作文教学中的写作方法指导.ppt
作文教学中的写作方法指导,张筱南,回顾上节课的教学内容：,1、掌握写作知识不一定会作文 2、教操作性知识还要反复操作 3、面面俱到不如以简驭繁 4、教给方法还要作出示范 5、对规范的突破是为创新,写作方法教什么？,作文教学以方法为导向，不以内容为导向！ 一节作文课教一种写作方法、一种写作思维，而不是一个作文题目！ 谋篇布局： 1.描写 （重角度、重差异） 2.叙述 （起承转合） 3.议论 （思维训练）,描写方法训练： 操场上的大杨树,草场中心有一棵大杨树，笔直粗壮的树干高过楼顶。我们仰起头来，才能看见它那像把大伞似的树冠。,他有柔和的银白色的质感，茂密的绿缎子似的树叶，比起操场四周的槐树来，显得光彩夺目。,大树静静地站在操场上，好像一位慈祥的老人，低头含笑看着我们运动锻炼。,一阵风吹过树梢，树叶哗哗作响，多么像老人快活 的笑声啊！,又在绿茵场上看到了巴乔。十几年来，忧郁王子不断为球迷奉献着难忘的精彩，但在享受他带来的精彩的同时，我也看到了他的变化。依然是那个矫健的身影，但较之十几年前那如风般的自如，他的双脚多了几分沉重；他奔跑的双腿，让我们心头一动的是膝盖上几道深深的交错的伤痕；头上的那束曾迷倒无数球迷的马尾辫，仍旧打着卷儿在他脑后轻盈地荡漾，不同的是，那发丝深处已渗出一缕缕的银白。与白发一同见证他在球场上十几年苍桑的，还有他额头与眼角深深的皱纹；而他嘴边暗灰的胡须，在令人唏嘘的同时也向人们展示了他的成熟与稳重。不变的，永远是那双眼睛，那深隧、忧郁而又无比坚毅的眼神一如既往地告诉每一个人：他在为自己的信念而战斗。（高二·1班刘正达）,议论方法,仿写比喻类比说理,大虫更加咆哮，再度扑来，眼看武松性命难保时，不料武松紧紧揪住大虫，按将下来，一阵拳打脚踢，竟将大虫打死。（在极端危急时来了个转变，使故事戛然收住。）,武松上岗，不见异样，渐渐松下心正欲倒头睡觉，这时却只见发起一阵狂风，从乱树背跳出一只吊睛白额大虫。（在武松最松懈的时候，突生险情，使读者愀心，这便是突起，恰如晴天霹雳，陡然而来。）,那大虫向武松一扑一抓一剪，三般都被武松躲过，武松又举起哨棒，尽平牛气力砍去，不料正打在枯树上，把哨棒折成两截。（作者有意安排一个曲折，使武松面对赤手空拳斗大虫的尴尬局面，使读者的心揪得更紧。）,武松怀着松快的心情，拖着疲惫的步伐走下岗来，只见枯草丛中，又跑出两只大虫，武松道，啊呀，我今番罢了！定睛看时，原来是两个猎人乔装的。（这就是高潮过后的余波。）,武松打虎,哥哥离去了。谁知就在哥哥登上船板回过头来向我们招手时，小侄女突然伸出两只小手，哭着，喊着：“爸爸，爸爸”嫂嫂紧紧地搂着孩子，眼泪“刷刷”的流了下来；我看见远处的哥哥怔怔地站着，掏出自己的手帕,转眼间，哥哥又要出海了，我和嫂嫂抱着小侄女去送他。嫂嫂的心情我十分了解，她十多么急切的希望，孩子能在告别的时候叫一声“爸爸”。哥哥亲了亲小侄女，准备上船了。嫂嫂赶快跟小侄女说：“叫爸爸，跟爸爸再见！”小侄女抿抿嘴，几乎要叫了，结果还是没有叫出口。,回到家后，哥哥休假一个月，天天都带着小侄女玩儿，小侄女天天嘻嘻哈哈的，可就是不知道叫爸爸。有一次，嫂嫂上班去了，小侄女正喝豆浆，一不小心碗碰翻了，豆浆洒了她一身。我趁机告诉她：“快，叫爸爸给你擦擦！”小侄女巴眨巴眨眼睛，仿佛要开口了，哥哥也高高兴兴的望着她。然而他却喊了一声“妈妈”,在码头上，远远地看见哥哥下船了。嫂嫂和我都很高兴，嫂嫂指着走进的哥哥，又一次叮咛小侄女：“那是爸爸，见了面一定要叫爸爸！”可是待到哥哥到了跟前，嫂嫂让小侄女叫爸爸时，她却“哇”的一声哭了起来。,我的哥哥是一个远洋船上的海员，近半年没有回家了。快一岁的小侄女在嫂嫂的训练下，已学会对着哥哥的照片叫“爸爸”。这一天，我和嫂嫂抱着小侄女去接哥哥。一路上，嫂嫂反复调教着小侄女，见了面一定要叫“爸爸”。小侄女点点头，嫂嫂的脸上洋溢着欢欣的微笑。,“爸爸”,考试,这是大学期末考试的最后一天。在一幢楼的台阶上，一群工程学高年级的学生挤做一团，正在讨论几分钟后就要开始的考试。他们的脸上充满了自信，这是他们参加毕业典礼之前的最后一次测验了。,一些人谈论他们现在已经找到的工作；另一些人则谈论他们将会得到的工作。带着经过4年的大学学习所获得的自信，他们感觉自己已经准备好，甚至能够征服整个世界。 这场即将到来的测验将会很快结束。教授说过，他们可以带任何想带的书或笔记，要求只有一个，就是他们不能在测验的时候交谈。他们兴高采烈地冲进教室。教授把试卷分发下去。当学生们注意到只有5道评论类型的考题时，脸上的笑容更灿了。,3个小时过去了。教授开始收试卷。学生看起来不再自信了。他们的脸上是一种恐惧。教授俯视着他面前这些焦急的面孔，然后问：“完成5道题目的有多少人?”没有一只手举起来。“完成4道题的有多少?”仍然没有人举手。“3道题?两道题?”学生不安地在座位上扭来扭去。“那么一道题呢?肯定有人完成一道题的。”整个教室仍然沉默。,教授放下了试卷。“这正是我所期望得到的结果。”他说。“我只想要给你们留下一个深刻的印象，即使你们已经完成了4年的工程学学习，但关于这个学科仍然有很多东西是你们还不知道的。这些你们不能回答的问题，是与每天的日常生活实践相联系的。”然后他微笑着补充道：“你们都将通过这次测验，但是记住即使你们现在大学毕业了，你们的教育也还只是刚刚开始。” 随着时间的流逝，教授的名字已经被遗忘，但是他的这堂课却没有一个学生遗忘。,新课程标准,要求： 书面表达要思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。 进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。 作文教学重在： 提供方法、训练方法、创新方法。,
