大学生幸福的实发证研究.doc

大学生幸福的实证研究以湖北大学教育学院学生为例刘玉池 2008221111110044摘要：如果生命是教育的起点，那么幸福就是教育的终点。幸福需要一种感受力。幸福必须是一种从不平衡状态达到平衡的过程。有意义是人生幸福的充要条件。我们要问，大学生幸福了吗？研究者通过实证研究发现：1）湖北大学教育学院全体学生总体满意度为“一般”水平，即，大学生幸福水平“一般”，幸福指数在3到4之间（总分为7），有偏向“比较不幸福”的倾向；2）本院学生最看重的是“专业就业出路”，相应的满意度（均值）为“比较不满意”水平，且怨声载道；3）学生总体满意度真实反映了全体学生的“共同心声”，在专业、性别、年级、生源地、服从调剂与否、独生子女、子女排行、学生政治身份、性向和高中专业上均不存在显著差异。并据此，从学校、教师、学院以及学生自身等方面提出合理化建议，希望相关部门能关注学生根本利益，以学生为中心，提高教育教学服务质量，办人民满意的教育，顺利迎接“十二五”规划的巨大挑战，促进教育学院又好又快发展。关键词：大学生 幸福感（满意度） 实证研究一、 引言改革开放以来，随着中国人民生活水平的迅猛、普遍提高，人们追逐物质利益之余，寻求精神发展的高级发展需要也逐渐出现在街头巷尾人们谈论的口中，“幸福”一词近年来一直成为网民争相议论的热点话题。故大学生的幸福感问题很值得大家研究。湖北大学哲学学院教授江畅在幸福：当代社会价值体系的核心理念 详见湖北大学学报（哲学社会科学版），2011年第3期。一文中认为，“幸福是人对生活总体上感到满意的价值性质，包括客观和主观两方面因素。其客观因素在于人生存需要获得充分满足、发展需要获得一定程度满足并有可能得到进一步满足，其主观因素在于幸福感。”本文认同此种观点，所以文章题目并未采用“大学生幸福感”，“幸福”一词是从哲学层面而言，和生活中常听见的“幸福感”是包含关系，即幸福包含作为人的主观感受方面，比如，亲情、爱情和友情，又包含人之所以幸福的资本，比如，金钱、权势和地位。研究者在教育哲学课程论文论幸福之蔽中也探讨了有关“幸福”的描述性概念，即，“幸福就是个体在其当时进行的生产劳动（体力或脑力）的情境（想象的或真实的）中，经过自我感觉、认知、体验和评价所得到的或他我感知到的其关键性或最迫切的需求（有支付能力的需要务必是从不平衡到平衡的实质性改变）得到预期中目标的满足及其程度，从而产生的自私的可部分分享或生成的瞬时的积极向上的或克制的（如那些革命烈士或人梯小英雄）平衡心态（希望、有信心和自我价值感等）。”还有一些观点，“幸福是自私的。幸福又是短暂的。幸福生活与生产劳动有密切的关系。幸福需要一种感受力。幸福必须是一种从不平衡状态达到平衡的过程。有意义是人生幸福的充要条件。如果生命是教育的起点，那么幸福就是教育的终点。”可见，幸福是复杂的，很难给出一个抽象的定义，我们只能用很多的形容词去尽可能描绘，人的幸福通常表现为一种情感，其中的客观因素我们通常忽略不计。从这个意义上说，本文认为，幸福感就是满意度。鉴于此，为了用数据描述分析（实证的方法）我院莘莘学子目前真实的生存状态和幸福指数，同时，也为探讨学校、学院及学生可持续发展中可能存在的一些不尽如人意的地方，以便提高教育教学服务质量，办人民满意的教育，顺利迎接“十二五”规划的巨大挑战，促进教育学院又好又快发展。二、抽样方法和对象本研究由于时间精力有限，无经费支持，又是个人行为，（担心行色匆匆的学生不配合，）本研究（目的性抽样）仅选取教育学院2008级3个毕业班（专业）、公管专业另外2个年级学生，计划共36人 原计划发放50份问卷，但在实际操作过程中困难重重，问卷共44个指标，太多，若50份，数据输入就是44*50个，相当于20个指标的问卷发放110人，就算发36人也有1584个数据，综合考虑，实力有限，有些不现实；又是新手，摸着石头过河，不贪多；又舍不得删减，大四关键时期，不忍心打搅或很难麻烦全身心投入备考的学生，再说09、10公管班主任太厉害，不敢轻举妄动，怕扰乱军心；又和院里学生没什么交情，就算人家勉强填写，其真实性也没有保障等，因此，不得不缩小样本，满足大于30人即可。，每班尽可能抽选男女生各一半，为保证研究的真实性，研究者托要好的寝室同学或与这些班级班委关系不错的朋友等分发问卷或量表，并友情嘱咐，“一定要发给那些有认真精神和合作态度、具有代表性的学生，”且最好多次提醒“完整作答，真情实感。”因为没有物质报酬，可能信效度上会打一些折扣，不过，这只是一次社会调查真刀真枪演练，动作到位即可。问卷发放36份，回收36份，剔除5份填写不完整或胡乱勾画的，剩下31份有效，有效回收率86.11%，具有统计学意义。样本具体分布如下表：专业频率百分比有效百分比累积百分比有效公管19 包括公管3个年级，大一在阳逻，无法搜集数据。61.361.361.3教技619.419.480.6心理619.419.4100.0合计31100.0100.0年级频率百分比有效百分比累积百分比有效08级722.636.836.809级619.431.668.410级619.431.6100.0合计1961.3100.0缺失 因为09级与10级的教技与心理专业学生未统计，缺失的为08教技与心理。系统1238.7合计31100.0性别频率百分比有效百分比累积百分比有效男1651.651.651.6女1548.448.4100.0合计31100.0100.0（男女比例基本均衡）生源地频率百分比有效百分比累积百分比有效东1032.332.332.3中1238.738.771.0西929.029.0100.0合计31100.0100.0（也比较均衡）服从调剂频率百分比有效百分比累积百分比有效是2271.071.071.0否929.029.0100.0合计31100.0100.0（超过2/3被试是被调剂过来的）独生子女频率百分比有效百分比累积百分比有效是2271.071.071.0否929.029.0100.0合计31100.0100.0（独生子女占绝大多数，超过2/3）文/理科生频率百分比有效百分比累积百分比有效文科生2064.564.564.5理科生1135.535.5100.0合计31100.0100.0（文科生偏多，因为公管学生多）子女排行频率百分比有效百分比累积百分比有效老大2477.477.477.4其他722.622.6100.0合计31100.0100.0（老大多余3/4，可能独生子女比例较大）学生政治身份频率百分比有效百分比累积百分比有效学生干部722.622.622.6其他2477.477.4100.0合计31100.0100.0（学生干部低于1/4）性向频率百分比有效百分比累积百分比有效内敛516.116.116.1中性1858.158.174.2开放825.825.8100.0合计31100.0100.0（中性近六成）三、研究内容、假设与工具研究者主要调查教育学院学生大学以来对学校、学院和当今中国社会就业前景的高等教育服务质量满意度（幸福感），力图发现学校、学院及学生个体可持续发展中存在的一些实际问题。基本假设是教育学院学生基本上是专业调剂，非第一志愿报考，听学长评价和网络新闻报道，就业形势严峻，社会固化，基本上都是“高考失意者”，几年下来的切身感受，满意度不高，处于压抑的生存状态，幸福指数堪忧等。所采用的研究工具是研究者通过海量搜集相关文献资料后自行编制具有一定效度的关于大学生（顾客）（高等教育服务消费）满意度的调查问卷【原创】 见文章末尾附件一。本量表涉及（湖北大学）人（教师，学生，管理人员和食堂服务人员等主体）、事和物等物理层面、文化层面、精神层面和行为层面，又根据马斯洛需要层次理论（生理、安全、归属和爱、尊重、审美、求知、自我实现）构建，包罗万象，基本穷举了一切与大学生相关的指标。问卷共分两部分，第一部分为背景信息，第二部分为主体，又分4个小项，分封闭和开放式问题，结构完整、美观、人性化。以及几个访谈提纲问题 研究者访谈对象是室友W，我们平时经常谈到一些大学生活学习感受，当然也有抱怨，无所不谈给研究带来很高的效度，访谈多为开放性问题，以便弥补量化分析带来的不足。见附件二。，对5人进行施测（预调查），修改了2个项目表述，并悉心听取任课教师宝贵指导意见和答疑解惑，增加了3个重要背景资料。数据处理计划使用SPSS/PC 19.0完成，包括描述统计、T检验、方差分析、相关分析、路径分析及因素分析 路径分析与因素分析，经检验，可能被试态度不认真或问卷设计有问题，本次搜集的数据并不适合进行，故略去，仅作描述分析，对此，深感遗憾。等。四、研究结果及其原因分析1、全院学生总体满意度（“一般”，47.86%）根据Likert 7 Scales量表可知,44个测量项目中，每一个测量项目都有7中选择，我们规定，从“非常不满意”到“非常满意”依次赋分1,2,3,4,5,6,7，任何被试得分（44项相加而得）越多越满意，区间为44（全部选择“非常不满意”）至308（全部选择“非常满意”），及格分数为184.8分，优秀为246.4分，根据SPSS统计分析，数据显示，本次抽样31人的满意度得分均分为147.42（47.86%），未及格，满意度位于“一般”区间；最低得分（最不满意者 此人的统计学特征是“1321111”，翻译过来就是“公管10级女生东部地区服从调剂独生子女文科生”，原因不详。）为121分（39.29%），位于“比较不满意”区间，即使最满意者 如上，“2 12112”，即“教技08级男生中部地区服从调剂独生子女理科生”，原因不详，得分168分（54.55%），也位于“一般”区间，距“比较满意”还有一大截。2、44个测量指标满意度情况1）“不满意”大学思想政治教育很凶，抓得很紧，就说中小学都是校长负责制，一到高校就变成了党委领导下的校长负责制，毕竟都是成人了，为了维护政局，对大学生进行思想政治教育很有必要，比如，马克思主义哲学、思想道德修养与法律基础和毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表重要思想”等课程，还有建党90周年，读红书、唱红歌等宣传凝聚人心的活动，以及每班有学生监察举报教师不当言论，但现在大学生反感心态明显，不屑于谈论马克思主义相关话题，就算教师也不对党忠心，不注重自身形象，甚至有反党言论，骂我们的政府公信力式微，不一而足，可能接受西方腐朽没落思想毒害，竟然“不满意”，均值1.84，方差0.940。思想政治教育频率百分比有效百分比累积百分比有效非常不满意1341.941.941.9不满意1341.941.983.9比较不满意39.79.793.5一般13.23.296.8比较满意13.23.2100.0合计31100.0100.0大学考试一般都划重点，甚至还有泄题恶行，如某教师把要考的试卷题目连同答案念一遍，谁记忆力好就拿高分，出题也故弄玄虚，说什么考勤，胡扯，教师知识狭隘，对真正用心完成的作业不屑一顾，不公正判分，反倒是那些抄袭的却未被火眼金睛察觉的却得高分，天地良心。基本上，阴盛阳衰，男生抬不起头，在教育意义上，男生灭绝了，均值1.94，方差0.796，属“不满意”。教育评价方式频率百分比有效百分比累积百分比有效非常不满意1135.535.535.5不满意1341.941.977.4比较不满意516.116.193.5一般26.56.5100.0合计31100.0100.02）“不满意”与“比较不满意”之间大学生可以结婚，恋爱就别说了。然而，在许多大学生卿卿我我的同时，还有很多男生或女生单身，情感还没有找到寄托，孤独寂寞愁，沉溺网络，看非诚勿扰，父母都着急了，三番五次的打电话催婚，说什么村里同龄人某某都有小孩儿了，每个年龄都有对应该干的事儿，现代网络发达了，人与人之间的隔膜变成鸿沟，网上充斥着颓废不堪的内容，女博士，剩男剩女，均值2.00，方差1.267，处于“比较不满意”与“不满意”之间徘徊，到底是要片刻的浪漫还是长远眼光的事业。个人爱与归属频率百分比有效百分比累积百分比有效非常不满意1238.738.738.7不满意1238.738.777.4比较不满意412.912.990.3一般13.23.293.5比较满意26.56.5100.0合计31100.0100.03）“比较不满意”校园自行车被盗情况时有发生（我们班大部分同学的都被盗了，一定是团伙作案），社会闲杂人等出入自由，寝室财物（手机手提电脑）经常不见，均值2.90，方差1.557，属“比较不满意”。校园治安状况频率百分比有效百分比累积百分比有效非常不满意39.79.79.7不满意1032.332.341.9比较不满意1032.332.374.2一般412.912.987.1比较满意39.79.796.8满意13.23.2100.0合计31100.0100.0每次碰到熟人打招呼，问我哪个学校的，我把“湖北大学”几个字说出口，人家根本不知道，这并非偶然个案！均值2.94，方差2.262，位于“比较不满意”之内。今年校庆80周年，湖大应该抓住机遇，奋起直追“211”“985”，打造名片，我想，行政楼顶那顶天立地的几个大字说明了雄心和向世人昭示“国内一流国际知名的综合性大学”的口号。学校品牌效应频率百分比有效百分比累积百分比有效非常不满意412.912.912.9不满意1032.332.345.2比较不满意1032.332.377.4一般13.23.280.6比较满意412.912.993.5满意13.23.296.8非常满意13.23.2100.0合计31100.0100.0大学生心理脆弱，跳楼的不少，独生子女抗挫能力差，不能忍受生活压力，还有学习压力，就业考研压力，社会固化，出头之日遥遥无期，不免会产生诸多心理问题，学校虽有心理咨询师，但是不信任感打消了许多心理问题，自己解决，最近华科又出现博士跳楼，生命教育缺失，学业情感压力山大，均值2.10，方差0.824，属“比较不满意”。心理辅导咨询频率百分比有效百分比累积百分比有效非常不满意825.825.825.8不满意1548.448.474.2比较不满意516.116.190.3一般39.79.7100.0合计31100.0100.0企业招聘，学校学习，国家外交，都讲究合作双赢，大学生由于涉世未深，习惯单干，又是独生子女，不善于合作，比较自私，不善于分享，80后和90后成了社会不满的出气筒，属“比较不满意”，均值2.06，方差1.196。团队合作意愿频率百分比有效百分比累积百分比有效非常不满意1135.535.535.5不满意1238.738.774.2比较不满意412.912.987.1一般39.79.796.8比较满意13.23.2100.0合计31100.0100.0大学生普遍高不成低不就，天之骄子心理严重，不愿到祖国最需要的基层农村去，现在企业宁愿招聘农民工、职业技术学校毕业生，也不喜欢本科生，男女歧视，专业不对口，重重门槛，学校还要211，就业形势严峻，均值2.39，方差1.312，属“比较不满意”。就业准入门槛频率百分比有效百分比累积百分比有效非常不满意722.622.622.6不满意1238.738.761.3比较不满意722.622.683.9一般39.79.793.5比较满意26.56.5100.0合计31100.0100.0大学生上大学，学费高昂，家庭扫尾贫寒一些的孩子就不得不贷款，提前消费，可找不到工作，学的用不了，处处碰壁，还有读了本科又回头读职业技术学校，为哪般？专业设置为何不以市场为导向，装什么清高？均值2.48，方差1.925，属“比较不满意”。学费成本核算频率百分比有效百分比累积百分比有效非常不满意825.825.825.8不满意1135.535.561.3比较不满意619.419.480.6一般26.56.587.1比较满意39.79.796.8满意13.23.2100.0合计31100.0100.0教育部关于做好2012年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知鼓励大学生创业就业，可我们的学校没有动静，不作为，日子就这么得过且过，什么也没学到，就这么挥霍着青春，就业指导停留在形式和口号层面，均值2.19，方差1.095，属“比较不满意”。创业就业辅导频率百分比有效百分比累积百分比有效非常不满意825.825.825.8不满意1445.245.271.0比较不满意516.116.187.1一般39.79.796.8比较满意13.23.2100.0合计31100.0100.0中国教育体制下，没有培养出一位诺贝尔获奖者，就是在于学校教育扼杀天性，把一个个学生都培养成臣民、顺民，不要过多思考，照着先人的古训做就好了，创造力从来都未得到充分的发展，稳定压倒一切，老老实实搞学习就好，均值2.26，方差1.065，属“比较不满意”。创新思维培养频率百分比有效百分比累积百分比有效非常不满意516.116.116.1不满意1858.158.174.2比较不满意516.116.190.3一般26.56.596.8满意13.23.2100.0合计31100.0100.0大学全凭自觉，从高中上来的学生，像脱缰的野马，放纵自己，少了当年的理想，而学校也不提，就这么混下去，直到要找工作时才恍然大悟，积重难返，没有谁告诉我们要到哪里去，均值2.10，方差 0.090，属“比较不满意”。理想信念教育频率百分比有效百分比累积百分比有效非常不满意1032.332.332.3不满意1238.738.771.0比较不满意619.419.490.3一般26.56.596.8比较满意13.23.2100.0合计31100.0100.0大学教师上课，一来就打开电脑，打开PPT，几乎照本宣科，看不出课前有什么认真准备，全凭“临场发挥”，说到哪里算哪里，没有什么教学目标可言，基本上是填鸭式，学生也就静听，日日如此，月月如此，年年如此，毫无新意，和高中没有任何却别，虽然先进的教育理论一套接着一套给我们大谈特谈，眼高手低，全凭嘴上功夫，理论与实践两张皮，均值2.58,方差1.452，属“比较不满意”。教师教学方式频率百分比有效百分比累积百分比有效非常不满意516.116.116.1不满意1341.941.958.1比较不满意619.419.477.4一般412.912.990.3比较满意39.79.7100.0合计31100.0100.0奖学金是金钱，对于没有收入的学生而言，算得上是很大的一笔钱，“为什么是他获得？”每个人都会这么想，由于分数没人家好，忍气吞声，属“比较不满意”，均值2.48，方差1.791，凡涉及利益金钱问题，再要好的室友可以形同陌路，老死不相往来、撕破脸皮。奖助学金评定频率百分比有效百分比累积百分比有效非常不满意722.622.622.6不满意1135.535.558.1比较不满意929.029.087.1一般13.23.290.3比较满意13.23.293.5满意26.56.5100.0合计31100.0100.0我们做学生的，高考过关了，上大学的目标就转移到“找好工作”，如果大学四年加工出来，社会不要，专业不对口，荒废了青春不说，浪费了那些学费就亏大了。属“比较不满意”，均值2.23，方差1.181，希望院领导听听学生的呼声，生产适销对路的人才，真正做到为学生服务，把那些就业率不及格的专业解散，高校扩招也是幕后推手。专业就业出路频率百分比有效百分比累积百分比有效非常不满意619.419.419.4不满意1754.854.874.2比较不满意619.419.493.5比较满意13.23.296.8满意13.23.2100.0合计31100.0100.0高考成绩对学生大学学习生活满意度影响很大，均值2.97，方差为1.366，属“比较不满意”，）在中国，只要是“千军万马过独木桥”考上大学的，都知道高考在一个人一生中的决定性意义，就算进入大学，其后视效应也不容小觑，可以说，高考的影子将伴随中国学生的一生，从子宫到坟墓，人都有“这山望着那山高”的病态心理，“不满足”是人的本质，湖北大学又是多少学子心仪的学校呢？高考升学分数频率百分比有效百分比累积百分比有效不满意1548.448.448.4比较不满意722.622.671.0一般516.116.187.1比较满意39.79.796.8满意13.23.2100.0合计31100.0100.0教育学院规模小，教师资源少，转来转去还是那几个人，今年上这门课，明年上那门课，这一点放一边，单就学养就值得怀疑，属“比较不满意”，均值2.97，方差3.032。教师资源配备频率百分比有效百分比累积百分比有效非常不满意825.825.825.8不满意825.825.851.6比较不满意26.56.558.1一般619.419.477.4比较满意516.116.193.5满意13.23.296.8非常满意13.23.2100.0合计31100.0100.0大学教师与学生情感淡漠，虽然师生见面时间不多，但院里设有老师值班，听说，主动前去者寥寥无几，均值2.19，方差1.495，属“比较不满意”，每门课程第一次课，教师都留下电话号码或QQ,真正联系者应该不会很多。功利化社会，不要对对方期待太多，课堂上见一面就已足够，不必强求，把各自的责任尽到了，也就仁至义尽了。师生情感互动频率百分比有效百分比累积百分比有效非常不满意1135.535.535.5不满意1032.332.367.7比较不满意516.116.183.9一般39.79.793.5比较满意26.56.5100.0合计31100.0100.0大学没有讲评期末试卷的习惯，学完一个学期，一张试卷一发，就等成绩出来，没挂科就万事大吉，但是评奖学金等硬指标完全依照成绩排名，涉及切身利益，金钱几千的诱惑，谁不想要？但分数摆在那里，不知道里面有猫腻与否？成绩评定成了暗箱操作？不公开，不透明，使学生想入非非，属“比较不满意”，均值2.19，方差1.628，应该讲解试卷答案，心服口服，让权力和利益分配在阳光下运行！期末成绩反馈频率百分比有效百分比累积百分比有效非常不满意1135.535.535.5不满意1032.332.367.7比较不满意619.419.487.1一般26.56.593.5比较满意13.23.296.8满意13.23.2100.0合计31100.0100.04）“一般”学校是培养社会主义建设者和接班人的地方，为中国社会主义现代化建设培养什么样的人是头等大事，属“一般”，均值3.06，方差2.196，如今，教师都赚课题去了，搞科研，无暇顾及本科生，灰色收入充满诱惑，理所当然。人才培养规格频率百分比有效百分比累积百分比有效非常不满意412.912.912.9不满意722.622.635.5比较不满意1238.738.774.2一般26.56.580.6比较满意412.912.993.5满意13.23.296.8非常满意13.23.2100.0合计31100.0100.0专业实习实质上无组织、无纪律、无领导，全凭实习生自觉，没有任何指导和要求，只是到实习结束后要求制作简报，撰写调查报告，总是事后诸葛亮，从来不有言在先，令学生无所适从，均值3.03，方差1.499，“一般”。社会实习兼职频率百分比有效百分比累积百分比有效非常不满意39.79.79.7不满意825.825.835.5比较不满意1032.332.367.7一般516.116.183.9比较满意516.116.1100.0合计31100.0100.0湖北大学食堂很多，各有特色，但社会上物价猛涨，余波也席卷食堂，今年开学就涨价，生活费很是吃紧，水涨船高，有借口可以向父母多要零花钱，均值3.26，方差1.331，属“一般”水平。食堂饭菜价格频率百分比有效百分比累积百分比有效不满意1135.535.535.5比较不满意722.622.658.1一般722.622.680.6比较满意619.419.4100.0合计31100.0100.0大学教材全凭老师喜好，有的明显是为自己捧场，不讲学生感受，卖自己的书，并且所讲内容与书本大相径庭，说什么超越教材，仅作参考，既然只是读本，不买不行啊！况且四年下来，书还是新的，只能当废纸付之一炬，剪刀差距大，浪费的是学生的钱，羊毛出在羊身上，建设资源节约性环境友好型社会，低碳社会，如此堪忧！均值3.23，方差1.714，属“一般”水平。大学教材选用频率百分比有效百分比累积百分比有效非常不满意516.116.116.1不满意722.622.638.7比较不满意619.419.458.1一般619.419.477.4比较满意412.912.990.3满意26.56.596.8非常满意13.23.2100.0合计31100.0100.0国外青年志愿者服务社区，而在中国，都是为了那评奖评优时能多添一笔，所谓爱心也只不过是为了私利，如果撤销那些奖励，谁还愿意去义务卖报？均值3.10，方差1.490，属“一般”水平。青志社区服务频率百分比有效百分比累积百分比有效非常不满意13.23.23.2不满意1135.535.538.7比较不满意1032.332.371.0一般26.56.577.4比较满意722.622.6100.0合计31100.0100.0现代社会，职场、商场都讲人际关系，特别是中国是一个人情社会，多个朋友多条路，办事占人就很顺利，否则，没门儿。大学生为了就业增加胜算，请客结交新朋友，希望未来能“互帮互助”，但单纯大学生又缺少人际交往技巧，又不愿阿谀奉承，损人利己，所以均值3.06，方差1.996，属“一般”水平。人脉资本积累频率百分比有效百分比累积百分比有效非常不满意39.79.79.7不满意1135.535.545.2比较不满意516.116.161.3一般722.622.683.9比较满意39.79.793.5满意26.56.5100.0合计31100.0100.0每个学期教师都会布置课程论文，但缺乏指导，成绩评定后有无反馈，到底做得怎么样？有哪些改进的地方？无从得知！跟着感觉走！教师根本都没有尽到为人师者的责任，简直渎职，民国时代的师生关系一去不复返了，均值3.10，方差2.090，“一般”而已。课程论文指导频率百分比有效百分比累积百分比有效非常不满意412.912.912.9不满意825.825.838.7比较不满意825.825.864.5一般516.116.180.6比较满意412.912.993.5满意26.56.5100.0合计31100.0100.0教师教学没精打采，不注重教师体态，说与教学目标无关的话，长篇累牍，天马行空，不得重点，一年学下来，一无所获，只是机械地听课，能力停滞发展，根本没有调动学生的积极性，有人说，大学就是买知识，修学储能，均值3.23，方差1.381，“一般”。教师教学绩效频率百分比有效百分比累积百分比有效非常不满意13.23.23.2不满意929.029.032.3比较不满意929.029.061.3一般619.419.480.6比较满意619.419.4100.0合计31100.0100.0中国世俗社会，没有有钱有权的老爸就完了，全靠自己打拼，痴人说梦，潜规则横行，反正中国就只能这样了！大学生也深谙世故，没有后台，寸步难行，均值3.71，方差1.480，属于“一般”水平。家庭阶层背景频率百分比有效百分比累积百分比有效非常不满意13.23.23.2不满意516.116.119.4比较不满意516.116.135.5一般1341.941.977.4比较满意516.116.193.5满意26.56.5100.0合计31100.0100.0放眼望去，中国学校办学特色千校一面，没有什么特色，均值3.19，方差2.361，属“一般”，且波动大，中国高等教育应该反省一下了。学校办学特色频率百分比有效百分比累积百分比有效非常不满意26.56.56.5不满意1135.535.541.9比较不满意825.825.867.7一般39.79.777.4比较满意412.912.990.3满意26.56.596.8非常满意13.23.2100.0合计31100.0100.0中国讲究集体主义，淹没个性，长期以来，学生千头一面，没有个性张扬，传统习惯定势思维，一代人就这么复制着，恶性循环着，均值3.42，方差2.252，属“一般”。学生个性发展频率百分比有效百分比累积百分比有效非常不满意39.79.79.7很不满意722.622.632.3比较不满意516.116.148.4一般929.029.077.4比较满意516.116.193.5满意13.23.296.8非常满意13.23.2100.0合计31100.0100.0学生会是小型官场，尔虞我诈，完全违背学生健康成长的规律，给其他学生的印象不是很好，不正当选举，沿袭了中国官场的卑劣行径，均值3.