第2课时水的分解合成与净化第3课时物质的组成与构成.ppt

第2课时 水的分解、合成与净化_ 第3课时 物质的组成与构成_,第二单元 探秘水世界,第二单元 探秘水世界,第2课时水的分解、合成与净化,第2课时 考点聚焦,考点1 水的三态变化与天然循环,1水的三态变化：水分子的运动导致了水的_。水分子获得能量，运动_，分子间的间隔_，水由液态变成了气态；失去能量时，运动_，分子间的间隔_，水由气态又变回液态。 2水的天然循环：水通过三态变化，实现自身的_ _。通过这一过程，既实现了水的_，又完成了水资源的_。 3分子的性质：分子很_，相互间存在_，总在不停地_。,三态变化,加快,增大,减慢,减小,重新分配,自身净化,运动,小,间隔,第2课时 考点聚焦,注意 生活中的许多例子都可以用分子的基本性质来解释，如花香四溢分子在不断地运动，1滴水中约含有1021个水分子分子很小，热胀冷缩分子间的距离随温度的变化而变化等。但要注意，分子间隔改变会引起热胀冷缩，在此变化中分子的大小本身没改变；还要注意，尘土飞扬，柳絮纷飞，都属于宏观物质的运动，不能利用分子的性质来进行解释。,第2课时 考点聚焦,考点2 天然水的人工净化,1水的净化方法：沉降、_、_、蒸馏。其中，净化程度最高的是_。 说明 两种吸附剂的作用：明矾吸附水中悬浮杂质而沉降，活性炭除去异味和色素(属于物理变化)。 2自来水厂的生产过程大致是：取水_过滤吸附_配水。 提示 自来水厂净化水时，只有消毒属于化学变化。,过滤,吸附,蒸馏,沉降,消毒,第2课时 考点聚焦,第2课时 考点聚焦,提示 1.过滤操作只是除去了液体中的不溶性杂质，滤液中仍有可溶性杂质，所得滤液仍是混合物。 2如果两次过滤之后滤液仍然浑浊，原因可能是滤纸破损或过滤时液面高于滤纸边缘。 3过滤时先过滤上层清液，后过滤下层浊液。若先过滤下层浊液，滤纸上将会残留着大量不溶性杂质，再过滤上层清液时，不溶物会阻碍清液的通过，影响过滤速度。,第2课时 考点聚焦,4蒸发 (1)仪器：酒精灯、蒸发皿、玻璃棒、坩埚钳、铁架台(带铁圈)。 (2)操作注意事项： 玻璃棒搅拌的目的：防止局部过热，造成液滴飞溅。 蒸发皿中出现较多量固体时，停止加热。 蒸发皿不能立即直接放在实验台上，以免烫坏实验台，若要立即放，需垫石棉网。,第2课时 考点聚焦,第2课时 考点聚焦,第2课时 考点聚焦,注意 蒸馏时不要把液体蒸干，当蒸馏烧瓶中只剩下少量液体时即可停止蒸馏。蒸馏完毕，停止加热及移开热源，然后关闭冷凝水，拆卸装置顺序和安装时相反。,第2课时 考点聚焦,考点3 水分子的变化,1水的分解,1:2,复燃,氧气,燃烧,氢气,第2课时 考点聚焦,注意 在电解水的实验中，测得氢气和氧气的体积比往往不是2:1，实际收集到氧气的体积比理论上应得到的小，可能的原因是：(1)氧气在水中的溶解度比氢气大；(2)氧气与电极发生了反应，少部分被消耗了。,2H2O,第2课时 考点聚焦,2水的合成,拓展 氢气是一种大有发展前途的新型燃料，具有发热量高、来源广、无污染等优点，因此21世纪也被称为氢能源世纪。,发烫,放热,水雾,蓝,第2课时 考点聚焦,考点4 物质的性质,化学,化学,第2课时 考点聚焦,考点5 物质的称量,1托盘天平的使用 常用来称量固体药品的质量，只能够称准到_g，其使用要领是“一调、二放、三要”。 一调：称量前把游码放在标尺的零刻度处，调节天平平衡。 二放：普通固体药品应放在纸上称量。 三要：要“左物右码”，要“先大后小”，要用镊子夹取砝码或移动游码,0.1,第2课时 考点聚焦,第2课时 考点聚焦,拓展 实验操作口诀： 做实验、莫嫌烦，操作要领记心间。嗅气味、用手扇，瓶口切勿对鼻尖。固体需匙或纸槽，一送二竖三弹弹；块固还是镊子好，一横二放三慢竖。液体应盛细口瓶，手贴标签再倾倒。读数要与切面平，仰视偏低俯视高。滴管滴加捏胶头，垂直悬空不玷污，不平不倒不乱放，用完清洗莫忘记。托盘天平须放平，游码旋螺针对中；左放物来右放码，镊子夹大后夹小。添酒精，切忌满，三分之二为界限，加热时、用外焰，对灯点火不安全。三指握、二指拳，紧握试管最上沿，肘不动、腕子旋，上下振荡液易溅；欲加热、先全面，灯焰再对加热点；液暴沸、往外窜，管口切勿对人面。,第2课时 归类示例, 类型一 分子性质的应用,例1 2012·济宁 分子是构成物质的一种粒子。“闻酒知香”体现了 ( ) A分子是由原子构成的 B分子是不断运动的 C分子之间有间隙 D分子可以再分,命题角度：根据宏观物质表现出的现象考查分子的性质。,解析 此题借用生活来创设情境，将学生的思维引到生活中去，在考查分子的性质同时，也考查了学生的分析能力。正因为分子在不断地运动着，“闻酒”才能“知香”。,B,第2课时 归类示例,变式题 2010·河北 下列事实不能用分子观点解释的是 ( ) A柳絮纷飞 B花香四溢 C给轮胎打气时气体被压缩 D1滴水中大约有1.67×1021个水分子,解析 柳絮纷飞是宏观看得见的物质柳絮在运动，不能用分子的观点解释；其他项说明了分子很小、总在不停地运动、相互之间有间隔等性质，都可以用分子观点来解释。,A,第2课时 归类示例,方法点拨 构成物质的分子具有一些基本性质，运用这些基本性质可以解释一些宏观现象。解题的关键是要将分子的基本性质与宏观现象对应起来。当物质发生体积或状态变化时，主要是与分子之间的间隔发生变化有关；一些扩散现象(如溶解、蒸发、挥发等)与分子的不停运动有关。,第2课时 归类示例, 类型二 天然水的人工净化,命题角度：结合生活实际或家庭小实验，考查过滤等净化水的常用方法。,例2 2011·日照 小明同学去九仙山旅游时，用瓶装了一些山下的泉水，带回实验室，在老师的指导下，按下列流程进行实验，制取蒸馏水。 请回答下列问题。,第2课时 归类示例,(1)取水后加入明矾的作用是_ _ _。 (2)进行过滤操作时，下列做法错误的是_。 A玻璃棒要靠在三层滤纸的一边 B漏斗下端的管口要紧靠烧杯的内壁 C滤纸的边缘要低于漏斗口 D液面不要低于滤纸边缘 (3)向滤液中加入活性炭，利用其_性，除去水样中的色素和异味。,D,吸附,第2课时 归类示例,(4)消毒剂高铁酸钠(Na2FeO4)集氧化、吸附、凝聚、杀菌等功能于一体，目前被广泛应用于自来水净化。高铁酸钠中铁元素的化合价为_。 (5)在制取蒸馏水的过程中，在水中要放碎瓷片，其作用是_。,6,防止加热时出现暴沸,第2课时 归类示例,解析 本题主要考查净化水的方法。取水后加入明矾是利用明矾溶于水后生成的胶状物可以吸附杂质，使杂质沉降来达到净水的目的；过滤时，如果液面高于滤纸边缘，会造成液体从滤纸和漏斗之间通过，从而导致过滤失败；利用活性炭的吸附作用，可以除去水样中的色素和异味；在高铁酸钠中，钠元素的化合价是1价，氧元素的化合价是2价，可以求出铁元素的化合价为6价；在制取蒸馏水的过程中，放碎瓷片的作用是防止加热时出现暴沸现象。,第2课时 归类示例,变式题 2012·自贡 人类生活和工农业生产都离不开水，图26是自来水厂净化水的过程示意图。 请根据图示回答下列问题。,第2课时 归类示例,(1)自来水厂生产自来水时，使用的净水方法有_ _(填序号)。 A沉淀 B过滤 C煮沸 D蒸馏 E吸附 (2)取水后加入絮凝剂(明矾)的作用是_ _。 (3)自来水厂用ClO2消毒，漂白粉有效成分为Ca(ClO)2可用于饮用水消毒。工业上制备漂白粉的化学方程式为：2Cl22Ca(OH)2=XCa(ClO)22H2O，X的化学式为_。,ABE,CaCl2,第2课时 归类示例,(4)节约用水人人有责，请举出一种节水的措施_ _。,方法点拨 净水的方法主要有沉降、吸附、过滤、蒸馏四种，在准确掌握各种净水方法、目的的基础上，根据实际情况确定净水方法。,第2课时 归类示例, 类型三 水分子的变化,命题角度：通过电解水实验考查实验现象和结论等。,例3 2011·河北 通过分析实验结果推断物质的组成，是认识物质的一种方法。研究水的组成就是利用了这种方法。电解水实验结果如图27所示。,第2课时 归类示例,(1)根据实验中只生成氢气和氧气，确定了水是由_组成的。则得出此结论的依据是_。 (2)已知相同状况下，相同体积的任何气体含有相同数目的分子。通过生成氢气和氧气的体积比为2:1，推求出水分子组成中_为2:1，经进一步科学确认，得出水的化学式为H2O。 (3)写出此实验中发生反应的化学方程式：_ _。,氢元素和氧元素,化学变化过程中元素种类不变(或质量守恒定律),氢原子与氧原子个数比,第2课时 归类示例,解析 实验中只生成氢气和氧气，根据化学反应前后元素种类不变，确定了水是由氢元素和氧元素组成的。根据正、负极产生氧气和氢气的体积比1:2，可以推求出水分子组成中氢原子与氧原子个数比为2:1。水在通电的条件下生成氢气和氧气，根据最小公倍数法配平化学方程式即可。,第2课时 归类示例,气体燃烧，产生蓝色火焰，放出大量热,B,1:2,第2课时 归类示例,(4)通过水的电解实验(如图28所示)，我们对所学知识又有了新的认识，请将你的新认识至少写出一点_。,方法点拨 此类题目通常给出电解水的装置图，解题时要仔细观察装置图，根据“正氧负氢、氢二氧一”来判断两极生成的气体。此类题目还常将宏观和微观知识联系起来考查，可从物质的元素组成和化学变化的实质等角度来分析。,第2课时 归类示例, 类型四 性质的区分,命题角度：根据对物质性质的描述，区分是物理性质还是化学性质。,例4 2011·泰安 物质的性质决定用途。下列用途主要是利用其化学性质的是 ( ),D,第2课时 归类示例,解析 生铁制成铁锅是利用铁的导热性和延展性，属于物理性质；金刚石制作装饰品是利用其硬度大、无色透明，正八面体形状、能折射和反射各个方向的光线，属于物理性质；铜丝作导线是利用其导电性，属于物理性质；而氢气作高能燃料是利用氢气的可燃性，属于化学性质。,方法点拨 物质的性质分为物理性质和化学性质，判断的关键是看它们是否需要通过化学变化表现出来。另外，还要注意文字描述上是否有“能”“易”“有”“可以”“会”“是”等字眼，这可以帮助我们区分是性质描述还是变化描述。,第2课时 归类示例, 类型五 实验误差的分析,命题角度：设置实验情境，考查天平、量筒等仪器错误操作造成的误差分析。,例5 2012·扬州 某同学用量筒量取5.0 mL水时仰视读数，则所量水的体积 ( ) A等于5.0 mL B大于5.0 mL C小于5.0 mL D不能确定,解析 仰视读数时，读出的结果比实际体积偏小，则所量水的体积会偏大；俯视读数时，读出的结果比实际体积偏大，则所量水的体积会偏小。,B,第2课时 归类示例,变式题 小强用托盘天平称5.0 g食盐，当指针不在分度盘中央而偏右时，就开始称量。称量后天平达到平衡时(指针在分度盘中央)，则实际称量的食盐的质量 ( ) A等于5.0 g B小于5.0 g C大于5.0 g D无法判断,解析 当指针不在分度盘中央而偏右时，就开始称量，说明在未加砝码时，右边已经重了。在称量5.0 g食盐时，左物右码，右盘中加入5.0 g砝码，只有左边加入多于5.0 g的食盐才能使天平达到平衡，因此实际称量的食盐的质量大于5.0 g。,C,第2课时 归类示例,方法点拨 解题的关键是熟练掌握基本操作的细节，如使用量筒时，不正确的读数方法，会产生较大的误差；使用天平时，注意游码的质量是始终加在右侧的，即左右游。,第3课时物质的组成与构成,第3课时 考点聚焦,考点1 原子的结构,注意 原子是不显电性的，在原子中： 核电荷数_原子序数,电子数,原子核,质子,正电荷,中子,电子,负电荷,质子数,第3课时 考点聚焦,考点2 粒子结构示意图,原子和离子的核外电子是_的，可以用粒子结构示意图表示。例如，氧原子的结构示意图如图31所示：,注意 元素的化学性质是由最外层电子数决定的，元素的种类是由质子数决定的。,分层排布,第3课时 考点聚焦,考点3 原子质量的计算,1概念 以_原子质量的_作为基准，计算出其他原子的相对质量，就是这种原子的相对原子质量。 2计算公式,提示 1.相对原子质量不是原子的实际质量，能反映原子实际质量的大小，单位是“1”，习惯不写也不读出。 2原子的质量主要集中在_上，相对原子质量_。,碳12,原子核,质子数,中子数,第3课时 考点聚焦,考点4 构成物质的粒子,化学性质,化学变化,原子,原子团,阳,阴,第3课时 考点聚焦,原子,原子核,电子,得失,第3课时 考点聚焦,第3课时 考点聚焦,注意 由于构成物质的粒子有很多种，因此保持物质化学性质的粒子也有很多种。如水由水分子构成，水分子保持水的化学性质；铁由铁原子构成，铁原子保持铁的化学性质等等。 原子在化学变化中不能再分，但在其他的条件下(如核裂变时)可以再分。,第3课时 考点聚焦,原子团与原子、分子的区别,化学变化,物质(或分子),第3课时 考点聚焦,考点5 元素,质子数,氧,硅,铝,铁,钙,第3课时 考点聚焦,注意 1.元素的种类是由质子数决定的，而元素的化学性质则是由最外层电子数决定的。 2元素通常描述物质的组成，如“食盐加碘”中的碘、“酱油加铁”中的铁、“茶叶加硒”中的硒，指的都是元素。 3元素符号表示一种元素，还表示该元素的一个原子，有的元素符号还能表示一种单质。当元素符号前面有数字时，只表示原子的个数。如：H、N、O等气态非金属元素的符号表示一种元素和一个原子；Fe、Cu、C、P、He、Ne等金属或固态非金属或稀有气体的元素符号表示一种元素、一个原子和该元素形成的单质。“2H”表示2个氢原子；“2Fe”表示2个铁原子。,第3课时 考点聚焦,门捷列夫,原子质量,相似,原子序数,原子序数,质子数,第3课时 考点聚焦,5物质、元素、原子、分子、离子间的关系,第3课时 考点聚焦,6元素谜语 非重量级(打一元素)氢 品德高尚(打三种元素)锌、磷、镁 金属之冠(打一元素)钾 抵押石头(打一元素)碘 酷暑(打一元素)氮 轻重量级(打一元素)氢,第3课时 归类示例, 类型一 原子的构成,命题角度：从构成原子的粒子之间的关系考查对原子构成知识的掌握情况。,例1 2011·芜湖 2011年3月日本大地震引发了核泄漏事故。事故发生时，放射性原子氮16可能短暂存在。氮16的质子数为7，中子数为9。下列关于氮16的说法正确的是( ) A核外电子数为9 B相对原子质量为14 C和普通氮原子是相同的原子 D和普通的氮原子属于同种元素,D,第3课时 归类示例,方法点拨 理解下列关系是解决有关问题的关键：在原子中，相对原子质量约等于质子数与中子数之和；质子数(即核电荷数)与核外电子数相等；原子的种类由质子数决定；原子的质量由质子数和中子数决定等等。,解析 根据原子序数质子数核外电子数以及质子数中子数相对原子质量，可以得出氮16的核外电子数是7，相对原子质量是16；由于氮16的中子数与普通氮原子不同，所以它和普通氮原子属于不同原子，但由于它们的质子数相同，因此属于同一种元素。,第3课时 归类示例, 类型二 粒子结构示意图,命题角度：认识结构示意图所包含的信息，并能够加以运用。,例2 A、B、C三种元素的粒子结构示意图如图34所示。,第3课时 归类示例,(1)当A、B为原子时，x_，y_。 (2)C表示的粒子符号是_，该元素与B元素形成的化合物是由_(填“分子”“原子”或“离子”)构成的。,解析 原子的核外电子总数等于质子数，原子得到电子带负电，失去电子带正电。活泼金属与活泼非金属形成的化合物一般是由离子构成的，而活泼非金属之间形成的化合物一般是由分子构成的。,方法点拨 根据结构示意图确定原子和元素种类的关键是看核电荷数；确定原子或元素性质的关键是看最外层电子数。,离子,8,1,Cl,第3课时 归类示例, 类型三 元素与元素符号,命题角度：结合生产、生活实际考查元素概念的理解及元素符号的书写、意义。,例3 下列关于元素的叙述中，正确的是 ( ) A质子数相同的两种粒子属于同种元素 B同种元素的原子结构和质量完全相同 C元素的种类取决于该元素原子的核外电子数 D不同种元素的根本区别是核内质子数不同,D,第3课时 归类示例,解析 本题是考查对元素概念的理解。粒子可以是原子、分子等，两种粒子是否属于同种元素，必须都是原子时才能根据质子数来判断。由于同种元素的原子内中子数可以不同，所以同种元素原子的质量也不完全相同。元素在原子的基础上，以核电荷数(即核内质子数)为标准进行种类划分，与原子中的中子数、电子数无关，即元素的种类是由核电荷数(即核内质子数)决定的。,第3课时 归类示例,变式题 图35是118号元素原子最外层电子数与原子核电荷数的关系图。,第3课时 归类示例,(1)一个水分子共有_个原子核、_个质子。 (2)一个Mg2核外共有_个电子；Cl的最外层电子数和_原子的最外层电子数相同。 (3)通过图35你能发现哪些规律？请写出其中一个：_ _。,3,10,10,Ar,第3课时 归类示例,解析 本题注重基础，比较灵活地考查了分子、原子、离子等知识。第(3)小题具有开放性，给学生充分的想象思维空间，此题若靠死记硬背则难以给出理想的答案,方法点拨 元素是一个宏观概念，物质是由元素组成的，正确使用元素的概念需要全面准确把握六个字：“同质子，类原子”。元素的分类标准是质子数，“一类原子”包括质子数相同、中子数不同的原子。,第3课时 归类示例, 类型四 元素周期表及应用,命题角度：元素周期表是初中和高中化学衔接紧密的一个重要内容，加强对它的学习，可以为今后的高中学习奠定坚实的基础。试题常以选择、填空为主，一般来说难度不大。,例4 2012·滨州 元素周期表是学习和研究化学的重要工具，试根据图36回答相应问题。 (1)图36甲是铯元素在元素周期表中的信息，则铯元素属于_(填“金属”或“非金属”)元素，该元素原子的核外电子数为_。,金属,55,第3课时 归类示例,(2)图36乙为元素周期表的一部分，X、Y、Z代表三种不同元素，以下_判断正确。 A原子序数ZY B核外电子数：XY CY和Z处于同一周期,A、C,第3课时 归类示例,解析 (1)铯属于金属元素，根据在原子中原子序数质子数核外电子数，所以铯的原子核外有55个电子；(2)在元素周期表中，每一纵行叫做一个族，其最外层电子数相同，核外电子数相差8；每一个横行叫做一个周期，Y、Z同周期；下一周期的原子序数总比上一周期的大，所以原子序数ZY。,第3课时 归类示例,变式题 我们周围的物质世界是由100多种元素组成的，为了便于研究元素的性质，常常需要寻找它们之间的内在规律。下表列出的是118号元素的部分最高正化合价和最低负化合价，请你阅读后回答下列问题。,第3课时 归类示例,(1)核电荷数为9的元素名称是_，在化学反应中，该元素的原子容易_(填“得”或“失”)电子。 (2)15号元素属于_(填“金属”“非金属”或“稀有气体”)元素，与该元素化学性质相似的另一元素是_。推测该元素的最低负化合价为_，最高正化合价的氧化物的化学式为_。 (3)表中不同元素间最本质的区别是_。,氟,得,非金属,氮,3,P2O5,质子数不同,第3课时 归类示例,NaCl,第3课时 归类示例,方法点拨 元素周期表是学习和研究化学的重要工具，它的内容十分丰富，高中阶段还要有专门章节重点介绍，初中阶段只要求同学们对其有个大致的了解，学会从表中查出原子序数、元素符号、相对原子质量等所需要的数据，知道一些元素在周期表中分布的简单规律等。,