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谈谈英语课程的评价,铜陵市教育局教研室 章 全,谈谈英语课程的评价,评价的新内涵 什么是课程评价 新时期中小学英语评价的基本要求与方法 英语的教学评价表 案例,评价的新内涵,1. 什么是评价? 几个相关概念 Evaluation: 评价 评估 (课程项目、课程计划、教学计划的价值判断) Assessment: 评定 评价 (人与人的活动过程和成效的价值判断: 对学生学习表现的评定,对教师能力和表现的评定等) Measurement: 测量 (上面两类活动的一种手段,涉及到相关的测量工具: 统计方法等) Testing: 测试 (测量的一种形式:题目) Test(s): 测试 考试 检测 (测试的实际实现形式),Evaluation,Assessment,Measurement,Testing,Test,2、评价的定义 评价是从特定的目的出发，根据一定的标准，通过特定的程序对已经完成或正在从事的工作（或学习）进行检测，找出反映工作（或学习）进程的质量或成果的水平的资料或数据，从而对工作（或学习）的质量或成果的水平做出合理的判断。,3. 进行评价需要考虑的问题 为什么要进行评价？评价的目的是什么？ 以什么理念来指导评价？评价的原则是什么？ 谁来评价？评价的实施者是谁？ 评价谁？评价的对象是谁？ 评价什么？评价的内容是什么？ 怎样进行评价？评价的方法和程序怎么样？ 如何解释、利用评价的结果？评价有什么样的功能？,为什么要评价？,检查情况,找出差距,促进发展,发现问题,明确方向,评价的目的是什么？,中小学教育评价的目的是，促进学生的成长，促进教师教学水平的提高，促进学校的发展。使评价的过程成为促进发展与提高的过程，发挥评价的教育功能。,中小学评价与考试制度改革的指导意见（讨论稿）,评价的理念与原则,理念： 党的教育方针为指导 基础教育课程改革指导纲要为依据 促进学生、教师和学校的发展为目的 全面评价学生的素质 评价方法多样化 结果与过程并重 发挥被评价对象的主动性,评价的理念与原则,原则,形成性评价,终结性评价,定性评价,定量评价,他评,自评,单项评价,综合性评价,+,+,+,+,谁来评价？,外部评价者,上级,专家,社会,家长,教师,学校,内部评价者,学生,教师,学校,评价什么及内容,课程,教材,学生,教师,学校,目标,结构,标准,教材文本,使用情况,使用效果,目标达成,知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观,学习方式,业绩水平,发展进步,个性发展,教学管理,教学质量,校本发展,评价 方法,模型,标准,工具,有效？,可信？,可行？,以学生为敌的考试,引导刺激学生继续学习,以书面笔试为主,观察为主、多样化,以知识记忆为主,以解决问题的能力和 创造性为主,终结性评价为主,形成性合作性评价为主,范围狭窄的考试,多方面智能的综合评价,着眼选拔的考试,发展综合水平的评估,外部评价,内部自我评价,国外教育家的主张,国外的评价改革,积极寻求能够全面反映学生素质的评价方法,开放性考试,面试,推荐,评语,成长记录袋,表现性评价,在改革与传统之间寻求平衡,对被评价者的尊重,评价主体的多元化,自我反思式评价,以促进发展为评价目的,什么是课程评价,我为什么要给学生上这门课？ 我遵循什么样的标准？ 我要达到什么样的教学目标？ 我在教学中要涉及到什么样的教学内容？ 我用什么样的方式和方法完成我的全部教程？ 我主要使用什么教材？ 我除了主要使用的教材外还使用哪些教学资源？ 我怎样发展和调控全部教学过程？ 我使用哪些具体的教学技能和手段？,我的学生在接受这门功课之前处于怎样的一种状况之中？ 他们各自具有哪些个性特点？ 教学班有多大？ 他们对什么事情感兴趣？ 他们需要知道什么？ 他们可能以怎样的方式进行学习？ 他们之间在智能、情感等方面有什么差异？ 他们可能面临着什么问题和困惑？ 他们之间将会建立怎样的学习伙伴关系？ 他们需要形成怎样的学习习惯？,1评价是课程发展的重要组成部分,教师考虑这些并根据这些思考设定教学内容和教学目标，确定教学策略和方法，制定教学方案。 -课程设计 教师把自己的方案付诸实施。 -课程实施 学生经历了教师所设计、实施后，要有一种成效，教师为了知道自己是否获得了预期的成效，就要检查一下，考一考，就知道了。 -课程评价（教学评价）,过去：,课程设计,课程实施,课程评价,现在：,课程设计,课程实施,课程评价,不断发展的 课程,随时收集自己的教学和学生的学习信息（collecting data） 随时研究和分析收集来的信息 （studying and analyzing data） 随时作出教学决策 （making instructive decisions）,2. 评价应当重视形成性和过程调整,学前的语言学习经验/学校学习设施/班 集体大小和结果/教师教学能力/学生之 间的关系/师生关系课堂环境/家庭背景/ 社区环境,等等. 接受材料的方式/课堂活动形式/学生行 动的质与量/教师行动的方式/教学进度/ 教材内容和使用方式/学生合作形式/ 学习任务的智能水平/情感过程,等等 语言知识的记忆量/语言知识的组织方 式/话题范围和内容/功能范围和内容/ 语篇知识和运用/口头谈话技能/书面表 达技能/语用因素的参与: 策略,情感,文化 学习策略: 学习技能,学习意识 和习惯,反思能力,评价内容,学习条件,学习过程,学习成效,新时期中小学英语评价的基本要求与方法,测试与评价的三个主要目的是：“使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平；使学校及时了解课程标准的执行情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。” -英语课程标准（实验稿）,新时期中小学英语评价的基本要求与方法,终结性评价（如期末考试、结业考试等）要注重检测学生综合运用语言技能和语言应用能力。终结性评价是反映教学效果、学校办学质量的重要指标之一，要客观、科学、全面考查学生在经过一段时间学习后所具有的英语水平。测试应包括口试、听力考试和笔试等形式。 形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素。在英语教学过程中，应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。一线英语教师应善于将形成性评价有机地融入教学过程，营造开放宽松的评价氛围，形成生动、活泼、开放的学习气氛。同时应了解和熟悉终结性评价的要求和形式，观察两种不同形式的评价结果，分析和研究两种评价的相关程度，以全面评价学生学习效果并反思教师教学工作。 -英语课程标准（实验稿）,新时期中小学英语评价的基本要求与方法,形成性评价的主要原则和方法 形成性评价的主要主张和特点 1)重视语言学习的过程，而不是语言学习的结果； 2)重视动态的进步，而不是静态的位置； 3)认为学习和测试是有机的整体，而不是分阶段的、分离的任务； 4)语言学习本身是一个不断学习的终身教育，而不是考试前的阶段性任务； 5)鼓励合作性学习，而不是学生间的竞争或攀比； 6)重视学生是否达到课程的标准，而不是学生的成绩在班里的位次； 7)关注学生的进步和能力，而不是学生的弱点和失败； 8)重视学生参与和进步（建立学生档案），而不是一次的考试成绩（保存试卷）； 9)注重试题或评价的多种可能性答案，而不是答案的唯一性； 10)鼓励教师开发有意义的课程内容，而不是为考试、为名次教学。,新时期中小学英语评价的基本要求与方法,2. 形成性评价的主要方法 课堂观察（classroom observation） 学生成绩档案（portfolios） 学习周记（journals） 问卷调查（questionnaire） 面谈（interview） 讨论（students conference）,3. 对形成性评价资料的统计与分析,英语的教学评价,课堂教学评价 建立“以学论教”的发展性课堂教学评价模式。 学生学习评价 +,30%,70%,平时测验,期中,期末,形成性评价,终结性评价,评价活动,学生自评 小组评价 教师评价 家长评价,形成性评价,测试和非测试的方式,实现评价主题的多元化. 采取多种形式. 综合运用;收集积累;建立档案. 多采用主观试题. 描述性评价、等级评价或评分等评价记录方式. 充分肯定进步;自我反思,自我提高.,终结性评价,有利于学生认识自我、树立信心；学生反思和调控自己的学习过程；学生进一步发展。 课标及相应级别的教学目标为依据，考查学生综合语言运用能力为目标。 形式：口试、听力考试和笔试。 总评：学业成绩、学习过程、方法、情感、态度、价值观。,英语课堂教学评价表,英语课堂教学评价表,6.创造性的使用教材,教学方法和媒体使用得当,能启发诱导学生,5.课堂教学结构合理，过度自然，反馈及时，符合英语教学规律,4.语言输入量、训练密度、难度符合学生实际语言能力,3.创设良好的英语学习和运用环境,是新旧内容有机联系,2.学生主动参与教学活动,教师学生有效互动,形式多样,1.面向全体学生,兼顾个体差异,注重因材施教,教师教学策略,3.教材重点疑难点处理得当,注重学生的德育美育等多方面教育,2.知识内容及观点正确,具有现代气息,D,C,B,A,1.根据学生的实际能力和水平有机调整教学,教学内容,教学过程,英语课堂教学评价表,6.能对自己的学习方法和学习得失进行不同程度的自我反思.,5.有独立思考能力,课堂上回答问题、讨论、表演等表现主动,4.能运用学过的知识、掌握的技能解决新的语言问题,3.能根据学习要求对自己的学习做出评价,并不断调控自己的学习,2.有较强的自主学习和合作学习精神,能有效利用和他人共享学习资源,D,C,B,A,1.课堂气氛融洽,全体学生积极参与,思维活跃,具有浓厚兴趣,学生学习过程,教学过程,英语课堂教学评价表,总体评价,4.不同层次的学生都有不同的收获,学生积极性高,教学效果好,3.学生能运用所学知识进行有效的语言交流,2.教学氛围体现人文精神,学生形成有效的学习策略,1.合理利用课堂时间,完成教学任务,达到预期教学目标,教学效果,4.教态亲切自然,富有感召力,善于学生进行沟通,能面向全体学生,3.课堂教学组织、调控能力强，灵活应变，教育思想符合教育现代化要求，自觉在教学中实施素质教学,2.板书和其它媒体利用合理、恰倒好处，能体现所教内容重点,D,C,B,A,1.教学基本功扎实,过程评价合理;用英语组织教学,语言表述清晰、得体、流畅、无科学性、政治性错误,教学素质,学生学习过程评价表,9.个案研究与分析,8.成果报告、问卷调查、检测等,7.研究性学习、选修课等,6.随堂小测验/当堂效果检测,平时测验,5合作学习(两人活动、小组活动等),4.作业、任务完成情况,3.值日生报告(有主题、有准备，每学期每人二至三次),2.课堂活动行为表现(小组讨论、回答问题、角色 扮 演）,1.课堂出勤和表现,教师评价,D,C,B,A,等级,评价内容,评价形式,学生学习过程评价表,教师的描述性评价,总体评价,问卷调查,家长评价,5.课外活动成果/作品展示,4.课堂提出/回答问题、课堂表演、成果汇报等,3.专题演讲、故事会、朗诵、演唱等,2.文艺表演、英语晚会等（观众评议）,1.课堂的合作学习活动(小组讨论、角色扮演等),学生互相评价,4.课外学习(阅读报刊、原著、听广播、看电视),3.参与课堂的学习活动(小组讨论回答问题角色扮演),2.任务完成、课堂笔记、作业改错记录等,1.平时测验,学生自我评价,案例,Unit 5 试验教师：大庆市祥阁学校 夏立新 教材：初中英语第三册（人民教育出版社） 试验班级： 八年级五班 教学时间：2005 年11 月,教学过程设计,（环节一） 师：Class begins. Good morning, boys and girls. 生：Good morning，Miss Xia. 师：Sit down, please. Today we will have a revision about Unit5.Lets show ourselves, OK? Lets see who does best, who learns most. Im sure that we can have a good time in this lesson. Do you like watching cartoons? 生: (some)Of course.( some) Yes.（兴奋状） 师:I have prepared one for you about Mickey. After enjoying the cartoon, two questions are waiting for you to answer. Are you ready for listening? Are you sure you can answer these two questions? Lets see who can get the name “听力先锋“。 生： Watching and listening. One student put up her hand first. 师:Linda, please. 生：Mickey and his dog was traveling by train. His dog got on the train at last. 师: Boys and girls , is Linda right? 生: Yes. 师:Because she is right and she is the first to put up her hand, she can get the name “听力先锋”， do you agree? 生:Yes. 师:You can have some other chances to show yourself. Next I will show you my present . Something will help you with your study , the object doggerel (宾语从句顺口溜)。I wrote it for you myself.（show it on the screen）read it at once. Do you like it?,环节二 （Presentation） 宾语从句顺口溜 宾语从句是重点, 其实一点也不难, that连接陈述句， 一般问句whether连 特殊问句更好办 原词不变真简单， 关键在于两大点， 时态语序要过关 其它细节一点点, 说说写写记心间. 生:（兴奋，惊讶，情绪很高）其中一个学生说：老师你真有才。 师：Thank you. Lets read it together and then in groups and try to remember that. The one who recite it first will get a name.“记忆能手” 生:Read together. 生: （读得很齐，声音洪亮），有的举手了。 师：You all do a very good job. Mike, you can recite it? Please have a try. 生:Recite it well.( Other students begins to clap their hands.) 师: I will give her the name “记忆能手”，from the sound of your clap, I know all of you agree with me. I have another game for you. Here, look at the screen. whether 与 的if 表白 两人合：whether, if 姐妹俩，我们关系不一般多数时候宾语从句中她行,我也行 If : 但姐姐whether 比我更能干，or not 只有她能连，介词后面也非她不可，宾语从句若提前，姐姐上前，我掩面 Whether: 别看妹妹个子小，有时她也很能干，条件从句她行我不行,这时她已改了名，不叫 “是否”，叫“如果”. 两人合：相信大家一定能把我俩来分清。 师:Can you and your partner be the first pair to act out the dialogue excellently? If you can, you will get the name (“最佳搭档”).Please prepare. 生:（Prepare for a while）The first pair come on. (带上老师准备的道具表演， 赢得了阵阵掌声。) 师：What nice students I have! I love you. You are the best partners. Because you are the first and you also act it OK. But if you do it more like acting, it will be wonderful. Now next lets talk about some pictures about traveling. Ill show you places of interest on the screen. I will make you a model with one of you.(call a student).,（环节三）Practice 师：Excuse me, could you please tell me where it is? 生: I think that it is . 师: Please tell us whether you have been there. 生:I have never been there, but my father has been there last year. 师: Oh, your father went there last year.（很自然地改正学生的错误） Do you remember how he went there, by train or by air? 生: He went there by air. 师: Do you know how much it took him to fly there one way? 生: Sorry, I dont know. But Im sure that my father can remember. 师:Thats good. Please ask your father and tell us next time. 生: Ok. 师: Write some important sentences on the blackboard. Excuse me. Could you please tell me where it is? Please tell us whether you have been there. Do you remember how he went there, by train or by air? Do you know how much it took him to fly there one way? Next you can work in groups to make an interview, talk about the pictures and you may use the sentences on the blackboard. You can also ask me some questions if you have. 生: (Practice in groups) 师:Walk to the students to see how they are working. Then ask several pairs to practice. Who would like to have a try? 生: Hands up and stand up. Begins to practice like the teacher told them. 师: Do you think who has made a great progress? 生: Peter, Mary. 师:Yes, I think so , you have made the greatest progress. Peter and Mary, congratulations. Next, boys and girls, you have another chance. Do you like to be a reporter? Try to make an interview and see who can be the best reporter.,环节四） Group work Make an interview 假如你是祥阁学校的一名记者，请到八年五班采访一些同学，了解他们对那些球类运动感兴趣 注意：介绍自己的身份,正确使用交际用语，适当运用宾语从句 生: Work in groups and practice. 师: Walk among the students to see how they work together and help them when necessary. After three minutes ask a student to the front and show himself. 生: (reporter) Im a reporter from Xiangge School. Today, I come to your class and want to ask you a few questions .Would you like to answer me? 生: Yes, of course. 生:( reporter) Can you tell me who likes playing computer games? If you do, please hands up. Thanks. That boy in yellow sweater, please tell me how long it takes you to play computer games. 生: More than an hour every day. 生: ( reporter) Could you tell me if you play at home or in a net bar? 生: I play it at home. 生: ( reporter) I want to know how many of you often go to the net bar, would you please put up your hands? 生: Nobody puts up their hands. 生: ( reporter)I know it is your secret. You dont like to tell me. But I think youd better spend more time studying. Please remember time is money. Thank you, good bye. 师: Maybe I can see you on TV in the future. How excited I will be at that time. You are excellent.,（环节五） Acting 师： I have written a short play. Look at the descriptions on the screen . 请欣赏 A short play “遗嘱” 剧中人：dad and mum, two sons: Peter and Tom. One daughter: Mei Mei 情景:老人很富有,年纪大了, 爸爸想知道孩子们哪个真心爱他们, 就装病,弥留之际,留遗嘱,Tom 急着问钱在那里,Peter和Mei Mei急着送爸爸去医院. 在此情景喜剧中，适当运用了宾语从句如: I want to know if they love me or love my money. Would you like to act out the play? 生：Yes. 师：Come on , my excellent actors and actress. 生：(clap their hands.) 生: Some act out the play carefully in class, the others watch them (smiling) 师：They do a very good job. The story is very funny. What can we learn from the short play? 生: Parents are more important than money. 师：Quite right. Loving parents are our tradition in China. Dont forget that. We should love our parents no matter if they are poor or rich. Lets see who acts well. Why. 生:Zhao Haiyang, 他声音象老头，语速慢。 生：Zhao Haiyang ,装病像真的。 师：Do you all agree? Zhao Haiyang does the best. 生: Yes. 师: Zhao Haiyang is the best actor today. Lets clap for him. 生: (Clap their hands.),（环节六） Consolidation A competition by doing some written exercises on paper. 师: Next Lets do some written exercises on paper in just five minutes, then you have to change your paper to be corrected by others (explain the instruction in Chinese.)The student who get the highest mark can get the name “快又准”。 生: Do some written exercises. Exercises 一. 单项选择 二、根据汉语完成下列句子 师：Time is up. Now change your paper with your desk mate and look at the correct answer on the screen and check the answer. Report the marks and choose the highest. Who has got the highest mark today? 生: Group1: Li Li has got 89, the highest. Group2: Mike has got 86, the highest in my group. Group3: Kate has got 92. Group4: Zhang Jian has got 90. 师:Lets see whos first? 生: Kate is. (Students say together) 师:Congratulations, Kate. You have got the name“快又准”.,（环节七）(read and write). 师：Lets read an ad about travel on the internet. After reading, please write a letter to your friend Sam and tell him if it fits him very well. After you have finished writing the passage, lets see whose passage can be a model. 7-day Beijing Tour Things to see and do. Visit the Forbidden City and Tianan men Square Take a Hutong Tour and have dinner with locals living in Siheyuan. Climb the Great Wall. Take a tour of the Summer Palace. Go shopping in Wangfujing Street. Weather Cold and dry in winter, dry and windy in spring, hot and rainy in summer. Tour Cost US 1,200 in winter and US 1,500 in summer and autumn. Dear Sam, I know you are coming to China to have a tour. Heres one which I think fits you. _ 师：Who would like to show your passage on the slide show? Can you take the chance to show yourself? Come on! 生：Stand up and give his paper to the teacher. 师:You are brave. Lets read his passage together and correct it. Do you think how many stars can he get, three or four? Why? 生:Four. Because 他勇敢，而且在规定的时间里完成了，错误不多。 师： I agree with you. He can get four stars. Li Feng, you are great.,（环节八）Summary and homework 师：Today we have had a revision lesson. Have you learnt a lot in this class? Can you tell me what you have learned? 生: “宾语从句”顺口溜我记住了， 还有whether 和if 的区别。 生: 我也记住了，（纷纷地说）。 师: I wrote this “宾语从句”顺口溜”,it is because Zhang Qiangs “主将从现”）。Do you remember he said that when we did an exercise? （在条件状语从句中，主句是将来时，从句用一般现在时表示将来时）.Thank you, Zhang Qiang. Lets learn from him and think more about how to learn. In this class, you are also trained in listening ,speaking ,reading and writing. Your ability is improved. 师: Homework for today. After class, please write an experience about traveling. （包括行前计划，行中活动和行后感受） Words: (70-80) tense: simple past tense. 师: You do a very good job in this class. Here are the prizes for you with my best wishes. Please come on and get it. Call their names and also call the Star Names they have got in class.(teacher speaks loudly and with enthusiasm holding the bookmark on which I have written words ). (备注：教师在书签的背面写上：评价语言。) 听力先锋 ：不错，耳朵和小脑袋挺灵啊，重要的是你集中了精力。 最佳演员：演技功底挺强，是不是拜了赵本山为师，将来前途无量啊，还会用英文表演哪，继续努力吧。 最佳搭档：乐于合作是美德，善于合作是能力。 记忆能手：记得快是你的资本，关键还是你积极的态度使你受益。 快又准：你做题的能力很强，是你善思，勤于思考的结果。 优秀小记者：今天的尝试和努力为你未来的路搭起了一座桥梁。 星级小作家：写作能力来自与平时一点一滴的积累，每一次努力都会有收获。 最佳表现奖：每一次的进步，使你距离成功越来越近。 生: Come on to get it and say thanks. 师: Thats all for todays lesson. Im sure you can do better in the next lesson. Good bye. 生: Thank you, Miss Xia , goodbye.,教师自我评价 1. 教学内容及其目标达成的概述 一节单元复习课，复习设计围绕“Have a good time”这个话题，目标是巩固加深本单元词汇，交际用语和语法项目宾语从句。 为了突破这个难点，编了宾语从句顺口溜和拟人化的短剧 “If 与whether的表白。 利用图片把交际用语和宾语从句融合在一起，使词汇，功能和语法连成一线，巧妙地设计了情景喜剧，把语法知识运用到学生的生活情境中。 在听说读写的训练中注重了听说结合，读写结合。 以“激励式”评价为