信息时代安全工程学生的培养问题(中国矿业大学北京.张江石).ppt

信息时代安全工程 学生的培养问题,第26届全国高校安全工程专业学术年会 暨第8届全国安全工程领域工程硕士研究生教育研讨会,张江石,中国矿业大学（北京） 资源与安全工程学院 Tel：13810982697 E-mail：zjsh0426163.com,1. 背景及目的,丰富多彩的网络资源，使得学生从单一、被动的学习转变成多样、主动的学习。,互联网的应用，也使得安全工程专业学生的培养出现新问题，如网络学习资源利用率低、过度依赖和沉溺于网络、信息化教学技术利用不到位等。,1,2,3,信息时代，互联网、多媒体技术、网络通信技术的广泛应用，使得高校传统教学内容、方式、方法发生重大改革，信息化教学已成为当前实施素质教育的一种有效途径。,学习方式的转变,相关问题的出现,信息化教学的发展,背景,目的,结合安全工程专业信息化教学特点，设计关于网络学习，负面影响，多媒体教学，课程设置，就业等相关问题13项。 通过问卷分析发现信息时代安全工程专业学生的培养问题、差异性及来源。,2.方法和过程,2.方法和过程,采用随机抽样的方法选取不同地区不同高校的本科生； 抽样调查了高校8所:5所“211”高校,3所省属重点院校； 由于大一学生并未学习专业课，所以对大二、大三、大四的本科学生进行调查研究。,调查对象,2.方法和过程,发放问卷303份，收回303份，回收率100%；有效问卷302份，有效回收率99.7%。 参与人群中，男生187人，女生115人。 参与的年级分布情况为：大二85人，大三115人，大四102人。,调查过程,2.方法和过程,调查内容（两部分，13项问题） 被调查者基本信息 性别 年级 学生培养问题 学生对网络学习工具利用情况 网络对大学生的负面影响情况 多媒体教学效果 课程设置效果 课外参加学术活动情况 就业态度,调查内容,3.结果与分析,3.1整体状况分析,3.2显著差异分析,3.1整体状况分析,网络工具的利用,网络负面影响,多媒体教学效果,课程设置效果,课外学术活动参加情况,就业态度,由表看出：大部分学生都较少利用专业网站，图书馆数据库，尤其是网络交流工具进行专业学习、交流（博客、论坛、E-mail等）。,原因分析： 学生对专业网站种类、使用方法以及数据库检索方法缺乏了解； 老师较少引导学生利用网络工具进行学术交流； 学校对图书馆数据资源宣传、指导不到位。,频率分布,网络工具的利用,网络负面影响,多媒体教学效果,课程设置效果,课外学术活动参加情况,就业态度,完成课程任务对网络的依赖程度： 由图可知，大部分学生在完成课程任务过程中，对网络存在较大依赖性。 原因可能是丰富的网络资源滋生了学生学习惰性，缺乏独立思考、动手能力。,网络娱乐对学习的影响： 由图可知，将近80%的学生认为网络娱乐对学习有一定消极影响。 学校应加强对网络环境的监管和对学生的引导教育。,3.1整体状况分析,网络工具的利用,网络负面影响,多媒体教学效果,课程设置效果,课外学术活动参加情况,就业态度,专业课老师是否较好地利用多媒体技术,由图可知，有近40%的学生认为老师在专业教学中重视多媒体技术的应用，能够带来良好的教学效果；只有7.9%的学生认为效果较差。整体来看，大部分学生对学校的多媒体教学满意。,3.1整体状况分析,网络工具的利用,网络负面影响,多媒体教学效果,课程设置效果,课外学术活动参加情况,就业态度,领导层,专业课程感兴趣程度,1.,对安全专业课程感兴趣程度,一般感兴趣 57.9% ；很感兴趣 30.8% ；兴趣很少 11.3% 说明大部分学生对安全工程专业课程兴趣一般 间接反映了安全工程专业课程体系设置还有待调整,2.,实验课对学生创新动手能力提高效果,一般 54.6% ；没什么提高 22.8% ；很好地提高 22.5% 说明实验教学效果不够理想，学生创新思维及动手能力未很好提高,原因可能是： 学校实验设备老旧或损坏； 实验课学时较少； 实验内容的设计缺乏创新； 老师对学生动手能力培养不够重视等。,3.1整体状况分析,网络工具的利用,网络负面影响,多媒体教学效果,课程设置效果,课外学术活动参加情况,就业态度,实验课对学生新动手能力提高效果,建议:学校应重视学生的课外学习；多举办有价值、有意义的学术报告会；引导学生自主学习的能力。,3.1整体状况分析,网络工具的利用,网络负面影响,多媒体教学效果,课程设置效果,课外学术活动参加情况,就业态度,总体来说，安全工程专业学生对就业前景持有相对乐观态度（79%）。,大部分学生平时上网较少关注就业信息（53.0%）。 学生对就业需求缺乏了解，未明确就业目标，在一定程度上会造成学习的盲目性和被动性。,3.1整体状况分析,不同学校的差异性分析 1）对网络学习工具应用的差异性 2）多媒体效果差异性 3）就业态度差异性,不同性别的差异性分析 1）对上网了解安全问题的差异性 2）课程设置效果的差异性 3）对于就业前景认识的差异性,不同年级的差异性分析 1）对网络学习工具应用的差异性 2）上网了解就业信息的差异性,1,2,3,3.2显著差异分析,不同学校的差异性分析,3.2显著差异分析-学校,1）对网络学习工具应用的差异性,各高校学生间在网络学习工具应用方面差异较大。2、8号学校与4、5号学校对于“较少”和“经常”的分布波动造成了整体的差异性。 “不会”利用网络工具的学生较少，且曲线平缓；大部分学生“较少”利用网络工具，从曲线波动来看，各学校之间“较少”的差异性较大； 2、8号学校学生“经常”利用网络工具的学生百分比相对较大，4、5号学校比例较小。,1,2）多媒体效果差异性,3.2显著差异分析-学校,各高校学生间在多媒体效果认识方面差异较大。2、6号学校与4、5号学校对于“一般”和“很好”的分布波动造成了整体的差异性。 认为多媒体效果“较差”的学生较少，平均约为8%左右，曲线平缓； 大部分学生认为教学效果“一般”，尤其是2、6号学校与4、5、8号学校差异性较大； 4、5号学校学生认为多媒体效果“很好”的较多，2、6号相对较少，曲线波动较大。,3）就业态度差异性,各高校学生间对就业前景态度差异较大（显著性水平为0.004）。 7、8号学校学生对就业前景较为“乐观”； 1、2、3、6号学校有20%的学生对就业前景“不乐观”； 3、4、5号学校有10%以上学生对就业前景“不清楚”。,3.2显著差异分析-学校,偏于特色行业的高校学生就业易受行业发展制约。,不同性别的差异性分析,不同性别对男女上网了解安全问题的差异性显著(显著性水平p=.002)。 40.1%的男生“经常”到专业网站了解安全问题，女生只有25.2%； 差异性主要体现在男生“经常”上网的人数比女生多14.9%。并且女生上网偏向购物、聊天等，而男生则更加关注时事、新闻等。,1）对上网了解安全问题的差异性,3.2显著差异分析-性别,2,3.2显著差异分析-性别,2）课程设置效果的差异性,大部分学生对专业课兴趣一般。 差异性主要体现在“兴趣较少”的女生（15.7%）比男生多（8.6% ），即男生比女生对安全工程更感兴趣。可能与各校专业课程设置有关，有的课程不适合女生。,3）对于就业前景认识的差异性,男生就业态度相对女生更为乐观,3.2显著差异分析-性别,对就业前景的认识“乐观”的男生比女生多19.5%，“不乐观”的男生比女生少17.5%。,原因分析：许多用人单位更倾向于男生，且一些安全岗位只适合男生，从而使安全工程专业的女生在社会上失去了竞争力。,不同年级的差异性分析,1）对网络学习工具应用的差异性,“经常”应用网络的大三与大四学生差别不大，但大四比大二学生多17.6%，且“不会”应用网络的大四学生比大二少16.1%。得出大四较大二学生对网络工具的使用率高。,3.2显著差异分析-年级,原因分析：专业网站、图书馆数据库检索方法不普及；学生对图书馆网页上许多优质数据库链接不了解；专业老师忽视了利用网络工具与学生进行学术交流等。,3,2）上网了解就业信息的差异性,“经常”上网了解就业信息的大四学生比大二、大三学生分别多21.3%、8.9%，差别较大。大四学生正处于找工作的关键时期，相对来说浏览网上就业信息较频繁。,百分比,3.2显著差异分析-年级,4.结论及建议,4.结论及建议,个人传记情况,信息时代安全工程学生培养存在的问题 1）老师对网络学习工具的宣传和指导不足 通过海报宣传或开设检索技巧课程，普及图书馆数据库、专业网站等的检索方法； 课题组或教研室可建立一个学术交流系统，如开通在线论坛、博客、教学聊天室或QQ群。 宗旨：学校积极引导、老师积极鼓励，学生积极参与。 2）学校对网络学习环境监管不到位 加强对沉溺于网络娱乐学生的监督教育； 加强作业质量考核，对严重网络抄袭现象进行批评教育，加强培养学生自主学习、独立思考的能力。,4.结论及建议,个人传记情况,3）部分教师对现代教育技术应用较少、重视不足 加强教师现代教育技术培训（教学视频、动画等制作）； 鼓励教师参加教育科研，如教学软件设计等。 4）安全工程专业课程设置有待进一步调整 明确培养目标，合理设置专业课程，培养出具有学校特色的符合社会需求的高素质人才。 5）学生就业准备不足 加强职业规划和就业指导，端正学生就业态度，如开设安全专业的就业指导课或举办安全就业知识讲座等活动。 结合社会需求，制定更好的培养方案；,