湖北新课改高考地理教学实施保障与课题研究.doc

湖北稳派教育www.wenpaijy.com湖北新课改高考地理教学实施保障与课题研究一、保障措施（一）加强高中地理学科建设1.各地各级教研室(教科院所)要配备专职地理教研员，加强地理学科的教学指导。各级教育部门应成立高中地理专家指导小组，加强实验的研讨和指导工作。2各级教育部门和学校应按照湖北省普通高中课程方案（实验）中的课程设置，为学校配备足够的地理教师，建立一支稳定的、专业化的师资队伍。3开展有效的教学研讨活动，为教师专业成长搭建平台。活动过程中，应根据课程标准的要求，结合本地区的实际情况，立足于教学的具体问题，通过讨论、听课、公开课、课题研究、教学评比等多种形式，加强对地理课程的教学研究。学校应单独建立地理教研组，组织教师探讨教学中的问题，开展教学经验和研究成果的交流，提高教师的教学能力。（二）搞好高中地理课程培训根据新课程的要求，切实做好高中地理课程的通识培训和学科培训。要坚持“先培训，后上岗；不培训，不上岗；边培训，边上岗”的原则，系统扎实地做好师资队伍的培训工作。各学校应大力支持地理教师参加省、 市、县(区)级的各类培训和教研活动。应着力培养一批具有专业特长、富有教学特色的骨干教师。高中地理新课程的实施，地理教师起着关键性作用。做好教师的培训工作，是顺利实施高中地理新课程的重要前提。为形成适应新课程实施需要的、有利于地理教师专业主动发展的机制，学校应建立以校为本的教师培训制度，制订切实可行的培训方案，坚持参与性、主动性、发展性原则，开展灵活多样的研修活动。校本培训以课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为对象，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索，保证新课程实验向纵深发展。教师应作为培训的主体，走进理论与实践、思考与行动、学习与发展互动的教师专业发展之路，与地理新课程共同成长。（三）建立以校为本的教研制度高中地理新课程蕴涵着教学即研究的教学理念。要将教学研究重心下移到学校、聚焦在课堂教学上。学校要建立以校为本的地理教学研究制度，大力倡导地理教师“为改进自己的教学而研究，针对自己的教学问题而研究，在自己的教学过程中开展研究”。在校本教研中，应以教师日常教学研究为重点工作，以备课、听课、评课为主要方式，以主题教研为带动，以课题研究为“抓手”，增强校本教研的针对性、实效性和持久性，进一步加强地理教学活动设计、地理课程资源利用、学习方法指导、教学策略选择、现代信息技术运用、教学活动和学习活动评价、创新精神和实践能力培养、良好情感态度价值观形成、地理校本课程生成等方面的研究。（四）建立普通高中地理选课指导制度普通高中地理课程为学生提供了多样化的课程模块，给学生的学习创造了较大的选择空间。在进行选课指导时，要让学生充分了解所开设选修课程的主要内容、要求和特点，避免学生选课的盲目性和随意性。尊重学生的兴趣和选择，指导学生制订适合自己的课程修习计划和个人发展规划。教师在指导学生选课时，要综合考虑以下几个方面的因素：(1)学生的个性特征，如性格、兴趣爱好、特长、潜能、发展意向等；(2)学生的学习背景，如学业成绩、知识结构、成长记录等；(3)学生家长对子女的期望，如专业和职业的选择及人生规划等；(4)社会背景，如招生、就业、人才需求等；(5)学校实际，如学校师资的状态与水平、设备、场地、地域特点等。（五）建设校际共享的地理课程资源保障体系1.积极建设学校地理课程资源库学校地理课程资源库有文本资源和物质资源。文本资源包括课程标准、教材、教学参考资料、学生学习参考资料等。物质资源包括教学所需的挂图、模型、标本、实验器材、图书资料、电教器材、教学实践场所等。其中，必备的设备和教学用图有：地球仪、等高线地形模型、幻灯机、投影仪、投影图片、天文望远镜、GPS接收机、主要岩石和矿物标本；各种有关的政区图、自然地理图、经济地理图、专题要素图、景观图等。在有条件的学校，要逐步完善地理信息技术教学所需的软硬件设备（空间定位系统接收机、遥感图像、地理信息系统软件及相关的硬件设备等），加强地理教学设施的建设，配置地理专用教室，逐步创建地理实习基地。应注重地理课程资源的积累和更新。除添置必要的地理教学图书、设备以外，还应自制各种地理教具、学具，开发各种地理教学软件，不断扩大地理课程资源库的容量。要充分利用学校地理课程资源，开发校本课程。学校所在地区的地理要素、地理景观、主要地理事物等，也是学校地理课程资源库的重要组成部分。教师要结合学校的实际和学生的学习需要，充分利用学校已有的地理课程资源，以及可用于课程教学的师生自身的经历和体验。教师要鼓励和指导学生组织地理兴趣小组，如开展天文、气象、地质地貌等丰富多彩的地理观测和观察活动；学生编辑地理小报、墙报、板报，布置地理橱窗；学生利用学校广播站或有线电视网、校园网传播自编的地理节目，等等。这是地理课程应有的特色，也是优势，更是培养地理实践能力和创新能力的要求。2.合理开发校外地理课程资源校外地理课程资源丰富多样，包括青少年活动中心、地理教育基地、图书馆、科技馆、气象台、天文馆、博物馆、陈列馆、展览馆和主题公园，科研单位、大专院校、政府有关部门，广播、电视、报刊、网络等信息媒体，区域自然地理环境和人文景观，等等。教师要加强与社会各界的沟通联系，寻求多方合作，合理开发利用校外地理课程资源。教师要组织和引导学生走进大自然，参与社会实践，开展参观、调查、考察、旅行等活动，并邀请有关人士来校演讲和座谈。要大力加强校际之间以及学校与社区的合作，努力实现地理课程资源的共建和共享。3.积极发挥网络资源的作用教师要充分利用网络资源为地理教学服务，同时也要积极参与网络资源的建设，运用网络技术贡献自己的教学经验和成果，使之成为网络资源的一部分。还要鼓励学生学会合理选择和有效利用网络资源，从而增加和丰富自己学习地理的经验。地理课程资源既可以由学校开发或联校开发，也可以联合高校、科研院所、教研部门等共同开发；要积极利用和开发基于现代信息技术的地理课程资源，建立广泛而有效的地理课程资源网络。 二、研究专题（一） 课程管理研究1.学校地理学科课程设置方案的研究2.学生选课指导制度的研究3.校本教研制度的研究（二） 课程标准研究1.教材与课程标准差异的研究2.课程标准与评价关系的研究3.课程标准与教学相关的研究（三） 教学设计研究1.不同版本的差异性研究2.高中新教材分析研究3.教法研究4.学法指导研究5.有效教学研究6.现代信息技术下教学模式的研究（四） 教学评价研究1.学分认定研究2.过程与方法评价研究3.课堂发展性教学评价研究（五） 教学资源的开发研究1.校本课程的建设与开发2.教学资源库建设与开发 湖北稳派教育www.wenpaijy.com