心理健康教育教学设计.doc

看清我的弱点活动课教学设计【活动目的】1、帮助小学生认识自己的优点和缺点，明白自己应该在学习中如何去做。2、改进学习时自己的注意品质。【活动准备】1、教师要精心设计好各类评价表，以使学生在征询同学、家人的评价意见时更具有目的性和针对性。2、在活动前，要求学生准备5岁时的相片。【活动过程】一、活动导入，自我调查心理博士的话：我是谁？这个问题看似简单，却是世界上最难回答的问题。一个人有时高估了自己人，有时又低估了自己，人甚至失去自我。让我们来共同研究人能不能认识自己？你又是怎样看你自己的呢？你通过什么方法了解自己呢？要学会掌握全面看问题的方法。用全面的观点看问题，即在认识自己的过程中既看到自己的优点和长处，也看到自己的缺点和不足，不能只看到一个方面而忽略另一个方面。·学生做课本“活动区”的“了解自我小测试”认真做一下，进行自评。小结：有的人一辈子都有在自己的工作岗位上勤勤恳恳，兢兢业业，但一辈子也平平淡淡，没有什么发展。有的人则养成了一个良好的习惯，每天或每隔一段时间就思考一下自己的一天或一段时间所获得的成功和所经历的挫折，所拥有的快乐和所遭遇的苦闷，然后总结、反省获得成功和快乐的原因，反省遭受挫折与苦闷的缘由，最后发扬成功之处，改进失败之处，创造出了自己新的起点。人生，也思考与反省中前进。二、认识“我”1、看清自我（1）过去的我照片展览：5岁的我全班每个学生自选一张自己5岁时候的照片（最好是彩色生活照），下面用白纸配上文字：自己的出生日期、出生地、爱好、特长、优点、缺点，但是不写姓名。由老师统一把全班同学的照片排列在专栏中，由全班同学猜测照片上的人是谁？（2）现在的我游戏：猜猜我是谁？每个学生将自己最主要的特征写在自我调查表上，内容是你的优点和缺点是什么？然后混放在一起，请出一名同学任意抽取纸条，并读出纸上所写的内容，其他学生猜猜纸条的主人。自我调查表我的长处这一长处是怎样来的这长处的获得主要受了谁影响这些长处对自己今后的发展有什么好处我的欠缺和不足这一不足是怎样来的这些不足对自己今后的发展有什么障碍和限制（3）别人眼中的我 学生自学，分析学生课本中档案馆里小玲和吴理的事例，启发学生懂得：为什么有的人“看自己，一朵花；看别人，豆腐渣”。因为，认识自己并不比认识他人容易。过渡：学会正确看待自己是一件很不容易的事情，有时需要大家的帮助。就好像自己的脸上有块东西，你自己看不到，但一照镜子就看到了，这镜子是什么呢？就是你的同学、老师和父母。让学生课后主动征求家长、老师、同学的意见，让其评价自己。项目调查者调查结果父母眼中的我老师眼中的我同学、朋友眼中的我自己理想中的我现实中的我课上活动：推举一名同学，他准备10张纸，将其分发给10位同学。其中有5位是自己非常密切的同学，5位是关系一般的同学。请他们分别写这个同学的优缺点。（内容可包括外貌、心灵、性格、学习、交际等方面。）学生互相评价，被评价者发表感想。教师评点：一个人正确认识自己，接受自己的程度，决定着他社会适应能力的强弱。要做到正确的认识自己，就要悦纳自己，超越自己。一个人不知道自己的能力，并不亚于牡蛎不知道自己身上的珍珠，一块岩石不知道自己体内的钻石，一个人可能拥有潜在的未被察觉的才能，直到他被高声的呼唤所惊醒，才开发潜能。2、接受自我展示白纸黑点与黑纸白点的故事。谢××拿着一张白纸一张黑纸走上讲台：那是在非洲加纳的一所寄宿制中学里，一位老师走进了教室。他先拿出了一张画有一个黑点的白纸，问他的学生：“孩子们，你们看到了什么？”学生们盯住黑点，齐声喊到：“一个黑点”。老师非常沮丧。“难道你们谁也没有看到这张白纸吗？眼光集中在黑点上，黑点会越来越大。生活中你们可不要这样啊！”教室里鸦雀无声。老师又拿出一张黑纸，中间有一个白点。他问他的学生“孩子们，你们又看到了什么？”学生齐声回答：“一个白点”。老师高兴地笑了：“孩子们太好了，无限美好的未来在等着你们。”齐读智者名言1、要想认清自己的优点和缺点，就要对自己平日的言行举止多加注意，经常作出反省，不断检讨自己的过失，一旦做错了事，就要勇于承认并虚心改正。凭自己的经验、与别人的交往中、别人对自己的称赞和批评中，不断加深对自己的了解，从而认清自己的优点和缺点，成为一个受人欢迎的人。2、善用自己的优点。每个人都有优于他人的地方，如果能够平时的学习和日常生活中善加运用，就能发挥出它的最大作用，为自己带来好处。例如，青少年时期正是一个记忆力旺盛、精力充沛的时期，我们应充分利用这一优势，在这个时期认真学习，多积累知识，掌握本领，不要只顾玩耍，浪费了青少年天赋的长处。欣赏诗歌朗诵我就是我。一我就是我女孩的体魄男孩的性格十四岁肆意挥霍喜怒哀乐二脚下的路无论多么坎坷摔倒爬起依然是洒脱的我即使置身于痛苦的世界也不乞求怜悯与施舍宁愿用稚嫩的手把未来的道路开拓三失败与成功黎明与黑暗的拼搏每天的太阳都在我手中捧出微笑与欢乐不会无偿地给予阳光和草地可供我小憩岁月和年华在急剧流失不去贪恋 逗留也不曾 沉没因为 明天还有片片荒漠3、鼓励自我任何人都有潜在的未被开发的能力。请你用“班里最 的人是 ，我认为他将来会是个 的人。”说话。小结：人各有所长，天生我材必有用。有人精于文字，而长于工艺；有人不善辞令，而擅于计算三十行，行行出状元。我们要学会扬长避短，把自己的长处发挥得淋漓尽致。但我们千万不要做夜郎自大的人。 欣赏相声表演自信与自大甲：大家好！好久没见大家了！没想念我们吧？乙：或许大家都只在想念我呢！甲：是不是啊？ 甲：听说你知识渊博，想必你对一些问题肯定有自己独特的见解吧。乙：有眼光！你说！甲：听丁老师说，自大就是自以为了不起，自信就是相信自己。因此，自大和自信其实是一回事嘛。乙：NO!NO!NO!自大和自信有着根本的不同。举个例子，像英国曼联足球队的贝克汉姆，其实就不够我帅，但英国人没眼光，竟选他为英国最性感的男士。结果他以为自己真有魅力，谁知一上街，一大群人把他臭揍了一顿。这就是自大的后果，明白了没？甲：那么自信呢？乙：自信嘛！就好像我！一个英俊潇洒、玉树临风、风度翩翩、人见人爱的大帅哥，你看！（作自我陶醉状）甲（抱着肚子大笑）：你是大帅哥？咯乙：你不信（整整衣服）万事俱备，只欠东风。甲：广告时间到了。请喝杯茶，吃个包，不要走开哦。乙（作甩头状）：飘柔，就是这样自信，洗你头发更洗你体发。真的不伤手哟。甲：好恶心啊，这么多头皮！乙：你说什么？！甲：自大狂。其实我一直有点事想跟你说但又怕说了没朋友做你愿意听吗？乙：说吧！甲：就四个字乙：快说。甲：准备好了吗？乙：再不说，我就走人了。甲：你好样衰！（广州话，你好难看）乙：（晕倒在地上，身体不停颤抖，呈癫痫状）甲：晕得都特别恶心。乙（爬起来）：我不演了！bye-bye 甲：哎哎，你不要走啊。我不是故意刺激你，主要是你太自大，大家都受不了了。乙：没有啊，我只是自信而已。甲：自信是什么呢？自信是件好事，但不可以盲目自信，做什么事都要有个度。过了头就是自大。乙：你又在骗人。甲（指着同学们）：不信你问问他们。甲：看看我们的班长lulu，虽然身材矮小，其貌不扬，可人家却在各方面都是我们学习的榜样。比你的洗厕所帅哥奖实用多了。乙：看来，我真的好失败甲：说了这么久，广告时间又到了，请喝杯茶，吃个包，不要走开哦。甲乙（渴望的样子）：我只要lulu。小结：两位同学精彩的表演给我们带来了笑声，相信也给我们带来了新的启发和思考。请同学们简单讨论一下，然后说说你们的看法。三、活动总结自我为中心者为人处事总以自己的兴趣和需要为出发点，只关心自己的得失，总是生活在自我的小圈子中。由于自我中心者总跳不出自己的小圈子，很容易形成心胸狭窄、孤僻偏执等不良人格特征。认识自我，尤其认识自己的优点和缺点，犹如一把千年不熄的火炬，是我们每个人自信的基础与依据。剖析自己、认识自我、肯定自我、发展自我，进而为自己建立信心、树立自尊。我们就能扬起头来，迎接挑战。希望同学们能迈好自我认识的第一步。亮出我的勇气教学目标： 1 了解勇气的多种形式，正视自己，发现自己拥有的勇气。 2 能够结合生活经验,积极表达对勇气的理解。 3 勇于接受挑战，体验付出勇气后的成功和快乐。 活动准备： 课件 展板 记录单 活动过程： （一）勇气是什么？谈话引出勇气 师：听说过“勇气”这个词语吗？勇气是什么？我们在什么时候需要什么样的勇气呢? 这里也有几个小朋友想讲一讲他们关于勇气的事情，一起来看看吧。 演示课件，讲述不同的勇气。（音乐先起，慢慢开始讲述）教师：勇气是 （二）回忆勇气，加深印象 老师：这里有座勇气之城，刚才说到的关于勇气的事情都藏在房子里呢，还有印象吗?试着讲讲吧。 （三）归纳提升，理解勇气 师：我们一起先来看第一件事情吧， *勇气，第一次骑车不用安全轮。 这件事情说明这个孩子怎么样？（勇敢）那我们就把这个词语送给她。勇气有的时候就是勇敢,找一找还有哪件事情也是需要勇敢才能做到。 *勇气，是花儿很美，却不摘它。为什么不能摘？我们可以有个很好的词语表示这件事情就是要控制自己，。有的时候，勇气就是要学会控制自己。找一找还有哪件事情也是需要我们控的勇气。对吃东西要有节制，不能暴饮暴食。 *勇气，是和新朋友主动打招呼。 什么叫主动？老师就是你们的新朋友，谁来和我主动地打招呼呢？所以勇气有时就是主动。看看还有哪件事情也需要我们主动的去做呢？ *勇气，是海水一次次冲坏我的城堡，我能从头再来。 失败了没关系再从头开始，一次又一次地做，我们可以用什么词语来送给他。（坚持）相信有了坚持的勇气，作什么事都会成功。 现在有四个很好的词来表示勇气，一起来讲一讲，勇气是（勇敢），勇气是（控制），勇气是（主动），勇气是（坚持）。（四）迁移经验，分享勇气 师：老师相信我们小朋友都是拥有勇气的人，老师这里有五座房子，分别代表了不同的勇气，你觉得自己做过的有勇气的事情是什么？请你记录在纸上，再想一想他是属于哪一种，是勇敢，还是懂得控制自己，还是主动，还是坚持，把它贴在相应的房子里。如果都不是可以贴在其他一栏里 交流：先看看那种勇气最多？我们先来讲讲*吧。 孩子讲述表达，教师灵活回应，提高幼儿拥有勇气的自信。 接下来看看，哪种勇气最少呢？想到并做到的孩子说明你们很棒，来讲一讲你们的勇气吧。有和他们一样也做到的吗？其实在我们生活中需要这份勇气的地方有很多，我们可不要忘记他哦。 还有两种勇气，谁也来讲一讲。 教师：你看我们每个人身上都有不同的勇气，说明我们都很棒。勇气越多，就越了不起，你觉得世界上有哪些人是最了不起的人？要成为他们难不难？（这些人是需要付出不一般的努力，得到不一般的勇气，才能成功的。）比如科学家、奥运冠军、航天英雄等。想成为他们这样的人吗？那我们现在应该怎么做？ （五）游戏中的勇气 师：接下来，一起来做个游戏吧，这个是需要勇气才能完成的勇气，一个孩子站在桌子上，背对大家，还有一些孩子一起张开网站在桌子的边上，上面的孩子不能转身，直接向后倒，拿网的孩子要接住他。 游戏前提问：*上面的孩子，你能第一个主动出来尝试，说明你是个很有勇敢的人，你就像第一个上太空的杨利伟。 你现在的感觉怎样？ *孩子们他还有些害怕，怎么办？ 听到朋友们对你说的话，现在感觉怎么样？（主动的鼓励为他增加了勇气） *拿网的孩子们，这个游戏只许成功，不许失败，怎样能保证你朋友的安全呢？（都要抓紧，大家齐心协力合作才行，而且坚持不能放手）（你们说到坚持，说到合作，这也是一种勇气） *上面的孩子，听了这些鼓励，还有这些朋友的话，你现在感觉怎样？（勇气在朋友们的帮助下好像越变越强了，准备好了吗，见证你勇敢的时间就要到了，现在开始从5倒数到1） 为你们刚才的团结和出色 游戏后总结：老师发现有一句话能很好地说明我们刚才做的努力和成功。勇气，是相互给予的东西。 （六）结束部分（安静，音乐起），教师：孩子们，今天我们又和勇气交了朋友，你们开心吗？一起再来说一说勇气是老师相信你们在以后的日子里，肯定会努力地和更多的勇气交朋友，当你身上的小勇气慢慢慢慢变多变大时，你们就会成为了不起的人了。这也是张老师给你们的最真诚的祝愿。闻声识老师教学目标：消除学生对教师的陌生感和戒备心，进而能亲近教师。准备用纸板制作三副面具，分别画着高兴、伤心和生气的表情。将幼儿的椅子围着老师摆成弧形。教学过程：1教师自我介绍教师用亲切温和的口吻介绍自己：“同学们好！我是x老师，今后我天天都和你们一起做活动、玩游戏。”“我这个老师和你们一样，会笑，会哭，有时还会生气呢！2猜面具教师告诉学生：“我背后有高兴的、伤心的、生气的三张面具。现在我要抽一张给小朋友们看，请你们猜一猜我会抽到哪一张？”请几名学生猜。教师边抽面具边说：“一、二、三！看！是什么脸？谁刚才猜对了？”“刚才猜得真对，是一张高兴的脸。”然后，教师将面具贴近自己的脸说：“老师今天特别高兴，因为我看到这么多可爱的同学，我真喜欢你们！你们喜欢我吗？我和你们握握手好吗？”教师走下座位，先与猜中的学生握手（拍拍肩等）。3继续请同学猜可能抽到的面具。建议1同样面具反复出现时，教师提出的理由可以不同。2教师的理由最好能引起学生的同感。如抽到生气的面具时，教师可以这样说：“哎哟！老师踩在西瓜皮上滑了一跤，摔得好痛呀！老师真生气！现在请刚才猜中的xx同学到前边来跟生气的老师握握手，说声X老师，请别生气了好吗？”3此活动形式也可用于四年级，但目标应改为：引导学生注意他人的表情，学习正确理解和表达情感体验。活动过程也应改为：由学生轮流担任主持人（即原来的老师角色），猜中所抽面具的学生需要自己想一个安慰或分享主持人情绪的方法。我和老师的同心圆教案一、教学目标：1、能用线和色来表现圆形。2、初步学习在规定形状里涂色的方法，运用色彩进行造型表现。3、通过以圆形的构成游戏来提升对造型活动的兴趣。二、教学重难点：重点：了解同心圆的特征并能大胆用色彩和线条来绘制同心圆。难点：画出同心圆的美感。三学情分析：四年级的小朋友有个别对同心圆的概念了解了，但是大多数则是不了解的，所以要循序渐进地让他们了解什么是同心圆，在基本型那节课，他们已经对圆形有了了解，那么同心圆就是不同大小的圆依次组合而来。四、教学过程：1、游戏中认识同心圆：游戏一：叠（圆形彩纸片）引出同心圆。 师：小朋友，这张彩纸是什么形状？（生：圆形）师：对，这张彩纸是圆形的，老师还剪了一些大小不同的圆形。（师：出示）师：看！课上，老师想用这些圆形来拼摆一下，你觉得老师会把他们拼摆成什么呢？师：请大家张大眼睛看仔细喽！一层一层叠加上去，变成一个同心圆。师：你见过它吗？它叫什么？师：对，我们把它叫做同心圆。（出示板书：同心圆）2、寻找生活中的同心圆：活动一：说一说 师：在大自然中和我们的生活中你们有没有看到过这样的同心圆纹样呢？（生：说一说）活动二：画一画 出示教具（如：甜甜圈、射箭的靶子、树的年轮）师：老师给每一位同学准备了一张有同心圆的图片，请你来画一画你找到的同心圆。活动三：猜一猜师：让我们一起来看看大家找到的同心圆。树的年轮上有同心圆、射箭的靶子上也出现了奇妙的同心圆、洋葱切面上也有奇妙的同心圆、蜘蛛网上也有师：我们一起来猜一猜下面哪个是同心圆师：大家觉得今天的同心圆是不是特别（奇妙）呢！（出示课题：奇妙的）感悟出：同心圆的特点：在同一平面上同一个圆心不同半径的圆。3、感受用不同色彩搭配而成的同心圆的奇妙之处： 师：刚才我们都用线条的形式找到了不同的同心圆，接下来，让我们一起来看，老师给这个同心圆用油画棒涂上了颜色，瞧，是不是很漂亮呢！师：接下来老师将给小朋友来表演一个变颜色魔术哦！不要咋眼睛哦！看！变1：渐变色变2：同类色变3：五颜六色4、创作表现：奇妙的同心圆 （用色彩表现同心圆）教师示范加网络图片加康定斯基的画 学生作业：（用喜欢的颜色画一个或几个同心圆。）（过渡）：看来不同的颜色能使我们的同心圆变得更加地奇妙有趣，接下来，也请小朋友拿起你们手中的油画棒，用自己喜欢的颜色来画一个或几个同心圆吧！学生作业，巡视指导。5、展示：将学生的作品拼在一张黑色卡纸上，和康定斯基的作品方块与同心圆进行比较，发现我们也能创作出这么美妙的作品来。 6拓展延伸：欣赏北京人民大会堂文人大礼堂和马家窑文化彩陶两件作品。认识考试教学目的1 引导学生正确认识考试的目的和意义。2 引导学生正确对待考试后的失败3 引导学生学会心态调整的方法教学重点1 学生对待考试的心态分析2 考后心态调整的策略教学方法 通过现场调查和请学生发表见解入手，师生共同探讨。然后由教师引导学生进行分析，正确认识考试。教学时间；一课时教学过程设计现场调查-教师提问（清点人数）1 对考试成绩比较满意的请举手2 对考试成绩不满意的请举手调查结果 只有少数同学对自己的成就比较满意，大多数同学对自己的成绩不满意，部分同学甚至非常伤心失落，心情烦躁。 教师提问，为什么会出现这样的结果呢？然后请几个同学谈谈自己的想法。教师对学生的发言进行归纳。主要有两种观点，一是对知识掌握不好，二是来自社会，家庭和老师的压力，比较片面。教师引导分析原因1 学习态度和方法的影响，一些同学在学习中努力不够或者方法不科学是导致成绩不理想的主要原因。2 害怕考不好导致考试过程中发挥失常是另一个重要原因。这是因为外界压力造成的焦虑情绪导致的。家长望子成龙，望女成凤，教师的期望等给同学们带来了过大的心理压力。 教师提问，面对考试失败我们应该怎么办呢？下面我给同学们一些建议。心态调整策略一， 转变思维角度，正确认识考试的目的和作用。1 考试的目的是为了检查掌握知识的情况，以便改进学习方法，查漏补缺。2 考试可以适度增加我们的危机感，引起我们对学习中存在的问题的重视，适当的危机感对提高学习成绩是有好处的，（以青蛙实验的案例说明-略）另外画一个坐标图说明危机感要适度，完全没有危机感不行，学习会没有动力，危机感太强也会适得其反，会产生焦虑。3 考前保持平和心态。不要把分数看得太重。把考试看做是一次对自己学习情况的检验，是一次改进和反思自己学习的机会。4 考时心态的调整可以采用冥想放松法和呼吸放松法5 考后心态的调整可以才用适当宣泄情绪，适当听听轻音乐（时间不要过长），也可以到大自然中去走走。平静自己的心情。6 制订可行的计划，把短期计划和长期计划相结合。因为每个人都有一个最近发展区，短期目标的实现可以让自己有成功的体验。祝同学们在今后的学习中取得可喜的进步。读懂考试成绩教学目的1 引导学生正确认识考试的目的和意义。2 引导学生正确对待考试后的失败3 引导学生学会心态调整的方法教学过程：考试并不代表学习的结束，而是代表着一个清晰的开端，家长一定要找出孩子的学习成绩下降或者丢分根源，跟随各科老师做好总结工作，找出知识上的漏洞和薄弱项。如精诚个性化学校就推荐广大学生家长一个非常实用的方法，学生可以在家长的陪同下把每科试卷的错题标注出来，准备一张便纸贴或者白纸在题目旁边，把正确的做题步骤完整解答。通过这种途径既可以纠正错题，及时查漏，又把期末试卷变成了一本非常有价值的复习资料。有专家指出，暑假比学期更重要是非常有道理的，期末考试结束后，家长要思考的问题就是和孩子一起商讨制定一个计划，找一家合适的辅导机构提升孩子的学习成绩。家长面对子女的成绩单，一般会表现出三种情形：第一种情形：家长面对子女成绩时，不会只看分数、不会用分数简单的衡量，而是用理性的态度进行积极的评价，提出希望。在增加孩子学习动力的基础上，帮助找寻问题的根源，用长者的敏锐和知识储备去探讨解决问题的方法和途径，指明方向。这样孩子会有被信任、被关爱的感觉，也容易接受家长的监督和建议。第二种情形：实行惩罚制，用压岁钱来“恐吓”孩子，在亲戚面前攀比或者数落孩子甚至用讥讽、辱骂、殴打来惩罚孩子成绩低的“过失”。或者家长夫妻之间相互指责，互相推脱教育责任。第三种情形：家长自己郁郁寡欢，在孩子面前唉声叹气，甚至自己对孩子失去信心，潜意识中把孩子打入朽木不可雕的行列。这种情形容易使孩子盲目定位，从此丧失学习信心，真正抛弃学习。其实家长应当明确期末考试的主要目的。首先期末考试是对阶段性学习的一个成果汇报;第二，期末考试为了让考生熟悉大考氛围，做好中高考的准备;第三，更加清楚的了解考生自己目前的水平以及知识薄弱点，及时的拾遗补缺，为冲刺目标学校而努力挫折的破绽一、教学设计从心理学的观点看，挫折是指人们在从事有目的活动时，由于受到阻碍和干扰，其需要得不到满足时出现的一种消极的情绪反应，如果处理不当，它会给人造成心理压力，从而影响学习和生活，损害身心健康。对学生进行挫折教育，使学生正确对待挫折，具有三方面作用： 战胜学习中的困难，顺利地完成学业。 战胜生活中的困难，成为一个独立的人。 战胜自身弱点，成为具有健康性格的人。 可见帮助学生正确对待挫折，不但对自身的成长有益，而且对他们将来更好地适应社会也具有积极的意义。二、教学目标通过讲述与讨论等方式，使学生懂得挫折是人生不可避免的，面对挫折，不要害怕，要正确对待。 通过现场采访及观看电视录像，使学生知道战胜挫折需要迎难而上、坚韧不拔的意志。渗透有挫折才能成功的思想。 介绍减轻心理压力，调节情绪的几种方式。三、教学重难点：教学重点：能够正确面对自己遇到的挫折。教学难点：掌握减轻心理压力调节情绪的方式。四、教学方法讲述与讨论 现场访问 观看电视录像五、教学准备准备不屈的幼苗我校六(1)班聋哑儿童王弋事迹材料。 准备癌症患者我校故事兴趣班胡颖老师的录像资料。六、教学过程（一）谈话引入 读悄悄话信箱中一封没有署名的同学来信：上学期期末考试，我因为语文没有考好，因此，没有评上“三好”学生。直到现在，一想起这件事就会掉眼泪，甚至有些灰心丧气。我该怎么办呢? 说说自己遇到的困难和失败。 普通人会遇到挫折，那么名人呢请看名人的“挫折档案”。 出示美国第一位总统林肯的简历：22岁生意失败；23岁竞选州议员失败；24岁再次生意失败；27岁精神崩溃；29岁竞选州议长失败；34岁竞选国会议员失败；35岁当选州议员；39岁竞选国会议员再次失败；46岁竞选参议员失败；47岁竞选副总统失败；49岁竞选参议员再次失败；51岁当上美国总统。 提问：从简历中，你发现了什么?数数林肯经历了多少次失败才获得成功的。 教师向学生指出：人生的道路不可能一帆风顺，万事如意，在生活、学习、工作中都会遇到挫折，如果能够正确看待挫折，挫折并不可怕。 （二）讲述身边真实的故事 现场采访我校六(1)班班主任潘安兰老师，让学生了解不屈的幼苗王弋同学战胜挫折的故事。今年4月5日，南宁晚报刊登了一篇题为不屈的幼苗的通讯报导。文中13岁的小女孩王弋出生不久，因为受到病毒感染高染不退，由于用药不慎，小王弋几乎丧失了听力和说话的能力，成为一名聋哑儿童，但是她没有被挫折压倒，顽强的学习和生活，经过苦练慢慢学会了说话。 请王弋姐姐给同学们读一首诗。 展示王弋同学在“98国际美术年澳大利亚悉尼第三届世界和平书画展”上，荣获特别金奖和银奖的证书。 少先队员为不屈的幼苗王弋同学献上美丽的鲜花。 观看电视录像，体验胡颖老师战胜病魔的乐观精神。 师生交流感受后，说说你或者你认识的人，战胜过哪些挫折。 老师结合学生的发言指出：一个人遭受挫折的打击是不幸的，只要有迎难而上、坚韧不拔的意志，每个人都有能力战胜挫折。 （三）请你来当“知心姐姐”。 给写“悄悄信”的那位同学出主意，鼓励他战胜困难，获得成功。 老师在学生讨论的基础上指出：面对挫折，应当以冷静的态度分析失败的原因，才能使自己摆脱挫折，转败为胜。 （四）如果是我，怎么办? 老师讲述广西少年报刊登的一篇通讯老师罚抄课文，学生自缢身亡。99年5月7日上午，新疆建筑工程总公司附小6年级的小学生李星睿同学，因为没有按要求补写老师布置的抄课文的作业，被老师罚抄课文。当天下午13点40分，李星睿的爸爸、妈妈回家，发现女儿躺在客厅里，脖子上缠着一条红领巾，由于发现太晚，抢救无效，李星睿自缢身亡。 师生参与报上的讨论：如果这件事发生在你身上，你该怎么办? （五）老师给学生一份简要的问卷，了解学生对遇到挫折后各种表现的看法，并向学生介绍几种调节受挫心理的方式，如：渲泄法、转移法、自我暗示法等。 （六）老师进行小结：在成长的道路上，会遇到各种各样意想不到的困难和挫折，只要以健康的心态去对待，就可以做到：不在失败中倒下，而从挫折中奋起。  补充活动开故事会，让学生讲述科学家战胜挫折和失败的故事。 了解你周围的人战胜挫折的事例。 收集与挫折有关的名人名言。我的积极利剑一、设计意图 人的一生会遇到大大小小的各种困境，无数成功者告诉我们：面对困境只有用乐观的心态积极面对，才有可能战胜困境，走向成功。我们的学生也同样，他们在日常的生活中，可能面临着来自学习、人际交往等各方面的“困境”。如果没有良好的心态和积极的行动去应对这些困境，那就可能会长时间身陷困境中，对其学习、交往等方面产生不良影响。因此，让学生懂得如何面对困境，显得非常重要。二、活动对象 四年级学生三、活动目标1、让学生明白，只有乐观心态加坚持不懈的努力才能战胜困境2、能用所学知识思考并解决他人和自己在实际生活中碰到的问题四、教学过程（一）驴的故事 1、 一头驴子掉进了一口枯井，它哀怜地叫喊求救，期待主人把它救出来。驴子的主人召集了数位亲邻出谋划策，还是想不出好的办法搭救驴子。大家最终认定，反正驴子已经老了，况且这口枯井早晚也是要填上的，于是人们拿起铲子，开始填井、当第一铲泥土落到枯井时，驴子叫得更恐怖了，它显然明白了主人的意图。 （1）驴子明白了什么意图?怎样反应？（2）如果这样下去，它最后的命运将怎样? 想 法行 为结 果     活2、故事结尾 当又一铲泥土落到枯井中，驴子出乎意料地安静了。人们发现，此后每一铲泥土落到它背上的时候，驴子都在做一件令人惊奇的事情，它努力抖落背上的泥土，踩在脚下，把自己垫高一点。人们不断把泥土往枯井里铲，驴子也就不停地抖落身上的土，使自己再升高一点、就这样，驴子慢慢地升到枯井口，在旁人惊奇的目光中，潇洒地走出了枯井。（1）驴子为什么安静了?（想法）（2）它出现了怎样的行为？最终结果？3、思考：（1）驴命运的转折点在哪里？（2）驴是用什么救了它自己？ 积极乐观的心态和坚持不懈的行动（3）驴的故事给你什么启示？（二）绝对挑战1、假设你现在去应聘一家大公司的营销主管，为了能选拔高素质的营销人员，面试官给你布置了一道实践性试题：把梳子尽量多地卖给和尚。 问1：你怎么看这任务？会做何种选择？ 看法选择结果     碰到困难放弃、也或成功  很可能成功问2：看法不同，选择和结果就不同，这告诉我们什么道理？（三）案例分析1、一封同学来信“老师，您好!我是一名初一的学生，升入中学以后，我的学习成绩很不理想（比小学时的成绩差远了），经常遭到父母的批评和责备，说我不像以前那样努力学习了（其实并不完全是这样），我的情绪很低落。对学习越来越没有兴趣，对自己的能力也产生了怀疑，甚至对未来产生了迷茫，请问我该怎么办?”2、分析（1）这位同学面临什么困境？（2）如果继续下去，他的情况可能会怎样？3、出谋划策他该怎样做，才能走出困境呢？ 请说出具体措施建议：第一步：树立积极乐观的心态，相信自己能改变困境第二步：寻找成绩不好的主要原因，“对症下药”第三步：持之以恒地努力行动（四）、共同分享说说自己遇到的困境、压力或者挫折，并分析自己的想法、做法以及结果。 我从哪里来一、设计理念“我是从哪里来的呢？”这个问题长期以来一直困扰着孩子和家长。敏感的话题常常让年轻的父母因为尴尬而回避，甚至拿“街上捡来的”“河里捞上来的”等答案来搪塞孩子。而孩子好奇的天性并不因为家长的回避而消失。因此，为了正面引导孩子的好奇心，从小培养孩子健康的心理，促进孩子身心健康成长，我设计了本次活动我从哪里来。主要是通过课件的演示和生动有趣的小故事、小游戏的形式让学生在体验中感悟，在感悟中激发对妈妈的爱，对生命的珍惜。二、活动目标1.通过课件演示，了解胎儿在妈妈体内的生长过程，知道自己是从哪里来的。2.通过活动，体验妈妈的辛苦，懂得感恩母亲，珍惜生命。教学重点：从课件演示中了解“我从哪里来的？”并体会到妈妈的艰辛。教学难点：从妈妈月怀胎的艰辛中体验到妈妈的艰辛，懂得感恩母亲。教学准备：教师：多媒体课件，亲情纽带每小组一条。学生：书包一个。调查表一份，调查妈妈在生产时的情况。三、辅导过程（一）故事导入，激发兴趣   （教师出示一个鸡蛋）   师：小朋友们，你知道这是什么吗？老师把它叫做“鸡妈妈的宝宝”，你怎么认为？   学生自由讨论，通过讨论了解小鸡的出生过程。   想象：鸡蛋鸡蛋慢慢裂开小鸡出生了！（二）课件演示，感受过程师：那你知道自己是从哪里来的吗？出示课题：我从哪里来？（预设：从妈妈肚子里生出来的。）师：是呀，这是我们都了解的事情，那么你知道自己在你妈妈肚子里的生长过程吗？这就是今天老师想和大家一起了解的知识。1观看课件，了解从受精到胎儿6个月的这一段过程。师：现在你知道自己是怎么来的吗？（学生根据录像自由表述。）2“小胎儿的话”，分阶段以小胎儿的口吻讲述自己在妈妈体内的生长过程及妈妈的感受。师：小小胎儿向我们讲述了自己在妈妈肚子里的生长情况、自己的心里感受以及妈妈的身体状况，小朋友们，听了他们的讲述，你有什么感受吗？（学生自由畅谈。）师：我还那么小妈妈就那么辛苦了，那么当我长大的时候，妈妈又会有什么感受呢？我们一起来听一段妈妈的怀孕日记。3“安琪妈妈的日记”，通过一段录象的演示，了解妈妈在怀孕中期和后期胎儿状况及妈妈的身体状况。师：十个月了，我终于长成了一个足月的大婴孩了，瞧我长得多么可爱多么逗人呀！4.“妈妈的话”，选择孕妈妈的生活照制成相册，教师以现场配音的形式向学生讲述妈妈对宝宝的话。（见附件）（三）活动体验，交流感受   师：妈妈那么辛苦，小朋友们，今天我们也来做个游戏，亲身体验一下妈妈的艰辛。1活动：小小妈咪。要求：小朋友们，在游戏的时候，老师要看看那个小朋友最听老师的指挥，参与的最认真，老师会把小礼物送到他的手中，你想要吗？请你们在肚子前面绑好你的小书包（比比谁最快！），请固定住。现在你就是一个怀着宝宝的妈妈了，小心一点，你的肚子里揣着的可是个宝宝呀！请听老师的要求，跟着一起做，妈妈慢慢地脱鞋子，放在地上；又慢慢地穿上鞋子。小结：是呀，十月怀胎，妈妈真的太辛苦了，所以我要出来了！2交流调查结果。可是有句话说“孩子的生日，妈妈的难日”生产的过程是最辛苦的、也是最危险的过程，小朋友们，你知道妈妈生你的时候发生的事情吗？把你的调查结论说给大家听一听。师：我是怎么从妈妈的肚子来到这个世界上的呢？让我们一起来看一段录像吧！3.演示出生过程。教师讲述。（见附件2）（课件定格在啼哭声中。）4.模拟爸爸妈妈，述说看到孩子出生后的心声。师：听到这嘹亮的哭声，正在门外焦急等待的爸爸会说什么？躺在床上疲惫的妈妈又会说什么？（四）感恩母亲，传递亲情师：整整十个月，我在妈妈的肚子里住的安安稳稳，妈妈为了我却付出了许多，孩子们，你们想对自己的爸爸妈妈说些什么呢？今天老师就和大家一起把自己想对爸爸妈妈说的话，想为他们做的事情都写在这条“亲情的纽带”上。出示“亲情纽带”要求：在4分钟的时间内，学生在亲情纽带上绘图，写字，表达自己对妈妈的爱。小结：正是有了妈妈，我们才能健康快乐地成长。我们的健康也是妈妈的心愿，让我们为了家人，好好的珍惜亲情，珍惜自己的生命吧！附件1：妈妈的话宝宝,你在妈妈肚子里,感觉怎么样?舒服吗?是不是觉得你的房间有些小啊?你一定要乖乖的吸取妈妈供给你的营养,拼命地吃,把你的身体养得棒棒的!宝宝，人家说你是个男孩,你是男孩还是女孩?我好想知道，但是不管你是男孩还是女孩都是我们的心肝宝贝!我们一定会疼爱你!陪你玩,给你买最漂亮的衣服,你喜欢的玩具.教你读书写字,唱歌跳舞,给你讲故事.现在奶奶在给你织毛衣了各种颜色的可漂亮啦! 宝宝,加油!你一定要健康地成长，还要多和妈妈交流,妈妈能感觉到的!希望你在妈妈肚子里过得愉快!宝宝,妈妈好期待和你见面啊!附件2：出生的过程妈妈的子宫已经太小了，我的小手和小脚丫都已经伸展不开了，我要出来！可是门口好小呀，我拼命地挤呀，钻呀，钻呀，挤呀，妈妈忍受着巨大的痛苦，也在和我一起战斗着。终于，我出来了！（接哭声）做家务的能手教学目的：使学生懂得做一些力所能及的家务劳动是一种美德；         从小培养爱劳动的好习惯；         减轻父母的负担，增强劳动观念。教学重点：养成爱劳动的习惯；          掌握劳动的技巧。教学难点：经常做家务教学过程：一、导言    同学们这节心理健康教育课，我们共同探讨如何当爸爸妈妈的小帮手。二、质疑    1你们在家里