（修饰可数名词） much 很多（修饰不可数名词） a lot of 很多（修饰可数、不可数名词，多用于肯定句） plenty of 充足的；够多的（修饰可数、不可数名词，用于肯定句, 疑问 句用many，否定句用enough） start 开始、出发 （表示动作性较强，多表示开动、开设、创办。） begin 开始 （表示动作性较弱，描述状态的开始，特别是缓慢的开始多用 begin。）,教材主要内容（二）,Module 2话题:认识城市 准备去哪里（承接上个模块话题的延续） 国家名称，城市名称 认识国家首都，国旗及其语言 名胜，标志性建筑的认识 城市人口数量的表达 城市情况（安静、嘈杂,美丽等）描述、表达 城市的大小比较,形容词比较级的复习和运用 任务学习描述城市,说并描写喜欢的城市,相关知识模块,* 五年级上册Module 4 * 六年级上册Module 1,Module 2,（一）目标：能就“城市”的话题进行交流，能谈论国家、 城市、国旗和著名标志性建筑。 （二）知识： 1、语音： 总结并学会（第23页）音素、音标。 2、句型： What national flag is this? Whats the capital of China? Which is noisier, Sydney or Canberra? Wellington is quieter than Sydney. Wellington is the quietest city in the world, I think. Which is the most beautiful city of the three? Pairs is the most beautiful city in the world. I prefer to go to Tokyo. Does Guangzhou have a larger population than Tokyo? 3、功能及语法项目： （1）百万数的表达方法； （2）表示国家、国籍、语言和城市的专有名词； （3）形容词的比较级和最高级（复习）。 （三）技能： （1）会用形容词的比较级和最高级的句子来比较城市; （2）能谈论国家、城市的特征。 （四）文化知识： 国家、城市的人文特征，如国旗和标志性建筑。,百万位数字的读法,123，456，789 hundred (百) thousand (千) million (百万) 7,200,00 7 million, 2 hundred thousand 12,345,678 12 million, 3 hundred (and) 45 thousand, 6 hundred and 78 123,987,436 123 million, 987 thousand, 4 hundred and 36 ？,Module 2 注释,Module 2 P.15 图解：(向学生介绍世界著名标志性建筑) Beijing (China)- Tiananmen Square 天安门广场 London (the UK) -the House of Parliament 英国国会/ the Big Ben /the Thames 泰晤士河 Singapore (Singapore)- the Merlion 鱼尾狮像 Paris (France)- the Eiffel Tower 埃菲尔铁塔 Berlin (Germany) - the Brandenburg Gate 勃兰登堡门 P.17 图2 Capital Building 美国国会大厦 P.17 图3 Big Ben 伦敦大笨钟 P.17 图4 Arc de Triumph 巴黎凯旋门 P.17 图5 a man-made fountain in Canberra 堪培拉格里芬湖喷泉 P.17 图6 city centre in Tokyo 东京银座 P.17 图7 Colosseum 罗马斗兽场,Module 2 注释,P.19 Ex.2 字号的大小用于表示城市的大小。如东京大于北京 北京大于伦敦，伦敦大于罗马，威灵顿比华盛顿小 P.20 图1 Sydney Harbour Bridge 澳大利亚悉尼港湾大桥 P.20 图2 the Merlion 新加坡鱼尾狮像 P.20 图3 Art de Triomphe 法国巴黎凯旋门 P.20 图4 Kremlin 俄罗斯莫斯科克里姆林宫 P.20 图5 Brandenburg Gate 德国柏林勃兰登堡门 P.20 图6 London Tower Bridge 英国伦敦塔桥 P.20 图7 CN Radio Tower 加拿大多伦多国家电视塔 P.20 图8 the statue of Liberty 美国纽约自由女神像 P.21 Tips Listen for the key words. 听的时候要注意关键词语 P.21 Tokyo is a good place to visit. 东京是值得参观的好地方。,Module 2 注释,P.22 mountain（大山、山脉） 比较 hill （小山、丘陵） P.24 图1北京天坛， 图3武汉大学， 图4 安顺黄果树瀑布 P.24 图5 海口， 图6 桂林漓江， 图7重庆歌乐山烈士陵园 P.24 图8 杭州西湖， 图9 云南大理， 图10长沙岳麓书院 P.24 图11 沈阳故宫， 图12 西安大雁塔 P.25 Noughts and Crosses game (又称 tick tack toe) 三连棋、井字游戏 P.27 Project P.27 （左上图）上海 ，东方明珠塔 P.27 （左下图）新加坡， Merlion 鱼尾狮像 P.27 （右图） 巴黎，the Eiffel Tower 艾菲尔铁塔 P.27 （中图） P.27 （右下图）堪培拉，格里芬湖喷泉， fountain 喷泉、喷水池,M12 教学难点,1). Shall we go on the Pearl River Cruise? (P.2) a way of suggesting to someone that you should both do something 好吗? (用于向某人建议一起做某事) e.g. Shall we go out tonight? 2). My family are going fishing. (P. 7) 例: The Ma family has moved into a new house. (group of parents and children) My family are all fond of playing table tennis. (members of my family) 3.) We have been to the zoos (P. 3) have been to 不必向学生解释语法现象, 让学生把它作为一个固定的词组。 4.) My family are watching a stupid film. (P. 7) stupid, foolish和silly 的辨识 (1) stupid: 常指“愚笨的”， 指智力差， 能力差等， 反义词：clever (2) foolish 指缺乏判断力或普通常识的人或言行, 反义词, sensible (3) silly 指极端愚蠢以致令人发笑或轻蔑 5.) 下列时间状语前面一般不加介词 today, tonight, tomorrow, this morning, this afternoon, this evening, next week, next Monday, last week, last Friday,教材主要内容（三）,Module 3话题：邀请活动 准备邀请他人参与各种活动； 动词短语的学习； 邀请用语的学习； 复习以往学过的休闲活动的词汇和短语 涉及生活话题，如：运动、购物、生日等； 涉及用电话邀请他人； 任务学习 设计并写出邀请卡。,相关知识模块,* 四年级下册Module 5 * 五年级上册Module 5 * 六年级上册Module 1,Module 3,（一）目标：能就“邀请活动”的话题进行交流。 （二）知识： 1、语音： 学习本模块的音素、音标。 2、句型： Would you like to listen to the music with me? Shall we have a picnic outside? Do you want to go to the circus with me? Why not go shopping? I have to clean the classroom. 3、功能及语法项目： （1）邀请的用语； （2）表示同意和不同意接受邀请的用语。 （三）技能： 1、能用Would you like?/Shall we?/Do you want?邀请别人参加某些活动，或对别人的邀请作出应答； 2、能说出表示拒绝邀请的理由（见教材P.38)。 （四）文化知识： 介绍国外形形色色的party文化，以拓展学生视野。,邀请话题中 表示建议、征求意见的句型,Would you like to go to the cinema with me? Shall we go to see the film? Lets go to the zoo instead! / Lets just visit Beijing. Do you want to come to my house? Why dont you come to our house to watch the game? Why dont we come back to England? Why not go shopping? What about tomorrow night?,Module 3 注释,P.29 come to a party 来参加聚会 go to the circus 去看马戏 go for a walk 去散步 come to tea 过来喝茶 P.30 Whats the matter (with you)? 出什么麻烦/问题啦? P.30 Well, maybe late 也许迟点吧。 P.31 could的用法： 1) He could run fast before. 作为的过去式 2) You could buy hamburgers for lunch. 表示可能性 3) Could you tell me the way to the zoo? 用于提出要求语气缓和 P.32 歌曲 , crow 欢呼， caper 雀跃 carol 欢歌 P.35 too的两种用法 Im a pupil. He is a pupil, too. Our house is too small. P. 38 some possible reasons 一些可能的理由,Module 3 注释,P.39 Ex. 1 游戏玩法：（小组形式，轮流说、听） 1）卡片上写好动词短语 2）听句子 Would you like to? 3）争先找出句子中的短语 P.39 Ex. 2 （先听、说，后写下来的练习） P.40 design 设计 get dirty 被弄得肮脏 walk past 走过 P.40 do 放在肯定句、祈使句前表示强调 Girls do like football. 女孩子喜欢足球 He does speak well. P.41 decoration 装饰物 P.41 sleep-over party 睡觉聚会 prize 奖品、奖励 P.42 附加词hopscotch 跳房子游戏，jigsaw puzzle 智力拼图 frisbee 飞盘 skateboard 滑板 scooter 踏板车,教材主要内容（四）,Module 4话题：打电话 准备做什么（计划），并邀请他人参与； 电话用语的复习； 邀请用语的巩固和延伸； 电话预约，相邀出外购物，复习购物用语； 电话请假，复习以往的健康话题，得病看医生； 记录电话内容，写下简单留言； 初步接触动词过去时，讲述过去发生的事； 任务学习 拨打接听电话，写留言条； 用电话请假，能说出请假理由。 （延续以往以及上个模块的内容）,相关知识模块,* 三年级上册Module 6 * 四年级下册Module 4 Fun with language,Module 4,（一）目标：能用英语在电话中进行交流。 （二）知识： 1、语音： 总结并学会（第51页）音素、音标。 2、句型： He/She was in the classroom. They were bored. Was Janet at school yesterday? Yes, she was. / No, she wasnt. Were the pupils in the library at nine this morning? Yes, they were. / No, they werent. Did the children have a science lesson yesterday afternoon? Yes, they did. / No, they didnt. Will she be free in the afternoon? No, she wont. Yes, she will be free at a quarter to two. 3、功能、语法项目： （1）一般过去时态； （2）电话用语。 （三）技能： （1）能正确使用电话用语； （2）能正确说出过去的一些状况或活动。 （四）文化知识： 学科名称，电话用语，电话逸事，电话发明的历史,Module 4 的注释,P.45 Ex. 2 答案： May, Speaking, Whos that, Hello, want, does, likes, Would. Shall we meet, See P.46 Sing along joy 快乐 fear 害怕 till 直到 through 通过 keep on doing sth. 不停地/不断地做某事 P.46 Rhyme engine发动机 ladder 梯 folk = people 人 hose 水管 tap P.49 dial 拨打电话 P.50 Thank you for + n. /-ing form Thank you for the doll. (n.) Thank you for your call. (n.) Thank you for coming. (-ing form) P.51 Ex.2 答案： a. Whos, speaking. b. Sorry, wrong. c. message, back. d. give, call P.53 Ex.1 答案（拼词游戏）： telephone, talk, call, ring, number, reply, message, leave, wrong, number, speaking, here, may, please, see, later, hold, on,Module 4 的注释,P.54 Story time Knott 与 not 同音， Watts 与 whats同音 P.55 Alexander Graham Bell 亚历山大.格雷姆.贝尔(电话发明者) P.55 black-haired 黑头发的 Scotsman 苏格兰人 P.55 Massachusetts 麻萨诸塞州 ， 州府：波士顿 Boston P.55 invent 发明 mobile 手提电话 old-fashioned 老式的 P.55 tele=far , phone=sound. nylon 尼龙=New York and London P.56 使用电话的用语 a. Lift the receiver. 提起接收器。 b. Listen for the dial tone. 留意是否有拨号音。 c. Insert your money. 放入钱。 d. Dial the number you want. 拨你想拨的号码。 e. When you hear the voice, speak up. 当听到声音，说话。 g. Press the refund button if you cant get through. 如果不通，按退回键,教材主要内容（五）,Module 5话题：谈论过去 谈论过去发生的事情 谈论过去的Daily Life 谈论过去的School Life 对比过去与现在的不同 一般现在时与一般过去时的对比学习 动词过去式学习，规则变化以及不规则变化 任务学习 写出日记，或调查同学上星期 的活动，写出短文。,相关知识模块,暂时没有学生已学的相关知识模块,Module 5,（一）目标：能就“过去”的话题进行简单的交流。 （二）知识： 1、语音： 总结并学会（第65页）音素、音标。 2、句型： Who called me this morning? Where was your old school? What did Judys old school look like? How did you get home? Was her old timetable different from the new one? 3、功能及语法项目： （1）一般过去时态； （2）日期表达方法（复习）。 （三）技能： （1）能用动词过去式描述和谈论过去的事情； （2）能用What, When, Where, How, Who等询问过去的事情。 （四）文化知识： 了解外国学生学习活动与我们的一些异同。 Climb to the top of Mount Qomolangma 珠穆朗玛峰,Module 5 的注释,P.57 marked the pupils homework 批改学生作业， 分数、打分 P57 read newspaper read/r i:d/ 过去式 read /red/ P.58 问日期的句子比较： Whats the date today? What was the date yesterday? P.59 help后的动词不定式可以省去 to，如： I help my mum (to) clean the rooms. P.59 Thats sounds different. 听起来很不一样。 * sound, look, smell, feel, get, become, turn 等可以作联系动词， 后面加形容词，如： His plan sounds wonderful. 他的计划听起来很不错。 It sounds great! 它听起来很不错。 It looks beautiful. 它看起来很漂亮。 It smells good. 它闻起来很香。 He gets angry 他很生气。 Its becoming / getting cold. 天气变冷了。 The leaves are turning yellow. 树叶变黄了。,Module 5 的注释,P.63 be different from 不同于 Their uniforms are different from ours. P.64 same 常用the same ， 反义词 different P.66 little 极少， 其比较级为 less，最高级为 least 例： She has little money. 她几乎没有钱。 P.69 Christopher Columbus 克里斯托弗.哥伦布（意航海家） 1492发现美洲。 P.69 discover 发现 land 登陆 P.69 Neil Armstrong 尼尔.阿姆斯特朗 （美国宇航员） P.69 Tenzing Norgay 丹增.诺尔盖(到达珠峰峰顶的尼泊尔向导) P.69 Edmund Hillary 埃德蒙.希拉里 （新西兰登山运动员 ） Qomolangma 珠穆朗瑪峰,Module 5 的注释,P.62 Game 1玩法：参加游戏的每个同学做一个游戏，同时用现在进行时作描述自己在做什么动作。另一个同学只听他们说什么，不看他们做动作，凭生意猜谁在看什么。然后用过去时说出他们曾经做什么动作。 P.62 Game 2玩法：一个学生连续做几个动作。做完后，另一个学生用过去时说出他（她）做过什么动作。 P.67 Game 玩法：两人轮流用骰子扔出数字确定走多少步，当走到某格是，读出该格上的英文句子。不会读或读错了，停走一次。,M3、4、5 教学难点 一般过去时动词的不规则变化 及其读音,M3、4、5 教学难点 一般过去时动词的不规则变化 及其读音,(2) 不规则变化: am, is - was, are-were, go-went, have-had, say-said, seesaw Do-did, getgot (3) 一般过去时动词过去式词尾-ed的发音 A. / t / 例: