高二历史考前指导课件.ppt

选择题的解答技巧：,一、做好历史选择题的基础：,1、扎实的历史知识基础；,（2）宏观上：熟知教材的三级或四级结构 （章、节、目、点）,（1）微观上：熟知历史史实的六要素 （时、地、人、因、过、果）,2、清晰的历史概念、历史规律； 3、娴熟的阅读材料，获取信息的能力。,二、历史选择题的解题方法,题干部分、备选项部分,一审：时间空间明确考查的范围 二审：肯定否定明确考查的方向 三审：关键词明确考查的内涵、外延,（一）选择题的构成：,（二）选择题的解题方法：,1、 三审题干 明确题目要求：,一、做好历史选择题的基础：,选择题的解答技巧：,【三审题干 例1】费正清在中国：传统与变迁一文中说道：（宋元时期）由于所有的官员和富商也住在城市里高雅文化自然因此也大大都市化了，其口味与心态都具有市民化的特征。此时期市民化的特征主要表现 文人画 宋词 京剧 元曲 A B C D,【解析】选C。注意时间限制：宋元时期； 角度限制：市民化的特征主要表现。京剧不符合这一时间限制； 文人画不符合这一角度特征，故正确选项为C。,一审：时间空间明确考查的范围,【三审题干 例2】（2009年浙江卷） 14右图是一幅残缺的中国古代“地方机构示意图”，请依据留存信息，判断该图反映的朝代是： A唐代 B宋代 C元代 D明代,B,一审：时间空间明确考查的范围,【三审题干 例3】（2009年浙江卷） 15.某生分析下表，得出了四项结论，其中正确的是：,北宋赋税结构变化表,农业税的消长反映农业生产削弱的趋势 非农业税的增长反映工商业的发展 政府财政收入越来越倚仗于非农业税 重农抑商政策已不再实施,A B. C. D. ,C,二审：肯定否定明确考查的方向,【三审题干 例4】（2009年浙江卷）13.中国古代生产和科技在不断进步中，中外交流也十分频繁。 下列说法中错误的是： A.耕作技术大体经历了从“刀耕火种”到耦犁、一牛挽犁的发展过程 B.纺织原料使用的先后顺序是麻和葛、家蚕丝、棉花 C.指南针在明清时期经由海路传入阿拉伯 D.印刷术经由波斯传到西方,C,二审：肯定否定明确考查的方向,【三审题干 例5】（2010高考安徽文综14题）柳宗元认为，秦末农民起义“咎在人怨，非郡邑之制失也”；西汉七国之乱“有叛国而无叛郡”，“秦制之得亦明矣”。下列哪种说法最符合材料原意 A郡县制与秦末农民战争没有关系 B七国之乱因汉初分封而爆发 C郡县制有利于中央集权统治 D郡县制取代分封制是历史的必然,【解析】选C。题目给了三句话，最后得出“秦制之得亦明矣”，这里的秦制指的是秦朝的郡县制，郡县制有利加强对地方的控制，加强了中央集权统治因此选C；A,B都是材料中的一部分，不够全面。材料无法体现郡县取代分封的历史必然，重在秦制中央集权之得，因此排除D.,三审：关键词明确考查的内涵、外延,一思：是否符合历史史实； 二思：是否符合题干内容； 三思：是否与题干要求有必然的逻辑联系。,2. 三思选项确定最后答案,二、历史选择题的解题方法,题干部分、备选项部分,一审：时间空间明确考查的范围 二审：肯定否定明确考查的方向 三审：关键词明确考查的内涵、外延,（一）选择题的构成：,（二）选择题的解题方法：,1、 三审题干 明确题目要求：,【三思选项 例1】（2009年浙江卷）,12.隶书是中国书法的五种主要字体之一，它 A.源于殷商时期的甲骨文和金文 B.始于秦朝，李斯以此字体书写了秦始皇廿六年诏铭 C.变化最为丰富，最能表现书法写意性 D.常用于书写古代官方文书，故又称正书,B、C、D项都不符合史实,A,一思：是否符合历史史实；,【三思选项 例2】右图大鼎是1939年3月19日在河南省安阳市武官村出土的。因其腹部著有“司母戊”三字而被称为“司母戊鼎”。在新开馆的国家博物馆展览中，将其首次定名为“后母戊鼎”。它 是官营手工业产品中的代表 反映了古代中国冶金业的发达 “司母戊”三字应为甲骨文 是周王权力的象征 A B C D,解析：选A 。本题考查中国古代青铜器相关知识。官营手工业是古代中国的主要经营部门，“司母戊鼎”是商代的青铜器，反映了古代冶金业技术的发达；“司母戊”三字刻在青铜器上，应属于铭文， 不符合史实。 排除。,【三审题干 例5】（2010高考安徽文综14题）柳宗元认为，秦末农民起义“咎在人怨，非郡邑之制失也”；西汉七国之乱“有叛国而无叛郡”，“秦制之得亦明矣”。下列哪种说法最符合材料原意 A郡县制与秦末农民战争没有关系 B七国之乱因汉初分封而爆发 C郡县制有利于中央集权统治 D郡县制取代分封制是历史的必然,【解析】选C。题目给了三句话，最后得出“秦制之得亦明矣”，这里的秦制指的是秦朝的郡县制，郡县制有利加强对地方的控制，加强了中央集权统治因此选C；A,B都是材料中的一部分，不够全面。材料无法体现郡县取代分封的历史必然，重在秦制中央集权之得，因此排除D.,二思：是否符合题干内容； 三思：是否与题干要求有必然的逻辑联系。,三、选择题解题方法举例：,1、程度副词要当心；（如：完全、彻底、开始、首先、一直、均、都、最、初步、了）,例题1（2011年江苏高考3题）据与公肃甥书记载：“忆昔时邸报，至（明）崇祯十一年方有活板（版），自此以前，并是写本。”对“活版”理解正确的是 A活版技术从明代开始使用 B活版之前信息传递均用手抄 C活版最早使用的是木活字 D活版在四大发明中出现最晚,D,2、指示代词明指代；（如：这、它、其、此）,例题1.（2009年高考浙江文综12题）隶书是中国书法的五种主要字体之一，它 A.源于殷商时期的甲骨文和金文 B.始于秦朝，李斯以此字体书写了秦始皇廿六年诏铭 C.变化最为丰富，最能表现书法写意性 D.常用于书写古代官方文书，故又称正书,A,3、时间排序看首尾；（可以采用首尾排除法）,例题1.下列思想主张按时间的先后顺序排列正确的有 “知识即美德” “君子忧道不忧贫” “高尚是卑屈和顽强的中庸” “以天下之权，寄之天下之人” A. B. C. D. ,【解析】选B.本题可以采用首尾排除法，根据所学知识判断是苏格拉底的主张，是孔子的主张，是亚里士多德的主张，是顾炎武的主张，最早（春秋时期，早于苏格拉底和亚里士多德），最晚，采用首尾排除法判断，选项B正确。,5、组合题型排除法；（可以采用基点排除法：如史实错误、程度有误）,例题1.一本史学著作说:“第一次世界大战还标志着曾在19世纪十分完全、十分反常地支配全球的欧洲的结束。”对此理解正确的是 第一次世界大战成为一系列新技术发展的催化剂 第一次世界大战给欧洲带来了深刻的经济和政治危机 第一次世界大战促进了殖民地半殖民地国家和民族的觉醒 第一次世界大战促使美国成为世界上最大的债权国和资本输出国 A. B. C. D.,【解析】选D。本题考查的是第一次世界大战对欧洲历史的消极影响, 可以采用基点排除法，史实正确但不符合题意，排除；符合题意的应该是，故正确选项为D。,4、具体时间看时段；（必须看清具体的时间限制）,例题2.美国耶鲁大学教授保罗·肯尼迪在大国崛起中说道:“第一强国对其他国家说:这不仅是我们的利益,也是你们的利益。不摇晃梯子,不掀翻桌子,只要维持现状就好。”你认为在19世纪末20世纪初最有可能说这番话的国家是 A.英国 B.法国 C.德国 D.美国,【解析】选A。必须看清具体的时间限制“19世纪末20世纪初”，根据题干材料中的信息进行分析判断,19世纪末英国在第二次工业革命进程中经济发展缓慢下来,德国、美国工业产值超过英国,但从国家综合实力来讲,英国仍然拥有广阔的殖民地和海上霸权,从这个角度看,英国为当时世界第一强国。,6、标点间隔看关系；（这样的题目很多情况下某个选项的前后关系，可能是逻辑关系错误、可能是史实错误、可能是程度副词运用不当，）,例题1. “重农抑商”是中国古代历朝基本的经济政策。下列对这一政策相关信息的表述不正确的是 A. 重农抑商政策实行的目的，是维护专制主义国家政权的经济基础 B. 重农抑商政策下商人在政治和法律上遭到歧视直到宋才开始转变 C. 重农抑商政策的具体内涵就是重视农业和手工业生产，抑制商业的发展 D. 重农抑商政策的实施，使明清时期的社会经济活力受到了压抑,C,材料问答题解答方法,根据要求； 紧扣题意； 抓关键词； 分点回答； 历史语言。,二、紧扣题意： “问什么答什么”；“怎么问就怎么答”。,1、“问什么”： 如“原因、背景”还是“过程” “结果、作用、影响等”； 2、“怎么问”：如角度限制、答题方式：“依据 材料、结合所学知识等”“指出”“分析”“评价” “简要说明”等。,一、准确审题： 主要审：时间；空间；人物；事件；关键词；答题依托、答题方式；求答项等。,材料问答题解答方法,材料题答题方式的一般解题技巧,第一类根据材料（含图表材料）概括、分析、概述、说明、指出等 第二类根据材料（含图表材料）并结合所学知识概括、分析、概述、说明、指出等 第三类结合所学知识概括、分析、概述、说明、指出等 第四类对比两则材料，进行说明或分析异同 第五类简述的启示或认识,从指定材料中得出答案,从指定材料中及书本中得出答案,从材料及书本中得出答案,从指定材料中得出答案,从导语、材料、前几问的答案结合自己的认识作答,三、从材料中获取和解读信息,1、带着问题读材料。（先看问题后看材料，带着问题看材料。,2、尽量用试题所涉及的教材内容回答问题。,3、读材料时，要重视材料出处；重视导读词；重视标点符号。（材料分层、材料编号、保留关键字句。）,4、善于利用试题背景材料中有效信息来确定答案。,四、怎样表达（书写规范）,1、形式上要“三化”：段落化、序号化、整洁化；,网上阅卷特点，要求学生一定要将答案写在相应的位置上，以避免可能的丢分。网上阅卷信度高，速度快，故规范答题是获得高分的关键。,“段落化”指所需要回答问题要按答题纸中的序号自成一个段落，使段落分明、条理清晰。 “序号化”指回答问题的各个并列要点之间用之类序号分隔，使要点突出，一目了然。 “整洁化”指卷面美观，整齐洁净。书写字体要大小适中，防止过小或过大。,2、答案内容要面全、点齐、话简；,面全指所回答问题角度齐全。（多个角度来回答）。明显角度较易确定，碰到隐含角度时要根据平时分析问题的思路发散思维来确定。,点齐指所回答问题的要点齐全。在把握不准的情况下，可比预测的要点多出1到2个要点，以免失分。,话简指回答问题的语言简洁明了，通俗易懂，史论结合，使用历史学科语言，避免文学化语言。 一般情况下，一个要点最多用2至3句话表述即可。（同一个方面不要用很多的语言来阐述。） （文字表达简要：简：简洁、不罗嗦；份量足，要点一个不漏。要：把核心本质的东西表达出来，千万不要省略。）,（1）审定材料的观点（有论点，一要判断正误；二要分清有几点；三要看从哪几个角度） （2）审准代词含义（它，及其的其等），注意连词（看到点有或问几点）； （3）要看分值分布（分少有话少话，分多即使话少也要深挖） （4）要注意动态回答（历史变化：要有动态语言，常是由什么发展到什么，不能静止表达。）,3、注意解答的细节：,4、观点评析题：评价“历史人物的观点” 步骤： 第一步：提炼观点，此处注意要精确地解读观点。 第二步：将观点结合客观史实和历史辩证唯物主义进行分析，判断。 答题一般结构： 首先亮观点有道理；没道理； 然后分析该观点：为什么正确或错误；正确在什么地方，或错误在哪里。出错的原因（出发点、立场）、危害。 正确的认识、解决办法； 总结语（简洁，一两句话收尾）,分析评价方法：论从史出，史论结合；史由证来。,5、“评价影响（作用等）”： 一般应从“积极”和“消极”两方面进行分析。 消极方面，应从“危害”、“局限”、“不足”等几个角度思考。 积极方面，通常又称之为“意义”。 第一，用简练的语言（一般是一句话）概括所考查历史现象的本质特征。 第二，指出所考查历史现象产生的直接的、近期的、较小范围的作用和影响。 第三，指出所考查历史现象已经产生或将要产生的深刻的、长期的、大范围的影响。,“启示”，指“启发指点，使有所认识”。,回答“启示”之类的问题，一定要根据题目要求、结合“导读词”、材料和问题来分析回答。,